Урок русского языка
по теме: «Сложные слова. Закрепление». 3 класс.
Цель: 1. Формировать умение в распознавании основ сложных слов и частей слова, образование и правописание сложных слов.
2. Формировать умение правильно употреблять слова в предложении. Воспитывать чувства взаимовыручки, товарищества, умение работать в группе. Способствовать развитию фонематического слуха.
3. Развивать творческую активность, прививать интерес к русскому языку, воспитывать чувство прекрасного, любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: учебник, тетради, наглядный материал, индивидуальные карточки для учащихся, раздаточный материал.
Ход урока:
I. Орг. момент.
Учитель: Доброе утро, дети. Сегодня к нам на урок пришли гости. Повернитесь к ним, пожалуйста,- поздоровайтесь. Теперь посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Присаживайтесь. Положите перед собой тетрадь и ручку. Давайте вместе начнем урок.
Ученики: (хором): Я тетрадь свою открою и с наклоном положу.
Я от вас, друзья, не скрою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!
Один ученик проговаривает дату орфографически, другой фонетически. Выявляют орфограммы.
Учитель: Оформляем работу. Не забывайте про правильную посадку.
II. Актуализация знаний.
Учитель: Скажите, какое сейчас время года?
Ученики: Зима.
Учитель: Догадайтесь, о каком зимнем месяце идёт речь?
Он год кончает,
Зиму начинает.
Ученики: Декабрь.
Учитель: Новому году – начало,
Зиме – середина.
Ученики: Январь
Учитель: В этом месяце зима с весною встретится.
Ученики: Февраль
Учитель: Как вы думаете, что общего у этих слов?
Ученики: Имена существительные, словарные слова.
Игра «Головоломка»
rвfj jоrg wдzl lоvu
wвir fgwо зjzt rвlt
jsёz djзw qвvb jfgo
gдlh dtrу vuqи vзgi
gвyt rоdg tjfд usоl
jпwg ijрq оlvz yiвw
gоnr дdjq ujаr.
Учитель: Расшифруйте головоломку.
- Начертание какой буквы сегодня повторим на минутке чистописания? (в) Как догадались?
Выполните упражнение 3 раза. (на доску)
запишите слова скороговорки, начинающиеся на букву В в 2 столбика.
- Какой принцип классификации вы выбрали?
| Водовоз | вёз |
| Водопровод | вода |
- Давайте вспомним, какие задания мы уже выполнили?
(головоломка, скороговорка, чистописание).
Что объединяет эти слова?
III. Постановка учебной проблемы.
Сформулируйте тему урока.
Какие цели вы поставите перед собой на данный урок?
Запишите 1 слово на выбор, докажите, что это сложное слово.
- Сколько корней в этом слове? (тоже два) А основ? (тоже две)
- Как называют слова, имеющие два корня? (дети высказывают предположения)
Откройте учебник. Проверим наши выводы.
IV. Проектирование и фиксация нового знания (цель: формировать умение образовывать слова)
Соедините части сложных слов.
| Сад | водить |
| Рыба | ходить |
| Пыль | падать |
| Снег | ловить |
| Пешком | сосать |
Прочитайте слова.
- Выделите в каждом корень. Из корней образуйте новые слова.
- При помощи чего вам удалось соединить корни? (при помощи гласных о, е)
- Как бы вы назвали эти гласные?
(да, это соединительные гласные – орфограммы)
Как образуются сложные слова?
Какое правило необходимо соблюдать при написании сложных слов?
Физминутка
Я хочу вам предложить сыграть в игру. Для этого мы разделимся на две команды. Девочки будут командой буквы О, а мальчики – командой буквы Е. Правила простые. Я называю слово. И если его корни соединяются буквой О, то встают девочки, а если буквой Е, то встают мальчики. Договорились? Будьте внимательны! Начинаем игру!
ПАРОВОЗ, ЗЕМЛЕКОП, СОКОВЫЖИМАЛКА, ЛЕСОРУБ, МЫШЕЛОВКА, ОВОЩЕВОД, ДРОВОСЕК, СТАЛЕВАР, СВИНОПАС, ПТИЦЕВОД, ЛЕДОХОД, МЯСОРУБКА, КОФЕВАРКА, СНЕГОПАД, ЗВЕЗДОПАД. ПЫЛЕСОС.
Посмотри в учебник, дура!!!
Работа в парах
Составить из слов предложения, найти сложные слова. Повышенный уровень- разобрать по составу 1, 3 предложения(Слайд 12)
В горах начался сильный снегопад. На открытых участках возникла опасность камнепада. Ночью на небе мы наблюдали звездопад.
-Какие предложения получились?
-Какие сложные слова нашли?(выписать на доску, разобрать по составу)
Работа с учебником
Упр. 49
Найдите сложные слова, прочитайте. Докажите, что это сложные слова.
(Ученики по очереди называют слова, доказывают, что они сложные.) Выявляют, что бывают сложные слова без соединительных гласных.
VII. Рефлексия.
Учитель: Какова же была цель нашего урока?
Учитель: Достигли ли мы её?
Учитель: Были ли у вас затруднения?
Учитель: Смогли ли мы их преодолеть?
Учитель: Чем же мы будем заниматься на следующем уроке?
Учитель: А теперь оцените себя, каким был для вас урок?
Учитель: Молодцы!
VIII. Домашнее задание.
В тетради на печатной основе разделить сложные слова на 2 группы. Какой принцип классификации выберите?
