«Весна — лето 2024»

Открытый урок "Земля и ее внутреннее строение"

Открытый урок "Земля и ее внутреннее строение"

Олимпиады: География 5 - 11 классы

Содержимое разработки

0Самоанализ урока по теме: «Земля и её внутреннее строение»

География 6 класс

Учитель МКОУ БСОШ № 2

Исаева Вера Васильевна

Тема: «Земля и её внутреннее строение»

Тип урока: Урок открытия нового знания

Вид урока: путешествие

Цель урока: сформировать представление о внутреннем строение Земли, создать условия для эффективного усвоения знаний о внутреннем строении Земли.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи.

-Обучающие задачи: способствовать формированию знаний о строении Земли, познакомить учащихся с методами изучения Земли, актуализировать знания о земных оболочках.
-Развивающие задачи: развивать умение систематизировать информацию на примере работы с таблицами. Способствовать развитию умений выделять главное в тексте, уметь работать с рисунками, развивать внимание и речь. 
-Воспитательные задачи: формировать познавательный интерес к предмету, воспитывать позитивное отношение к себе и одноклассникам через возможность самореализации на уроке.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, на основе системно-деятельстного подхода, все действия которого были направлены на добычу знаний с помощью учителя.

Урок был направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

- формировать у учащихся представления о внутреннем строении Земли, давать определения понятиям: ядро, мантия, земная кора.

- способствовать формированию у учащихся умения характеризовать слои земли;

Метапредметные:

Познавательные:

- умение характеризовать понятия, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать  выводы;

- находить в изображениях и текстах необходимую информацию;

Регулятивные:

- умение планировать свою деятельность, определять ее цели и задачи,     оценивать достигнутые результаты;

Коммуникативные:

- организовывать учебное взаимодействие и совместную деятельность с учителем; работать индивидуально и в группах;

- излагать свое мнение, аргументируя его;

- понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Личностные:

- аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

Методы обучения на данном уроке:

- по источнику знаний: словесные (беседа с опорой на субъективный опыт учащихся, рассказ), практические (таблица), наглядные (слайды, учебник);

- по уровню активности познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, исследовательский (при заполнении таблицы, опыт);

- по функциям: метод устного изложения – рассказ, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, метод проверки знаний и умений.

Технологии: технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.

Основные понятия: ядро, мантия, земная кора

Межпредметные связи: технология, физика

Структура урока:

1)Организационный этап

2)Мотивация учебной деятельности учащихся

3)Совместное исследование проблемы

4)Моделирование

5)Физкультминутка

6)Конструирование нового способа действий

7)Рефлексия

8)Домашнее задание

Выбранная структура урока была наиболее рациональной. Между этапами прослеживалась логическая связь. Была создана обстановка, способствующая полноценному мышлению на уроке, коллективное обучение в маленьких группах и направлена на выработку у учащихся таких важных умений как:

Выбранная структура урока рациональна для реализации поставленных целей. Оптимально подобрано время для каждого этапа урока. Была обеспечена логическая связь между ними.

Основные формы обучения – фронтальная, групповая и индивидуальная.

Ребята умеют работать в парах, умеют слушать друг друга, взаимодействовать, оценивать себя и взаимооценивать друг друга. На уроке были учтены возрастные особенности учащихся. Учебный материал урока соответствует принципу научности, доступности и был посилен для учащихся.

Основной задачей на уроке являлось создание условий ученикам для самостоятельной работы и помощь ученикам при изучении нового материала. Самостоятельная работа стимулировала учебно-познавательную деятельность, занимала большую часть урока, что является высоким показателем урока. При совместном выполнении задания происходило взаимообучение. Использование на уроке компьютера позволяло усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержала весь необходимый материал. Все это позволило увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.

Цели урока были достигнуты. На уроке происходило формирование личностных качеств учащихся, развивалось творческое мышление, закреплялись рациональные приемы учебной деятельности.

Здоровьесбережению способствовали физкультминутка и смена видов деятельности.

Эмоциональный настрой в начале урока, смена видов деятельности обеспечили комфортную психологическую атмосферу на протяжении всего урока, о чем свидетельствуют результаты рефлексии.

