Открытый урок в 4 классе по программе «Школа России» по
русскому языку
Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном.
Цели урока:
Закрепить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном; способствовать
формированию грамотного письма, совершенствовать умение определять падеж имен
прилагательных.
Развивать речь, внимание, логическое мышление, память, орфографическую зоркость.
Воспитывать любовь к родному языку, к природе.
Задачи :
Образовательные:
Развивать умения распознавать имена прилагательные и правильно их употреблять.
Совершенствовать умения определять падеж имѐн прилагательных по родам.
Развивать орфографическую зоркость.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного
внимания,вербального, наглядно-образного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
— Личностные: способность к самооценке
— Регулятивные УУД:определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя;планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учѐта характера сделанных ошибок.
— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои
мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следовать им.
— Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять
анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Тип урока: : урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Формы работы: фронтальная работа, беседа, самостоятельная работа, работа в парах.
Используемые методы: , наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, предметно- практический, словесный.
Ресурсы :
Компьютер, проектор, экран, , презентация к уроку, индивидуальные бланки заданий.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
– Ребята, мы начинаем урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны, добры и
приветливы. Я желаю всем нам хорошего урока.
- А сейчас послушайте стихотворение.
Работа над эпиграфом к уроку:
Я – часть речи интересная,
Миру широко известная:
Опишу любой предмет –
В этом равных со мной нет.
Речь со мною выразительна,
И точна, и удивительна.
Чтоб красиво говорить,
Мною нужно дорожить! (Слайд 2)
-Какая часть речи может так себя охарактеризовать? (конечно, имя прилагательное)
Сообщение целей:
- Сегодня на уроке нам надо показать свои знания об имени прилагательном и умениях
применять прилагательные в своей речи.
-Откройте тетради, запишите число, классная работа.
(Двадцать восьмое мая.
Классная работа.) (Слайд 3)
Итак, мы опять с вами в стране имени прилагательного.
Выступление ребят (Сценка-диалог имени существительного и имени
прилагательного)
Имя прилагательное:
- Родилось я с очень покладистым характером, но нет у меня ни рода, ни числа. Что же
мне делать? Может спросить у имени существительного?
- Имя существительное, одолжи мне свой род и число, а то мне скучно и грустно.
Имя существительное: С удовольствием, я буду с тобой дружить.
Имя прилагательное:
Вместе - служба, вместе - дружба!
Существительное с прилагательным живет на редкость дружно.
Изменит окончание, когда ему так нужно.
Оно его не бросит в воде и на земле.
Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.
Актуализация опорных знаний.
-Вспомним, что мы еще знаем об имени прилагательном. (Слайд 4)
1. Что такое имя прилагательное?
2. Что оно обозначает ?
3. На какие вопросы отвечает?
4. С какой частью речи связано?
5. Как изменяется?
6. Как называется изменение имен прилагательных по падежам?
7.Как определить падеж имени прилагательного? (Падеж прил. определяется по падежу
имени сущ., к которому оно относится.)
Начнем работу с разминки: (слайд 5,6 ).
Словарь, в котором можно узнать о правильном написании слов (орфографический)
Антоним к слову временный (постоянный)
Как называется дождь, идущий при солнце? (грибной)
На какое дерево садится ворона во время дождя? (мокрое)
Что входит в окно, но не ломает его? (солнечный луч)
Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (из железнодорожного)
Из какого крана нельзя напиться? (подъемного)
– Что общего в названных вами ответах? (это имена прилагат.)
Работа со стихотворением. (Слайд 7).
- Прочитайте стихотворение.
Поѐт зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далѐкую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
(С.Есенин)
- Объясните значение слов «аукает», «баюкает».
Из данного стихотворения выписать словосочетания: сущ.+прил., Определить род и
падеж имени прилагательного.
- Ребята, а знаете ли вы, что означает прилагательное в переводе с греческого языка?
(эпитет).
-Что же такое эпитет? Это художественное, образное определение, подчеркивающее
один из признаков предмета.
– Какие эпитеты использовал поэт в стихотворении?
А теперь повторим написание
Безударного окончания.
Что при этом надо знать,
Чтобы грамотно писать?
(задать вопрос от имени существительного к имени прил.)
– На какие вопросы отвечают имена прил.м.р. и с.р. в Р.п., Д.п., Т.п. и П.п.?(Слайд 10).
-В чем хитрость имен прил.ж.р.? В каких падежах они отвечают на вопрос «какой?»
(Слайд 11)
- Проявите зоркость. Прочитайте текст и найдите ошибки. (Слайд 12,13).
Зимнем погожим утром лыжники катались в лесу. Сначала они зашли в
берѐзоваю рощу. Потом отправились к дальниму стараму бору по знакомай удобной лыжне.
В сосновам бору стояла тишь.
