Тема урока:
“Общее понятие о предлоге”.
Цель (учитель):
- организовать учебную деятельность по ознакомлению с новым материалом;
- создать условия для полноценного восприятия нового материала.
Задачи (учитель):
(предметные)
- содействовать расширению знаний учащихся о предлоге;
-содействовать умению писать предлоги отдельно от других частей речи.
(Метапредметные): способствовать формированию УУД:
регулятивных:
- учить принимать и сохранять учебную задачу,
- понимать смысл инструкций учителя;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами;
познавательные:
- развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; умение выполнять инструкции учителя, делать выводы.
коммуникативные:
- воспитывать культуру учащихся; аккуратность, самостоятельность; формировать интерес к изучению русского языка.
Цель (учащиеся):
- познакомиться с предлогом как частью речи.
Задачи (учащиеся):
(предметные)
- расширить знания о предлоге;
- уметь писать предлоги отдельно от других частей речи.
(Метапредметные): способствуют формированию УУД:
регулятивные:
- уметь принимать и сохранять учебную задачу;
- понимать смысл инструкций учителя;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами;
познавательные:
- развить устную и письменную речь, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи; уметь выполнять инструкции учителя, делать выводы;
коммуникативные:
- уметь использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений.
Оборудование:
мультимедийные слайды; учебники “Русский язык. 2 класс.” Авторы:В.П.Канакина,В.Г.Горецкий; индивидуальные карточки с заданиями для учащихся; сигнальные карточки.
Тип урока:
урок получения новых знаний.
План урока
Словарная работа.
Постановка учебной цели урока (проблемный вопрос).
Поэтапное изучение нового материала.
Первичное закрепление. Отработка навыков применения теоретических знаний на практике.
Вторичное закрепление. Самостоятельное выполнение практических заданий (работа по группам).
Проверка и оценивание самостоятельной работы.
Подведение итогов урока.
Ход урока.
Самоопределение к учебной деятельности.
Цель: включить учащихся в учебную деятельность
Ты улыбкой, как солнышко, брызни
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно забот и хлопот.
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться,
И ответную искру зажечь.
Подарите улыбки друг другу.
( улыбаются друг другу)
Учитель: Приятного вам учебного дня! У нас урок русского языка.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
1. Минутка чистописания:
Грач на горе — весна на дворе.
Объясните смысл пословицы.
2. Словарная работа.
-Словарь в виде картинок.
Словарь: морковь, снегирь, лягушка, молоток, сапоги, лопата, яблоко.
Составьте с 1 из слов предложение, подчеркните грамматическую основу, определите название частей речи.
Подготовка к изучению новой темы урока.
Работа со словами:
Б*реза, п*щит, з*леный, м*ро*, под,м*стерит, за*ц, бл*стит, у*кая, б*льшая
а). Орфографическая зарядка.
Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
Какие орфограммы встретились в словах?
б). Разделить слова на группы.
Прочитайте еще раз эти слова глазками и скажите, по какому признаку можно разделить эти слова на группы?
Сколько будет групп? Какие?
Запишите слова в три группы самостоятельно: 1 ряд – имена существительные, 2 ряд – имена прилагательные, 3 ряд – глаголы.
Прочитайте первую группу слов. Это какая часть речи? Докажите.
Прочитайте вторую группу слов. Это какая часть речи? Докажите.
Прочитайте третью группу слов. Это какая часть речи? Докажите.
Какое слово оказалось лишнее? Почему?
Кто знает, как можно назвать слово под?
Ребята, изучая азбуку, русский язык, литературное чтение, мы встречались с предлогами?
Но мы не говорили о них подробно, не изучали эту тему.
Может, кто-нибудь догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
III. Работа над новым материалом.
Объявление темы урока и постановка целей.
Правильно, тема сегодняшнего урока “Общее понятие о предлоге”; цели урока узнать, для чего нужны предлоги в русском языке; как они пишутся с другими частями речи.
Слайд 1. Посмотрите на иллюстрацию и ответьте:
Где происходит действие?
Где спряталась белочка?
Что делает лисичка?
Кто еще спрятался?
Почему спрятались все звери?
Отвечая на вопросы, вы использовали слова: в, на, под, за, к. Как они называются?
Совершенно верно, это – предлоги. В русском языке существует множество и других предлогов: на, из, по, об, от, в, у, о, с, над и много других.