Урок получился инновационным, интересным, познавательным. Результативность урока высокая, так как все учащиеся работали; все учащиеся справились с заданиями. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока в целом выполнен.




Содержимое разработки

Бортовой журнал

Группа № 1

Фамилия, имя____________________________________

1 задание

1. Прочитай внимательно текст.

Земная кора.

Поверх мантии наша планета покрыта корой. Состав - земная кора представляет собой верхний твёрдый слой Зем­ли. По сравнению с ядром и мантией земная кора очень тонкая. Её толщина составляет лишь 5-80 км. Но это та земная твердь, по которой мы ходим, те­кут реки, на ней построены города. Несмотря на маленькую мощность, земная кора имеет сложное строение. Строение и состав земной коры под океанами и на континентах очень сильно различаются. Поэтому и принято выделять два основных типа земной коры – океаническую и континентальную (материковую). Средняя температура 14 °С. Температура увеличивается по мере углубления.


2. Заполните таблицу «Характеристика внутреннего строения Земли».

«Характеристика внутреннего строения Земли»

Название оболочки

Мощность (толщина)

Состав

Температура

слоя

1.

Земная кора




2

Мантия

2 900 км

мантия твёрдая, но одно­временно раскалённая

2 000 °С.

3

Ядро

Радиус 3500 км

Внешняя часть в жидком,

внутренняя часть в твёрдом

6 000 °С.

Вывод: Наша группа работала над изучением __________________________

Изучив, мы пришли к выводу, что земная кора - это верхний __________________слой Зем­ли. Её толщина составляет лишь _________км. Средняя температура_____°С. Температура увеличивается по мере углубления.

Оцените вашу работу от 1 до 3 баллов.

Если правильно заполнены

3 графы -3 балла, 2 графы – 2 балла, 1 графа - 1 балл.

Количество баллов________

2 задание

Разделение Земли на 3 слоя

Опыт

1. Возьмите пустой стакан.

2. Насыпьте в стакан песка

3. Затем в стакан добавьте снег

4. Сверху насыпьте опилки

Что произойдет?

Вывод:



3 задание

1. Прочитай внимательно текст на стр. 39

3. С помощью учебника и рисунка заполни схему «Земная кора».

За каждый правильный ответ 1 балл.

Порядок слоев не имеет значения.

Максимальное количество баллов 7

Количество баллов__________

Вывод:

Земная кора бывает______________________и_______________________.







4 задание

Заполните пропуски

В центре Земли находится ___________, радиус которого примерно равен _______ тыс. км, а температуры соответствуют ______С. Наибольшей по объёму внутренней оболочкой является _____________, температура которой ________ °С. Земная кора подразделяется на два основных типа: _____________ и __________________ . Под материками земная кора _____________ чем под океанами и имеет _____ слоя.

Взаимопроверка

За каждый правильный ответ 1 балл.

Максимальное количество баллов 9 баллов.

Количество баллов__________



Заполните лист самооценки


Таблица «Характеристика оболочек Земли»

Схема

«Земная кора»

Задание «Заполни пропуски»

Кол-во баллов

Оценка

ученика

Оценка учителя

По 1 баллу за каждый правильный ответ

Мах – 3 б.

По 1 баллу за каждый правильный ответ

Мах – 7 б.

По 1 баллу за каждый правильный ответ

Мах - 9 б.










Критерии

19 – 23 баллов и более – оценка «5»

15 – 18 баллов – оценка «4»

10 – 14 баллов – оценка «3»

Домашнее задание

Обязательное задание

Изучить § 16, с. 38 - 41 и ответить на вопросы после параграфа

Творческое задание (по желанию)

Сделайте модель Земли из пластилина

Дополнительное задание (по желанию)

Прочитайте произведение Ж.Верна «Путешествие к центру Земли.








Бортовой журнал

Группа № 2

Фамилия, имя____________________________________

1 задание

1. Прочитай внимательно текст.

Мантия.