- Объясните правильное написание слов, в которых допущены ошибки.
- Спишите предложения, исправляя окончания имен прилагательных. Разберем
последнее предложение по членам и укажем части речи.
Игра: Что «лишнее»?(Слайд 14).
Смелый, трусливый, храбрый, отважный;
Стеклянный, хрупкий, деревянный
Пасмурный, ненастный, ясный, дождливый
Добрый, умный, ласковый, нежный
Хороший, замечательный, прекрасный, молодой
Смелый, отважный, высокий, решительный
Белый, синий, нежный, зеленый.
Работа с деформированным текстом. (Слайд 15).
-Для чего в речи нужно употреблять имена прилагательные? (Они украшают нашу
речь, делают ее выразительной, точной, понятной)
-Составьте из данных слов предложения, изменяя по смыслу имена прилагательные и
имена существительные и ставя их в нужном падеже.
1. Любуюсь, чудесная, картина, лес.
2. Яркий, поляна, заливает , свет, лесная.
3. Пахнет, еловая, сосновая, и, хвоя.
4. Закачалась, ветка, вот, еловая.
5. В, ель, белочка, густая, затаилась, вершина, проворная.
- Определите падеж прилагательных, выделите окончание.
Физминутка.(Слайд 16).
-Давайте представим, что мы в лесу и отдохнѐм. Встаньте так, чтобы вам было удобно.
Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В сторону руки – тихо помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем-
Крылья сложили назад.
Сядьте тихо, продолжим урок.
Самостоятельная работа по карточкам.
I вариант.
- Ниже написаны пословицы, в которых пропущены противоположные по смыслу слова
большой – маленький. Спишите пословицы, вставляя вместо черточек подходящие по смыслу
прилагательные.
________пенѐк опрокидывает _______воз.
_______крючком_______рыбу не выудишь.
Даже самое ______дерево выросло из _______семени.
Укажите род и падеж прилагательных и выделите падежные окончания.
II вариант.
В приведѐнных ниже пословицах вставь вместо черточек слово, противоположное по
смыслу (антоним).
Укажи род и падеж имѐн прилагательных в пословицах.
1. У короткого ума ____________язык.
2. Старый друг лучше ____________двух.
3.Доброе слово лечит, а ____________калечит.
4. Горькая правда лучше____________лжи.
Сильный ветер вдруг подул,
Окончания в кучу сдул.
Карточку скорей возьмите
И порядок наведите.
Самостоятельная работа (Слайд 17).
- Вставьте окончания, укажите падеж:
О весенн…погоде, к рыж… лисице, с ранн… пташкой,
в жарк.. летн.. ночь, поздн…вечером, о свеж… ветре,
до дальн…озера, возле свеж… пахуч…сена,
с неуклюж… медвежонком, в дремуч… лесу.
-Проверим, как вы справились с этой работой.
Игра «В каком магазине?» (слайд 18).
На доске написаны названия предметов: Овощи, книги, обувь, цветы, кефир, баранки,
шкаф, коньки, матрешка. Образуйте прилагательное, обозначающее в каком магазине можно
купить тот или иной предмет.
Вывод:
Очень важно подобрать прилагательное для того, чтобы оценить предмет, определить
его качественную сторону. Ведь прилагательные делают нашу речь более яркой,
выразительной.
Последнее задание «ТЕСТ – ОПРОС» (Слайд 19, 20).
1. Указать имена прилагательные:
а) бледнеть; б) бледный; в) бледность
2. В каком из данных прилагательных в окончании пишется –И?
а) к могуч…му б) летн…го в) с зимн…м
3. Имена прилагательные во множественном числе по родам:
а) изменяются б) не изменяются
4. У прилагательного нет следующего признака:
а) времени; б) числа; в) рода.
5. В предложении имя прилагательное чаще всего является:
а) определением б) обстоятельством в) дополнением
Проверка.
Итог урока. Рефлексия. (Слайд 21)
- Как вы думаете, достигли мы цели нашего урока? ( Закрепить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном;
способствовать формированию грамотного письма, совершенствовать умение определять падеж имен прилагательных.)
– Пригодятся л и вам зна ния этого урока в да льн ейшей жизни ?
– Ребята оцените себя сами, свою работу на уроке, покажите сигнальными карточками.
– не по с т ав ил с ебе оце нку ( к расны й сигна л )
– тепер ь, ребят а, кто п о с т ав ил «4 » ( жел тый )
– теперь, ребята, кто поставил 5» (зеленый)
Рефлексия. (Слайд 21)
– Метод недописанного тезиса.
– С егод ня на уроке я узна л…. .
– Мне по каза лас ь ин тер е сн ым….
– Меня уд и ви ло….
– Я хочу похвалить…, за…
Вот уроку конец, а кто работал «Молодец»!__
