Технологическая карта урока
Данные об учителе:
Предмет: русский языкКласс: 3Учебник(УМК): Р.Н Бунеев, Е.Н.Бунеева «Русский язык», система «Школа 2100»
Тема урока : Окончания имён прилагательных в мужском, женском и среднем роде.
Оборудование: книгопечатная продукция: Р.Н Бунеев, Е.Н.Бунеева «Русский язык », карточки для парной и групповой работы, памятки.
Учебные задачи :
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию ;
- сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы);
- понимание гражданской идентичности личности через осознание «Я» как гражданина России, сформированность чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
- установка на здоровый образ жизни;
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем;
- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем ;
- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу);
- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем .
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- построение знаково-символических моделей ;
- поиск и выделение необходимой информации в различных источниках ;
- умение структурировать знания ;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме ;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач ;
- постановка и формулирование проблем.
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация ;
- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений ;
- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства.
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем ;
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению);
-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
-умение договариваться, находить общее решение ;
-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.
Средства (оборудование):
1)учебник по русскому языку
2)карточки с текстами;
3)проектор-компьютер
4) Инструкционные карты, листы самооценки.
| Тип урок: урок открытия новых знаний
| Тип урока: урок открытия новых знаний
|
| Опорные понятия, термины: имя прилагательное, род, окончания имён прилагательных
| Цель урока: формировать умение выделять родовые окончания прилагательных; наблюдать за особенностями окончаний имён прилагательных; развивать критическое мышление; воспитывать культуру общения в группе со сверстниками.
|
| Формы контроля: индивидуальная, групповая работа, самопроверка, взаимопроверка; разноуровневая работа, проверка по эталону.
| Домашнее задание :
|
| Этап урока | Содержание заданий (для обучающихся)
| Виды деятельности обучающихся, формы организации работы
| Планируемые результаты | ||
| Предметные | Формируемые УУД | ||||
| I. Инициация Начало урока.
| - Я предлагаю вам сегодня стать исследователями, а наш класс превратить в лабораторию. Для начала такой работы вам необходимо в парах определить, кто такой исследователь, пользуясь словарем, и выполните задания по карточкам с целью деления на группы: Выпишите имена существительные. Определите их род. 1 группа – существительные мужского рода. 2 группа - существительные женского рода 3 группа – существительные среднего рода 4 группа – не смогли определить род ( существительные, имеющие форму только множественного числа) (При необходимости повторите правила работы в группе: 1.Не разрешается говорить нескольким участникам одновременно. 2.Главные идеи и предложения должны быть визуализированы. 3.Все обсуждения ведутся письменно. 4.Высказывания должны быть краткими. 5. Разрешается применять так называемые «конфликтные знаки»).
Завершается этап обсуждением полученных результатов и делением на группы.
| - определить, кто такой исследователь, пользуясь словарем, - выполняют задания по карточкам (по определению рода существительных), - делятся на группы, - повторяют правила работы в группе, - высказывают свои предположения, (работа в парах) - обсуждают полученные результаты (коллективная работа).
| Знать: Понятие имени существительного, род имени существительного, виды словарей;
Уметь: объяснять лексическое значение слова, определять род имени существительного.
| Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при работе с понятиями «имя существительное», «род имени существительного», объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного. - сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при работе с понятиями «имя существительное», «род имени существительного», объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного. - понимание гражданской идентичности личности через осознание «Я» как гражданина России, сформированность чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю при работе с понятиями «имя существительное», «род имени существительного», объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного. - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при определении имени прилагательного как части речи при работе с понятиями «имя существительное», «род имени существительного», объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного. Регулятивные УУД: - осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при определении имени прилагательного как части речи при работе с понятиями «имя существительное», «род имени существительного», объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного. - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного; - следование инструкции при работе с родом имен существительных;
Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного; - умение структурировать знания при объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного; Логические УУД: - - анализ, синтез, сравнение, классификация при объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного; - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного.
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного;
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного;
-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного;
-умение договариваться, находить общее решение при объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного;
-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного;
-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания на объяснение лексического значения слова и определение рода имени существительного;
-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при объяснении лексического значения слова и определении рода имени существительного.
| |
| 2.Вхождение в тему (сообщение темы урока)
| Проговорите девиз групп: «Уча других, мы учимся сами.» Прочитайте стихотворение и установите, что будет объектом нашего исследования. Я слово ищу необычное, звучное Особое, сильное, самое лучшее. Короткое, длинное, красное, синее, Неброское, яркое, очень красивое. Оно уменьшительное или ласкательное Приготовьте вопросы в группах по данной теме своим коллегам из других групп, с помощью карточек-помощниц: - Что такое …. -Что…. - На какие…. -С какой частью… -Как…
Метод «Корзина идей» Назовите вопрос, который у вас вызвал затруднение, попробуйте сформулировать в группах тему нашего исследования и прикрепите ваши варианты к «Корзине идей». Назовите цели исследования. Определите, какие новые знания на этом уроке мы получим в ходе исследования для выбора темы.