Толщина мантии составляет приблизительно 2 900 км. Мантия состоит из верхнего слоя, приближенного к земной коре и нижнего, приближенного к ядру. Мантию, как и ядро, никто никогда не видел. Но предполага­ют, что чем ближе к центру Земли, тем давление в ней выше, а температура — достигает до 2 000 °С. По составу мантия - это твёрдая, но одно­временно раскалённая.


2. Заполните таблицу «Характеристика внутреннего строения Земли».

«Характеристика внутреннего строения Земли»

Название оболочки

Мощность (толщина)

Состав

Температура

слоя

1.

Земная кора

5-80 км

твёрдая

14 °С.

2

Мантия




3

Ядро

Радиус 3500 км

Внешняя часть в жидком

Внутренняя часть в твердом

6 000 °С.


Вывод: Наша группа работала над изучением __________________________

Изучив, мы пришли к выводу, что толщина мантии составляет _________км. Температура достигает до _______ °С. По составу мантия - это ____________, но одно­временно ______________.

Оцените вашу работу от 1 до 3 баллов.

Если правильно заполнены

3 графы -3 балла, 2 графы – 2 балла, 1 графа - 1 балл.

Количество баллов__________

2 задание

Разделение Земли на 3 слоя

Опыт

1. Возьмите пустой стакан.

2. Насыпьте в стакан песка

3. Затем в стакан добавьте снег

4. Сверху насыпьте опилки


Что произойдет?

Вывод:




3 задание

1. Прочитай внимательно текст на стр. 39

2. С помощью учебника и рисунка заполни схему «Земная кора».

За каждый правильный ответ 1 балл.

Порядок слоев не имеет значения.

Максимальное количество баллов 7

Количество баллов__________


Вывод:

В материковой коре выделяют____слоя – это________________,___________________ и________________________.


4 задание

Заполните пропуски

В центре Земли находится ___________, радиус которого примерно равен _______ тыс. км, а температуры соответствуют ______С. Наибольшей по объёму внутренней оболочкой является _____________, температура которой ________ °С. Земная кора подразделяется на два основных типа: _____________ и __________________ . Под материками земная кора _____________ чем под океанами и имеет _____ слоя.

Взаимопроверка

За каждый правильный ответ 1 балл.

Максимальное количество баллов 9 баллов.

Количество баллов__________

Заполните лист самооценки


Таблица «Характеристика оболочек Земли»

Схема

«Земная кора»

Задание «Заполни пропуски»

Кол-во баллов

Оценка

ученика

Оценка учителя

По 1 баллу за каждый правильный ответ


Мах - 3 б.

По 1 баллу за каждый правильный ответ

Мах - 7 б.

По 1 баллу за каждый правильный ответ

Мах - 9 б.










Критерии

19 – 23 баллов и более – оценка «5»

15 – 18 баллов – оценка «4»

10 – 14 баллов – оценка «3»


Домашнее задание

Обязательное задание

Изучить § 16, с. 38 - 41 и ответить на вопросы после параграфа

Творческое задание (по желанию)

Сделайте модель Земли из пластилина

Дополнительное задание (по желанию)

Прочитайте произведение Ж.Верна «Путешествие к центру Земли.









Бортовой журнал

Группа № 3

Фамилия, имя____________________________________

1. Прочитай внимательно текст.

Ядро.

Центральная часть земного шара называ­ется ядро. Его радиус составляет около 3 500 км. Состав ядра - внешняя часть ядра находится в расплавленно-жидком состоя­нии, а внутренняя — в твёрдом. Температура в нём достигает 6 000 °С. От ядра к поверхности Земли температура и давление постепенно снижаются.

2. Заполните таблицу «Характеристика внутреннего строения Земли».


«Характеристика внутреннего строения Земли»

Название оболочки

Мощность (толщина)

Состав

Температура

слоя

1.

Земная кора

5-80 км

твердый

14 °С.

2

Мантия

2 900 км

мантия твёрдая, но одно­временно раскалённая

2 000 °С.

3

Ядро





Вывод: Наша группа работала над изучением __________________________

Изучив, мы пришли к выводу, что радиус ядра составляет _________км. Температура достигает до _______ °С. Состав ядра - внешняя часть ядра находится в _____________________ состоя­нии, а внутренняя — в ________________.

