План-конспект открытого урока во 2з классе
на тему: «Животные. Модальный глагол Can»
Учитель: Мадатова А.Л.
План-конспект открытого урока во 2з классе
на тему: «Животные. Модальный глагол Can»
Тема урока: Животные. Модальный глагол Can.
Модель обучения: базовая (2 класс - 2 часа в неделю)
УМК: «Английский язык. Английский в фокусе» (2 класс). Авторы: Дж. Дули, В. Эванс, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. М.: Express Publishing, «Просвещение», 2011.
Тип урока: урок обобщения и систематизации ЗУН
Цели урока:
1.Образовательная:
- в говорении: формирование навыка использовать изученные лексические единицы в кратких монологических высказываниях;
- тренировать и закреплять лексические и грамматические навыки по теме;
- тренировать слухопроизносительные навыки по теме;
- совершенствовать лексические и грамматические навыки по теме.
2. Воспитательная:
- воспитание бережного отношения к животным;
- умение работать в парах, слушать друг друга.
- способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности;
- воспитывать умение работать индивидуально, в паре;
- повышать мотивацию к изучению английского языка.
3. Развивающая:
- развитие языковой догадки, внимания, памяти;
- развитие способности и готовности общаться;
- развивать умения письма;
- развивать умения говорения (монологическая и диалогическая речь);
- развивать память, логику, мышление.
Задачи урока:
- научить учащихся называть животных и что они умеют или не умеют делать;
- практиковать использование изученных лексических и грамматических единиц в монологической и диалогической речи.
Планируемые результаты:
1. Личностные результаты:
- формирование бережного отношения к животным
2. Метапредметные результаты:
- развитие регулятивных УУД (планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации )
- развитие познавательных УУД (применять методы информационного поиска, использовать знаково-символическое моделирование, уметь структурировать знания, уметь выбирать критерии для сравнения )
- развитие коммуникативных УУД (уметь слушать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению в групповой деятельности, развивать чувство сотрудничества в парной работе)
3. Предметные результаты:
- научить использовать изученные лексические единицы в кратких монологических высказываниях;
- совершенствовать навыки аудирования (понимать высказывания)
1. Правильно произносить лексические единицы по теме «Мои животные» и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации;
2. Понимать на слух речь учителя, грамматические структуры: I can (jump) like a (frog), I can… too. Can you jump? Yes, I can. No, I can't; can/can't
3. Вести диалог, используя лексический материал по теме «Мои животные», грамматический материал по теме модальный глагол can.
4. Читать с использованием транскрипционных знаков.
УУД:
Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость к друг другу.
Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы.
Познавательные:
-умение осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников;
-умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);
-умение выделять существенную информацию из текстов;
-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные:
-планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-моделировать ситуации поведения в классе.
Основные понятия: Лексические единицы и фразы по теме «Мои животные». Грамматическая тема модальный глагол «can» (структура утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений).
Оборудование: картинки с изображением разных животных и карточки с их названием; диск для работы, смайлики из цветной бумаги, презентация, проектор, доска.
Межпредметные связи: русский язык, этика, физкультура, музыка.
Формы работы Фонетическая и речевая зарядка. Работа со схемами – опорами. Фронтальный опрос. Индивидуальная и парная работы.
Ход урока
1. Организационный момент
- Hello boys and girls.
- Hello.
- How are you today?
- Fine , thank you! How are you?
- I’m fine , thanks. Today we have guests. Let’s turn and greet them.
- Hello.
- Thanks, sit down.
- Let start our English lesson.
Цель учителя – настроить на общение на английском языке.
Цель учащихся - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
2. Речевая зарядка
-Are your eyes ready?
-Yes
-Are your ears ready?
-Yes
-Are your tongues ready?
-Yes.
-Let us begin.
Цель учителя – тренировать слухопроизносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, развивать умения диалогической речи.
Цель учащихся – повторить за учеником и учителем фонетически правильно английские звуки и слова .
Перед тем как мы начнем урок, послушайте не большой стих:
Жил на свете мистер Кэн- делать многое умел,
Частицу to не приглашал, работу сам всю выполнял,
Он сам и вся его семья ( а это и мы, и я, они, и вы, она, оно)
Все говорили про одно:
Can run, can jump, can dive and swim,
Can ride a bike, can dance and sing.
Он разрешение просил: « Can I go out?» говорил.
А по соседству от него жил модный франт
Ленивый Кант .
Он can’t играть ,он can’t считать, он can’t по дому помогать.
И вот однажды, как назло, в домишке треснуло стекло.
«I can’t eat, I can’t sleep!»- мистер Кант на всех кричит .
Наш мистер Кэн услужлив был и помощь Канту предложил :
«Can I help you Mr. Can’t ?», «Can I teach you Mr. Can’t?»,
Но ленивый сосед франт лишь ответил:
«NO, YOU can’t!»
-Итак ,кто мне скажет какая у нас сегодня тема?
-Глагол Can. В утвердительной ,вопросительной и отрицательной форме.
3. Повторение темы прошлого урока
Опрос по ранее изученному материалу
Цель учителя - тренировать лексические и орфографические навыки по теме, тренировать грамматические навыки по теме (утвердительные и отрицательные предложения с глаголом can).