Слайд 2.
Ребята, попробуйте задать к предлогам вопрос. Получается у вас это сделать?
Предлог – это часть речи. К предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются.
1 пункт. (на доску)
А вот для чего служат предлоги в русском языке, вы мне попробуете ответить, выполнив следующее задание.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
3. Работа с текстом.
Кружатся снежинки ….. холодном воздухе. Катаются дети ….. коньках …. льду.
Весело детям ….. зимнее время …. улице.
На доске предложения без предлогов.
Прочитайте предложения. Скажите, связаны ли в них слова по смыслу?
Как установить связь слов в предложениях? Чего не хватает в тексте?
Давайте вставим предлоги.
Ученики записывают в тетрадях, по ходу записи комментируют ученики, названные учителем.
Установилась ли связь слов в предложениях?
Какую роль предлоги выполняют в русском языке?
Верно, предлоги служат для связи слов в предложении. Поэтому они называются служебной частью речи.
2 пункт. (на доске)
Обозначьте в предложениях части речи.
Перед какими частями речи стоят предлоги? Перед какой частью речи предлогов нет?
Правильно, предлоги дружат с именами существительными и прилагательными, а вот с глаголами предлог не дружит, поэтому перед глаголами предлоги не употребляются.
Пункт 3 (на доске).
Схема на доске.
(Схемы употребления предлогов с другими частями речи).
Обратите внимание, как написаны предлоги с другими словами.
Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.
Пункт 4 (на доске).
Чтобы не ошибиться в написании предлогов со словами нужно помнить правило: между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос. Например:
за дерево – за высокое дерево; за (какое?) дерево.
Пункт 5 (на доске).
III. Первичное закрепление.
4. Формирование навыка написания предлогов с другими частями речи.
Составить по картинкам предложения с предлогами. (Предлоги обвести в кружок)
На столе лежит книга.
Бабочка села на цветок.
В вазе стоят цветы.
Запись предложений по рядам, каждый ряд - по одному предложению.
5. Чтение полученного алгоритма. (на доске)
Давайте посмотрим какой алгоритм у нас получился.
1). Предлог – служебная часть речи.
2). Предлоги не изменяются, к ним нельзя поставить вопрос.
3). Предлоги служат для связи слов в предложении.
4). Перед глаголами предлоги не употребляются.
5). Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.
6). Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.
IV. Вторичное закрепление.
Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.
Списать скороговорку, подчеркнуть предлоги. Слайд 15.
У Семёна с Саней в сетях сом с усами.
Тест – опрос .
Тест на экране. Дети поднимают правильную букву.
Выбери верное утверждение.
А.Предлоги не служат для связи слов в предложении.
Б. Предлоги служат для связи слов в предложении.
Перед какой частью речи не бывает предлогов?
А. Перед именем существительным.
Б. Перед именем прилагательным.
В. Перед глаголом.
Как пишутся слова: (с) веселой, (на) улице, (за) клюквой?
А. Раздельно.
Б. Слитно.Укажите номера, в которых допущена ошибка.
А. по танцевал
Б. за школой
В. на писать
В каких предложениях есть предлоги?
А. У берлоги вырос холмик желтой глины.
Б. Летят на землю белые хлопья снега.
В. Потускнела зелень елок.
Взаимопроверка с образца. Сигналами покажите, кто справился без ошибок? У кого все задания выполнены не верно? Слайд 4
V. Рефлексия.
Давайте вспомним тему нашего урока?
Какие цели мы перед собой ставили?
Как вы думаете, мы добились целей?
Что нового о предлоге узнали?
Итак, мы с вами знали части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Сегодня мы выучили еще одну часть речи – предлог. Слайд 5
VI. Домашнее задание.
VI. Рефлексия.
На дворе у нас весна. Весной природа просыпается, оживает. С приходом весны появляются первые весенние цветы – подснежники. Почему подснежники так называются? Правильно потому, что они растут под снегом. Как мы напишем под снегом? Почему? А подснежник? Молодцы. Мне хотелось бы, чтобы у нас в классе тоже наступила весна. Давайте сложим ладошки в бутончик. Если вы на уроке узнали, что-то новое и хорошо работа сделайте так, чтоб цветок распустился, если что-то не понравилось, что-то не поняли – цветок распустился наполовину, если ничего не узнали и плохо работали – ручки оставьте в бутоне.