Оцените вашу работу от 1 до 3 баллов.

Если правильно заполнены

3 графы -3 балла, 2 графы – 2 балла, 1 графа - 1 балл.

Количество баллов__________

2 задание

Разделение Земли на 3 слоя


Опыт

1. Возьмите пустой стакан.

2. Насыпьте в стакан песка

3. Затем в стакан добавьте снег

4. Сверху насыпьте опилки


Что произойдет?


Вывод:





3 задание

1. Прочитай внимательно текст на стр. 39

2. С помощью учебника и рисунка заполни схему «Земная кора».

За каждый правильный ответ 1 балл.

Порядок слоев не имеет значения.

Максимальное количество баллов 5

Количество баллов__________


Вывод:

В океанической выделяют____слоя - это _____________________ и _________________


4 задание

Заполните пропуски

В центре Земли находится ___________, радиус которого примерно равен _______ тыс. км, а температуры соответствуют ______С. Наибольшей по объёму внутренней оболочкой является _____________, температура которой ________ °С. В её верхней части выделяется твердый слой, который вместе с земной корой образует твёрдую оболочку земли — ______________ Земная кора подразделяется на два основных типа: _____________ и __________________. Под материками земная кора _____________ чем под океанами и имеет _____ слоя.

Взаимопроверка

За каждый правильный ответ 1 балл.

Максимальное количество баллов 9 баллов.

Количество баллов__________

Заполните лист самооценки


Таблица «Характеристика оболочек Земли»

Схема

«Земная кора»

Задание «Заполни пропуски»

Кол-во баллов

Оценка

ученика

Оценка учителя

По 1 баллу за каждый правильный ответ


Мах - 3 б.

По 1 баллу за каждый правильный ответ

Мах - 7 б.

По 1 баллу за каждый правильный ответ

Мах - 9 б.











Критерии

19 – 23 баллов и более – оценка «5»

15 – 18 баллов – оценка «4»

10 – 14 баллов – оценка «3»



Домашнее задание

Обязательное задание

Изучить § 16, с. 38 - 41 и ответить на вопросы после параграфа

Творческое задание (по желанию)

Сделайте модель Земли из пластилина

Дополнительное задание (по желанию)

Прочитайте произведение Ж.Верна «Путешествие к центру Земли.


Содержимое разработки

Технологическая карта урока для 6 класса


Учитель:

Исаева В.В.




Предмет

География




Класс

6

Автор

Т.П. Герасимова., Н.П. Неклюкова

Тема

Земля и её внутреннее строение


Средства обучения

Физическая карта полушарий, атласы для 6-го класса, мультимедийная презентация по теме, записи на доске, принадлежности учащихся, учебник Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии» 6 класс,

бортовой журнал, тетрадь, карточки с заданиями, лабораторная посуда, опилки, снег, ваза с различными предметами (яйцо, конфета, слива, абрикос, вишня), яйцо варенное, сырое.

Основные понятия

ядро, мантия, земная кора, литосфера, геология


Планируемые образовательные результаты


Предметные

Метапредметные

Личностные

-научатся называть и показывать основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;


- -сравнивать материковую и океаническую земную кору

-познавательные: работают с текстом и внетекстовыми компонентами: выделяют главную мысль, находят определение понятий, ответы на вопросы, составляют таблицы;

-коммуникативные: кратко формулируют свои мысли в письменной и устной форме, участвуют в совместной деятельности, учебном диалоге;

-регулятивные: составляют план, корректируют последовательность действий и оценивают результат.


-определяют целостный взгляд на мир, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования





Этапы урока


Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ФОУД

Организационно – мотивационный этап урока.

Стадия вызова.


Эмоциональный настрой на предстоящую работу


-Проверьте все ли готово у вас к уроку. Отлично!

-  Настроимся на приятную работу. Чтобы наш урок прошёл в тёплой дружеской атмосфере, давайте подарим друг другу частичку тепла: потрите ладошки друг о дружку до тёплого состояния. А теперь возьмитесь за руки посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подарите друг другу частицу тепла. Молодцы.