Завершается этап обсуждением предполагаемых темы и целей исследования.
| -проговаривают девиз; - читают стихотворение; -готовят вопросы другим группам и обсуждают их; -высказывают идеи по формулировке темы исследования (работа в группах); - называют цели и задачи исследования (коллективная работа).
| Знать: понятие «имя прилагательное» Уметь: находить имена прилагательные в тексте и отличать их от других частей речи
| Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте; - сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте; - понимание гражданской идентичности личности через осознание «Я» как гражданина России, сформированность чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте; - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте; Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте; - осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте; - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте;
Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - умение структурировать знания при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте; - выбор наиболее эффективных способов решения задач при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте; - постановка и формулирование проблем при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте; Логические УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте; - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте; - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте.
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте;
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при работе с понятием «имя прилагательное» и умении находить их в тексте;
| |
| 3.Формирование ожиданий учеников, (планирование эффектов урока)
| Для успешного выполнения нашего исследования составьте план. 1.Выявление проблемы. 2.Обсуждение проблемы в группе. 3.Выдвижение гипотез. 4. Презентация своего выбора. 5. Коллективное обсуждение. 6. Исправление ошибок. 7. Вывод. С целью наблюдения за изменением имен прилагательных по родам выполните упр.309 на стр. 78. Синий карандаш Синяя лента Синее море Сладкий……. Сладкая…….. Сладкое……. Выделите окончание прилагательных. Ответьте на вопросы: -От чего зависит род прилагательных? -А можно ли так же сказать о существительных? -А почему? Докажи свою точку зрения? -В чем разница? Выберите из «Корзины идей» точную формулировку темы нашего исследования.
Завершается этап составлением плана работы и формулировкой темы.
| -предлагают свои варианты плана (коллективная работа) -выполняют упражнение (выделяют окончания прилагательных, подбирают подходящие по смыслу существительные) и обсуждают его ( работа в группе) -отвечают на вопросы; -формулируют точную тему (коллективная работа) | Знать: понятие окончания как изменяемой части слова, рода существительного. Уметь : находить окончание в слове, согласовывать прилагательное с существительным | Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным; - сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным;
- сформированность основных моральных норм и ориентация на их выполнение при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным;
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным; Регулятивные УУД: - составление плана решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным; - осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным; - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным;
Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным; - умение структурировать знания при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным; - выбор наиболее эффективных способов решения задач при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным; - постановка и формулирование проблем при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным; Логические УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным; - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным; - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным;
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным;
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным;
-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным;
-умение договариваться, находить общее решение при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным;
-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным;
-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным;
-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при работе с понятием «окончание слова», «род существительного» и умении находить окончание в слове и согласовывать прилагательное с существительным;
| |
| 4.Интерактивная лекция (передача и объяснение информации)
Физ минутка | Выполните задание, используя инструкцию. Инструкция: 1. Прочитайте задание на карточке. 2. Запишите словосочетания. (На карточках словосочетания прилагательное + существительное озорная кошка, синее море, дружный класс…) 3. Определите род существительного. 4. Выделите окончания у прилагательных. 5.Заполните кластер. 6.Систематезируйте окончания прилагательных. 7. Оцените работу своей группы.
М.р. ый, ий, ой Ср.р ое, ее Ж.р. ая, яя
- Назовите открытие, которое вы совершили.
Завершается этап составлением кластера по теме: «Родовые окончания имен прилагательных» .
| - выполняют задания по инструкции (работа в группах).
.- -"Прилагательные м.р. имеют окончания..., ж.р. ..., ср.р….", делают вывод, заполняют кластер. (коллективная работа)
| Знать: алгоритм определения рода имени существительного. Уметь: устанавливать зависимость прилагательного от существительного. .
| Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного; - сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного; - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного. Регулятивные УУД: - осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по инструкции при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного; - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного
| |
|
5.Эмоциональная разрядка, разминка
|
|
Под руководством учителя дети повторяют движения . |
| Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного; - умение структурировать знания при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного; - выбор наиболее эффективных способов решения задач при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного; - постановка и формулирование проблем при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного. Логические УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного; - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного; - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного.
