| Регламент | Ход урока | Ресурсы |
| 1-5 мин | - Здравствуйте уважаемые гости, мы рады Вас приветствовать на нашем уроке, надеемся Вам понравится. (Г) – Прежде чем начать работу над темой урока, поработаем над словами с ранее пройденными орфограммами. Упражнение «Впечатай пропущенную букву» (Учащиеся работают в группе, спикеры защищают) - Давайте для начала повторим правила работы в группе. - Докажи выбор, подбери проверочное слово (Слова: д*ма, с*ло, гри*, хле*, зу*, ду*) ФО «Светофорик» Зеленый – 2 слова верно Желтый – 1 слово верно Красный – 2 слова не верно - какие орфограммы в этих словах? (безударная гласная в корне слова, проверяемая парная согласная в конце слова) |
Карточки, маркеры
Карточки трех цветов |
| 6-9 мин | Постановка цели урока - Ребята, я вам сейчас расскажу одну история, а вы поможете понять, почему мама и сын не сумели договориться? Мама варила вишневое варенье и мешала его деревянной ложкой. Сын подошел к ней и предложил: «Давай я буду тебе мешать!» Мама испугалась и замахала руками: «Нет! Не надо мне мешать!» Почему мама и сын не понять друг друга? (Учащиеся пытаются объяснить, что есть два разных слова; мешать-взбалтывать, и мешать – создавать препятствие для работы.) В каком значение сын потребил слово «мешать»? (помочь матери помешать варение) А что мама подумала? (мешать – создавать препятствие) - Оказывается, ребята есть в русском языке такие слова, которые похожи по написанию и звучанию, но разные по значению. - А теперь давайте попробуем сформулировать тему урока. (Слова похожие по звучанию и написанию, но разные по значению)
|
|
| 10 – 15 мин
16 – 17 мин | Работа по теме урока - Рассмотрите картинки, назовите мне, что вы видите? (Ключи: гаечный ключ, скрипичный ключ, ключ-родник, ключ от двери) - Ребята, но тут ведь много картинок, а вы мне назвали только одно слово. Это все одно и тоже?
- Теперь давайте поработаем по учебнику, открываем книгу на странице 13, пишем число, классная работа, и пишем минутку чистописания. (Холода не бойся, сам по пояс мойся)
- Посмотрите на упражнение 1 на странице 13, что и кого Вы там видите? (Норка - животное, норка – жилище животного, овсянка – птичка, размером с воробья, овсянка – геркулесовая каша, лисички – хищные животные и лисички – грибы). - Придумайте одно предложение с любым из этих слов (один ученик пишет на доске, остальные в тетрадях)
Физминутка для глаз «Стрекоза» Вот такая стрекоза – как горошины глаза (пальцами сделать «очки») Влево-вправо, назад-вперед (посмотреть глазами вправо-влево) У, совсем как вертолет (круговые движения глазами) Мы летаем высоко (посмотреть вверх) Мы летаем низко (посмотреть вниз) Мы летаем далеко (посмотреть вперед) Мы летаем близко (посмотреть вниз)
|
Картинки с изображением ключей
Тетрадь, учебник |
| 18 – 25 мин | - Наши глазки отдохнули, продолжаем дальше работать по теме урока. - страница 13 упражнение 2 (прочитай стихотворения. Что ты заметил? Спиши одно стихотворение. Подчеркни слова, одинаковые по произношению и написанию, но разные по смыслу. Объясни орфограммы.
Собирала Маргаритка Маргаритки на г*ре. Раст*ряла Маргаритка Маргаритки во дворе.
***
Возвращаясь под вечер с поля, Пот*ряла сережку Поля. Ту сережку нашел Сережка. Приб*жал, постучал в *кошко: «Отыскалась тв*я сережка».
(Дети записывают в тетрадь одно из стихотворений, вставляя пропущенные буквы, подбирая проверочные слова)
- Списали стихотворение? Вставили пропущенные буквы? Подчеркнули слова? ФО «Светофорик» зеленый – кто справился Желтый – у кого были затруднения Красный – кто не справился
(П) – Сейчас мы будем работать в парах, Ваша задача выписать из стихотворения слова, одинаковые по произношению и написанию, но разные по значению. Объясни значение этих слов. (Дети выписывают слова в тетрадь, объясняют значение слов)
| Тетрадь, учебник
Карточки трех цветов
Картинки
|
| 25 – 26 мин | Физминутка Раз – потопали немножко, 2 – похлопали в ладоши, 3 – головкой повертели, На 4 – тихо сели… |
|
| 27 – 35 мин | - Ребята, скажите мне, что нужно делать, для того, чтобы быть здоровым? (заниматься спортом, правильно питаться, закаливаться) - Что же такое закаливание? (Закаливание организма – это метод физиотерапии воздействием на организм человека различными природными факторами: воздухом, водой, солнцем, низкими и высокими температурами)
(И) – Давайте выполним упражнение 4 на странице 14 (Дети читают значения слов из учебника и из карточек)
- А теперь давайте составим и запишем 3 предложения на тему закаливание, с использованием слов: закаливание, польза, здоровье, солнце, вода, воздух. (Один ученик работает у доски, остальные в тетради)
ФО «Светофорик» зеленый – справился Желтый – были затруднения Красный – не справился |
Картинки
Карточки
Карточки трех цветов |
| 36 – 37 мин | Домашнее задание с 15 у 5 - Вам нужно будет прочитать текст, списать второй абзац вставляя пропущенные буквы. (дети записывают домашнее задание в дневник) |
|
| 38 – 40 мин | Вам удалось достичь цели? (Да.) У кого не возникло трудностей в «открытии» нового? Кому еще трудно? Кто смог преодолеть трудности? Что помогло? Кто не смог? Как вы думаете почему? Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой «лестницу успеха». Покажите, на какой ступеньке вы находитесь в конце урока. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступеньку. - Спасибо за урок! | Лестница успеха |