-Теперь вы готовы к работе. Я хочу пожелать вам удачи.

Учащиеся выполняют действия

Фронтальная

Актуализация знаний. Сообщение новой темы. Постановка целей


Постановка учебной задачи.

-Ребята, сегодня мы с вами работаем по группам.

-Посмотрите, у каждого на столах стоит ваза с разными предметами. (яйцо, конфета, слива, абрикос, вишня)

-У нас что, урок технологии?

-Мы будем что-то готовить?

-Или вы не завтракали?

-А тогда для чего нам нужна эта ваза? Вот на этот вопрос мы ответим с вами чуть позже.

А сейчас я приглашаю к доске трёх человек.

-Ребята, я предлагаю вам послушать рассказ, который называется «Конфета Земля». Все внимательно слушают, так как этот рассказ поможет нам определить тему нашего урока.

– Коля, Коля! – вбежал в комнату Вася, – мне такая идея в голову пришла!

– Какая, Вась?

– Земля ведь как шар, да? – уточнил Вася.

– Ну да...

– Значит, если мы будем копать Землю насквозь, то окажемся в другом месте, так?

– Точно! – обрадовался Коля, – Пойдём скорее к бабушке, спросим, где у нас лопата лежит.

– Побежали!

– Баааааабушка!

– Что, Коленька?

– Бабушка, где у нас лопата лежит?

– В сарае, Коленька. А зачем вам лопата? – ответила бабушка.

– Мы хотим Землю прорыть, авось куда-нибудь да попадём, – радостно сказал Коля.

Бабушка улыбнулась и спросила:

– Вы хотя бы знаете, как она устроена?

– А чего там знать, – ответил Вася, – земля землёй – что может быть проще!

– А нет. Не всё так просто – ответила бабушка.

– А как? Бабушка, расскажи, пожалуйста. Ну, пожаааалуйста! – начал упрашивать бабушку Коля.

– Ну ладно, ладно – согласилась бабушка, и начала свой рассказ.

– Земля похожа на конфету: в центре орешек – ядро, потом идёт сливочная начинка – это мантия, а сверху шоколадная глазурь – это земная кора. Расстояние только отсюда до центра ядра больше 6 000 км, а вы хотите насквозь, – усмехнулась бабушка.

– Значит, всё отменяется, – расстроился Коля...

– Дааа, хорошо бы такую конфету, – мечтательно сказал Вася.

Слайд 1-Итак, как будет звучать тема нашего урока? Слайд 2

-Какую цель вы поставите перед собой на этот урок? Слайд 3

Слушают учителя











(земля и её внутреннее строение)

(сформировать представление о внутреннем строении Земли)

Фронтальная

Процессуально – содержательный этап урока.

Стадия познания.

Изучение нового материала


В прошлом году мы с вами уже знакомились с внутренним строением земли. Давайте вспомним, каково внутреннее строение земного шара? Внимание на экран Слайд 4

-С какими предметами можно сравнить внутреннее строение Земли? Вернем к вопросу в начале урока. Для чего нужна нам эта ваза?


-В чем сходство? Слайд 5


Итак, Земля имеет послойное строение.

Я предлагаю вам отправиться в путешествие вглубь Земли, чтобы больше узнать о её внутреннем строении. А совершить это путешествие нам поможет современный корабль, но не для подводного путешествия, а для подземного. Ребята, так как мы отправляемся на корабле, вы будете вести бортовые журналы, в котором вы будете выполнять письменные задания, зарабатывая баллы. За устные ответы вы будете получать дополнительный балл в виде жетона. В конце вы сложите все баллы и найдёте в таблице соответствия свою отметку за урок. У каждого корабля есть свой капитан. Поэтому в течение нескольких секундвыберите капитана вашего корабля.

Сегодня каждая группа,будет проводить исследование каждого слоя нашей ЗЕМЛИ.

1 группа – земной коры

2 группа – мантии

3 группа – ядро

В конце вашего исследования капитан вашего корабля должен озвучить, что у вас получилось и на основе ваших высказываний мы обобщим полученный вами в ходе исследования материал.