А) Фронтальный опрос:
Учитель показывает слайды с изображением животных:
Учитель просит учащихся назвать их.
P1, 2, 3: а fish, а bird, а horse, а frog, а chimp, а dog, а cat…
Цель учащихся – повторить пройденный материал
Б) Индивидуальная работа:
T: А как вы скажите, что вы умеете/ не умеете делать?
Р 1, 2, 3: I can run/ swim/ dance. He cannot run/ swim/ dance.
- Open your work books at p. 37, ex.4 (учитель пишет номер стр. на доске). Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради индивидуально. (сдать тетради)
4. Постановка целей
- Карточки с изображениями животных, представленные на слайде презентации.
- Повторение структуры утвердительного и отрицательного предложения.
- Изучение структуры вопроса и кратких ответов: Yes, I can / No, I can't.
5. Подача материала (проблемное задание)
Цель учителя – поставить познавательную задачу, прием «мозговой штурм».
Используя вопросы, учитель подводит учащихся к цели урока:
А как мы спросим у своего друга, может ли он прыгать/летать?
T: Open your books at p. 66. (учитель пишет номер страницы на доске).
T: Look very carefully.
He can run. A frog can jump. A bird can sing.
Can he run? Can a frog jump? Can a bird sing?
Yes, he can. Yes, a frog can. Yes, a bird can.
No, he cannot. No, a frog cannot. No, a bird cannot.
T: Thank you, boys and girls! Good of you!
Цель учащихся – сформулировать задачу урока, отвечая на наводящие вопросы, учащиеся сами формулируют цель урока в понятной для них форме.
P4: Can you jump? I can/ I can't
Ученики выполняют задание устно, используя образец.
6. Активизация материала
Answer the questions – Ответьте на вопросы
1. Can a bird fly? Yes, it can.
2. Can a frog jump? No, it can’t
3. Can a fish swim? Yes, it can.
4. Can a dog run? No, it can’t
5. Can you jump like a frog? No, I can’t
6. Can you swim like a fish? Yes, I can.
7. Динамическая пауза
Видео (head and shoulders)
Цель учителя - смена учебной деятельности на уроке, повторение грамматической темы.
Учитель включает видео.
Цель учащихся - Дети смотрят видео, сопровождая её движениями.
8. Закрепление изученного материала
1.Развитие диалогической речи
Цель учителя – расширение в речи использования грамматических структур, развивать диалогическую речь, воспитывать умение работать в коллективе.
Цель учащихся – научиться задавать и реагировать на вопросы, научиться работать в коллективе.
Учащиеся работают сначала в паре:
P1: Can you jump like a frog?
P2: No, I can’t.
P1: Can you swim like a fish?
P2: Yes, I can.
Развитие навыков письма
Цель учителя – развивать умения письма, закреплять грамматические навыки по теме.
Цель учащихся – закрепить лексический и грамматический материал в письменной форме.
Can you run? Yes, I can.
Can you dance? No, I cannot.
Can you jump like a frog? Yes, I can.
Can you swim like a fish? Yes, I can.
9. Рефлексия
Цель учителя – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. Опрос учащихся по теме «Мои животные».
Цель учащихся – выявить уровень усвоения полученных знаний.
Наш урок подошел к концу. Понравился ли вам наш урок? Что вам больше всего понравилось?
Метод “светофора”.
У школьников три карточки:
Зеленый цвет green- все понравилось, работали хорошо.
Желтый yellow - понравилось, но не все.
Красный red - ничего не понравилось.
10. Домашнее задание
Цель учителя – развитие навыков письма, развитие диалогической речи, развитие творческих способностей. Использовать в качестве опоры на следующий урок. Сегодня мы с вами научились говорить, что мы умеем, не умеем делать, а также задавать вопрос и кратко отвечать на него.
Цель учащихся– осмыслить и записать домашнее задание. Учащиеся задают вопросы, если им что – то непонятно.
Учить правило – для всех.
Д.з. повторить слова по теме животные, уч. с 69 №3 читать.
11. Прощание (слайд 30)
Цель учителя – закончить урок в благоприятной атмосфере.
T: Thank you for your work, children! You marks for today’s lesson are…
Stand up! The lesson is over. Goodbye! Have a nice day children!
Цель учащихся – попрощаться с учителем на английском языке.
Показывают свои смайлики (показатель настроения) в конце урока.
Good bye, teacher!
Приложение 1
Игра «Хлопай, когда услышишь название животных».
Каким животным мы помогли, назовём их. Я буду называть, а вы слушать и хлопать, когда услышите их название животных:a pig, a pen, a book, a dog, a bag, a cat, a mouse, a pencil, a frog, a workbook, a fox, a bear. А теперь вы называете животных. (Один из учеников выполняет роль учителя.)
Игра « Приклей хвост ослику».
Король очень рад встрече с вами. И он предлагает вам поиграть в игру, которую он очень любит. Он научил играть в неё меня, а я научу вас. Это забава английских девочек и мальчиков. Это игра с одним животным. Узнаете ли вы его? Правильно, это ослик. А знаете, как его надо называть по-английски? Donkey. Repeat after me. Donkey. Well done, children. Ослику надо приклеить хвост, только с завязанными глазами.