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного;
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного;
-умение договариваться, находить общее решение при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного;
-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного;
-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного;
-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при определении рода имени существительного и установлении зависимости прилагательного от существительного;
Личностные УУД: - установка на здоровый образ жизни при проведении разминки.
| |
| 6.Проработка содержания темы (групповая работа обучающихся)
| Метод «Мозговой штурм» Составьте текст, используя наше открытие, дополняя его подходящими по смыслу, а главное по форме именами прилагательными. При затруднении обращайтесь к памятке на странице 162. Прикрепите свои работы на доску «уверенности» или «сомнений». Деформированный текст для работы в группе: Какое…,…утро! … иней блестит на деревьях. Раздвинуло солнышко… тучку. Под его… лучами тает снег. … картина кругом! (Слова для справок: чудн…, серебрист…, тепл…, прекрасн…, сердит…, светл…) Защитите свою работу, чтобы не осталось сомнений.
-У вас в конвертах есть 2 вида заданий. Выберите то, с которым вы справитесь. Разноуровневые задания: 1ур. Спиши текст, определив род прилагательных, выдели окончания. Голуб… небо, Речка голуб…, Голуб… дымок на берегу. Поле золот…, солнце золот… Золот… Родина моя. 2ур. Подбери к выделенным словам одноколенные прилагательные, запиши Словосочетание, определи род. Крыша из железа, дом из кирпича, лента из шёлка, варенье из клубники, кисель из малины.
Проверьте по эталону на интерактивной доске. Оцените работу своей группы. Завершите свое исследование.
Завершается этап первичным закреплением темы. |
- вставляют в текст прилагательные, добавив окончания, - пользуются памяткой; - выбирают задание по уровням; - выполняют его - проверяют по эталону на доске, - обсуждают задание; - оценивают свою работу. ( работа в группе) |
Знать: родовые окончания имен прилагательных; Уметь: согласовывать прилагательное с существительным.
| Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным; - сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным; - понимание гражданской идентичности личности через осознание «Я» как гражданина России,сформированностьчувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным;
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным. Регулятивные УУД: - осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по памятке и эталону при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным. - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным. Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным; - поиск и выделение необходимой информации в различных источниках при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным; - умение структурировать знания при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным; - выбор наиболее эффективных способов решения задач при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным; - постановка и формулирование проблем при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным. Логические УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным.
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при и определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным;.
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным.; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным;
-умение договариваться, находить общее решение при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным;
-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным;
-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задании на определение рода имен прилагательных и согласование прилагательного с существительным.
-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при определении рода имен прилагательных и согласовании прилагательного с существительным.
| |
|
7 .Подведение итогов( рефлексия, оценка урока)
|
Подберите прилагательные, которые вы могли подарить своему соседу за совместную работу.
Оценивание по звёздочкам-самооценкам. - Оцените свою работу. 1. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний. 2. Прикрепите красную звёздочку, кто ещё пока не до конца понял; 3. Кто понял, но допустил ошибки ,проанализировал их и исправил –желтую. 4. Кто понял и может научить другого- зеленую.
Составьте синквейн на тему: «Имя прилагательное». (памятка) 1 строка ( тема) прилагательное 2 строка ( 2 прилагательных ) зависимое, 3 строка ( 3 глагола) украшает, изменятся, уточняет 4 строка ( фраза из 4 слов) Связано с именем существительным. 5 строка ( синоним) прибавление
Завершается урок определением границ знания и незнания.
|
- подбирают прилагательные (работа в паре); -оценивают свою работу по шкале (индивидуальная работа);
-составляют синквейн, пользуясь памяткой -существляют самоконтроль; - дают оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что нужно усвоить. (коллективная работа)
|
Знать: Понятие синквейн Уметь: обобщать полученные знания
| Личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных» - сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных»; -самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных». Регулятивные УУД: - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных». Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных»; - умение структурировать знания при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных»; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных»; Логические УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при … - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при… - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при…
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при…
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению)при…
| |
|
|
|
|
| - выбор наиболее эффективных способов решения задач при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных»;
- постановка и формулирование проблем при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных.;
Логические УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных.;
- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных.;
- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных.;
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных.;
- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных.;
-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных.;
-умение договариваться, находить общее решение при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных.;
-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных.;
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных;
-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий при обобщении полученных знаний по теме : «Родовые окончания прилагательных.
|