У каждого нас столе лежит бортовой журнал. Подпишите фамилию и имя. А чтобы изучить все слои нашей земли выполняем задание № 1 в своих бортовых журналах.

Используя дополнительный материал, заполните таблицу «Характеристика внутреннего строения Земли».

Каждая группа заполняет только свою строку в таблице.

Даю время на исследование и запись результатов. По моему сигналу работу прекращаем.

Время пошло.

Название оболочки

Мощность (толщина)

Состав

Температура

слоя

1

Земная кора

5-80 км

твёрдая

14 °С.

2

Мантия

2 900 км

мантия твёрдая, но одно­временно раскалённая


2 000 °С.

3

Ядро

3500 км

Внешняя часть жидком,

Внутренняя часть в твердом

6 000 °С.

Отчет групп. Слайд 6-7-8

Слайд 9

Оцените вашу работу от 1 до 3 баллов. Если правильно заполнены 3 графы -3 балла, 2 графы – 2 балла, 1 графа - 1 балл.



-На основании ваших исследований, можно четко сказать, однороден ли состав Земли?

Давайте это проверим.

Для наглядного представления о строении Земли предлагаю провести эксперимент.

У каждой группы на партах лежат 2 яйца одно сырое, другое варенное. Положите яйца на стол и попытайтесь их раскрутить.

-К какому выводу вы пришли?

Вареное яйцо легко раскручивается и продолжает вращаться в течение нескольких секунд.

Сырое яйцо раскручивается плохо, болтается и быстро останавливается.

Почему?

На вращении сказывается внутреннее строение яйца. В вареном яйце содержимое твердое и раскручивается вместе со скорлупой. Сырое яйцо – жидкое внутри, и поэтому оно начинает вращаться не одновременно со скорлупой, а с запозданием и медленнее. Такое поведение жидкого содержимого заставляет вращающееся яйцо болтаться, и оно быстро останавливается.


В каких движениях участвует наша Земля?


-Как состав влияет на движение Земли?

Часть земной мантии и внешняя часть ядра тоже жидкие. Из-за того, что Земля внутри не твердая, как и сырое яйцо, она при вращении тоже болтается. Но если при вращении яйца это сразу бросается в глаза, то болтание земного шара очень незначительно, и его можно заметить лишь в результате многолетних наблюдений.

-Как изменяется температура в недрах Земли.

-А как же произошло разделение Земли на 3 слоя?

Что бы ответить на этот вопрос, проведем простейший опыт.

Выполняем задание № 2 в бортовых журналах согласно инструкции.

У вас на столах стоит стакан, лежат опилки и снег.

1. Возьмите пустой стакан.

2. Насыпьте в стакан песка

3. Затем в стакан добавьте снег

4. Сверху насыпьте опилки

Что произойдет? К какому выводу вы придёте?

Если стакан заполнить смесью песка, опилок, снега или льда и поставить в тепло, то, что произойдет, ребята?

Под действием комнатной температуры снег начнет таять. Более легкие опилки окажутся наверху в виде земной коры, песок будет внизу, а вода равномерно заполнит оставшееся пространство.

Примерно так и происходило расслоение в Земле.

Разделение на оболочки, произошло благодаря разогреву недр планеты и разделению вещества по удельному весу: более тяжелые элементы погружались к центру Земли и образовали ядро, более лёгкие – всплывали, образовав мантию и земную кору. 

ядро, мантия, земная кора



Абрикос, слива, конфета, яйцо

скорлупа, кожица – земная кора; белок, мякоть – мантия; ядрышко, белок - ядро.
































































(нет)


































при движении внутрь Земли температура повышается

























Физкультминутка

Снятие напряжения

А теперь мы тихо встали, дружно руки вверх подняли, в стороны, вперёд, назад, повернулись вправо, влево, тихо сели вновь за дело.                            



Формирование новых знаний

Создание условий для совместного открытия новых знаний, соотнесения уже имеющихся знаний с новыми.















Продолжаем наше путешествие.

-Ребята, посмотрите на глобус, какого цвета больше?

Разделение земной поверхности на материки и океаны не случайно, оно зависит от строения земной коры. Для того, чтобы больше узнать о строении земной коры выполняем задание № 3 в своих бортовых журналах.Так как это групповая работа, поэтому выполняя это задание вы приходите к единому выводу.

За каждый правильный ответ 1 балл. Порядок слоев не имеет значения. Максимальное количество баллов 5

К какому выводу вы пришли?

Внимание на экран проверяем Слайд 10

 -Я думаю, у каждого из вас возник вопрос: как же люди узнали, что находится внутри Земли? А ответить на этот вопрос нам поможет видеосюжет.

Внимание на экран Слайд 11

Просмотр фрагмента видеоурока.

-Какая самая глубокая в мире скважина? На сколько метров?

-Какой метод изучения глубинного внутреннего строения Земли вы можете назвать, посмотрев данный видеосюжет?(Сейсмической разведки)

Он основан на изучении естественных или «искусственных землетрясений», вызываемых взрывами или ударными воздействиями на земную кору.

Назовите профессии людей, которые изучают или причастны к изучению недр земли (геологи, шахтёры, сейсмологи, геофизики, вулканологи.)


Материки и океаны

















Мы выяснили, что земная кора бывает 2 видов (материковая и океаническая), в материковой коре выделяют 3 слоя – это гранитный, осадочный и базальтовый, а в океанической 2 слоя осадочный и базальтовый.









Этап закрепления и первичной проверки

Стадия осмысления

Закрепить и проверить знания по данной теме.

Сейчас чтобы узнать насколько хорошо вы усвоили знания по сегодняшней теме, я предлагаю вам выполнить небольшую самостоятельную работу. Выполняем задание № 5 в бортовых журналах.

Заполните пропуски

В центре Земли находится ядро, радиус которого примерно равен 3,5 тыс. км, а температуры соответствуют 6000°С. Наибольшей по объёму внутренней оболочкой является мантия, температура которой 2000 °С. Земная кора подразделяется на два основных типа: материковая и океаническая . Под материками земная кора толще, чем под океанами и имеет 3 слоя.

Давайте проведем взаимопроверку. Обменяемся в парах бланками ответов. За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 9 баллов.

Проверяем. Внимание на экран Слайд 12

Заполняем листы самооценки

Подсчитай общее количество баллов. Критерии на слайде.

Обратите внимание на домашнее задание в бортовых журналах.







Самостоятельная работа.



Обязательное задание

Изучить § 16, с. 38 - 41 и ответить на вопросы после параграфа Слайд 13




Творческое задание (по желанию)

  1. Сделайте модель Земли из пластилина




Дополнительное задание (по желанию)

  1. Прочитайте произведение Ж. Верна «Путешествие к центру Земли.



Стадия рефлексии

Рефлексия деятельности

Ребята,какую цель сегодня на уроке мы ставили? (сформировать представление о внутреннем строении Земли)

Как вы думаете, мы справились с этой задачей? Да.

То есть цель урока достигнута? Да.

Поднимите руки, кому было интересно. О чем бы вы хотели рассказать родителям из того, что узнали на уроке?

Поднимите руки, кто работал на уроке. Что нового для себя вы сегодня узнали?

Поднимите руки, кто понял сегодняшний материал. Что для вас сегодня было самым сложным?

Слайд 14

Отвечают на вопросы

Осуществляют рефлексию деятельности на уроке.



Итог урока



Бортовые журналы сдаем. Я их проверю и поставлю итоговую оценку за урок. После выставления оценок и вам их верну. Бортовой журнал вы вклеите в свои тетради, так как здесь содержится много информации по этой теме и домашнее задание

Спасибо за урок!!!
















Содержимое разработки

«Конфета Земля»

«Конфета Земля»

Тема урока:  «Земля и её внутреннее строение»

Тема урока: «Земля и её внутреннее строение»

Цель: сформировать представление о внутреннем строении Земли

Цель: сформировать представление о внутреннем строении Земли

Земная кора 3 Мантия 2 Ядро 1

Земная кора

3

Мантия

2

Ядро

1

«Характеристика внутреннего строения Земли» № Название оболочки 1 Мощность (толщина) 2 Состав 3 Температура  слоя

«Характеристика внутреннего строения Земли»

Название оболочки

1

Мощность (толщина)

2

Состав

3

Температура

слоя

«Характеристика внутреннего строения Земли» № Название оболочки 1 Мощность (толщина) Земная кора 2 Состав 5-80 км 3 Температура твёрдая  слоя 14 ° С.

«Характеристика внутреннего строения Земли»

Название оболочки

1

Мощность (толщина)

Земная кора

2

Состав

5-80 км

3

Температура

твёрдая

слоя

14 ° С.

«Характеристика внутреннего строения Земли» № Название оболочки 1 2 Земная кора Мощность (толщина) Состав 3 5-80 км Мантия 2 900 км твёрдая Температура  слоя твёрдая, но одно­временно раскалённая 14 ° С. от нескольких сотен до 2 000 °С.

«Характеристика внутреннего строения Земли»

Название оболочки

1

2

Земная кора

Мощность (толщина)

Состав

3

5-80 км

Мантия

2 900 км

твёрдая

Температура

слоя

твёрдая, но одно­временно раскалённая

14 ° С.

от нескольких сотен до 2 000 °С.

«Характеристика внутреннего строения Земли» № Название оболочки 1 Мощность (толщина) Земная кора 2 3 Состав Мантия 10-70 км твёрдая Температура 2 900 км Ядро  слоя Радиус 3500 км твёрдая, но одно­временно раскалённая 14 ° С. от нескольких сотен до 2 000 °С. Внешняя часть в жидком, внутренняя часть в твердом 6 000 °С.

«Характеристика внутреннего строения Земли»

Название оболочки

1

Мощность (толщина)

Земная кора

2

3

Состав

Мантия

10-70 км

твёрдая

Температура

2 900 км

Ядро

слоя

Радиус 3500 км

твёрдая, но одно­временно раскалённая

14 ° С.

от нескольких сотен до 2 000 °С.

Внешняя часть в жидком,

внутренняя часть в твердом

6 000 °С.

Оцените вашу работу от 1 до 3 баллов. Если правильно заполнены 3 графы – 3 балла, 2 графы – 2 балла, 1 графа - 1 балл.

Оцените вашу работу от 1 до 3 баллов.

Если правильно заполнены 3 графы –

3 балла, 2 графы – 2 балла, 1 графа - 1 балл.

За каждый правильный ответ 1 балл. Порядок слоев не имеет значения. Максимальное количество баллов 7 За каждый правильный ответ 1 балл. Порядок слоев не имеет значения. Максимальное количество баллов 5

За каждый правильный ответ 1 балл.

Порядок слоев не имеет значения.

Максимальное количество баллов 7

За каждый правильный ответ 1 балл. Порядок слоев не имеет значения. Максимальное количество баллов 5

Земная кора бывает и , в материковой коре выделяют слоя – это материковая океаническая  и , а в океанической слоя 3 гранитный,  2 осадочный базальтовый осадочный, базальтовый. За каждый правильный ответ 1 балл. Порядок слоев не имеет значения. Максимальное количество баллов 5

Земная кора бывает и , в материковой коре выделяют слоя – это

материковая

океаническая

и , а в океанической слоя

3

гранитный,

2

осадочный

базальтовый

осадочный,

базальтовый.

За каждый правильный ответ 1 балл. Порядок слоев не имеет значения. Максимальное количество баллов 5

В центре Земли находится ядро , радиус которого примерно равен 3,5 тыс. км , а температуры соответствуют 6000 °С. Наибольшей по объёму внутренней оболочкой является мантия,  температура которой 2000 °С. Земная кора подразделяется на два основных типа: материковая и океаническая . Под материками земная кора толще , чем под океанами и имеет 3 слоя. В центре Земли находится ядро , радиус которого примерно равен 3,5 тыс. км, а температуры соответствуют 6000 °С. Наибольшей по объёму внутренней оболочкой является мантия, температура которой 2000 °С. В её верхней части выделяется твердый слой, который вместе с земной корой образует твёрдую оболочку земли — литосферу . Земная кора подразделяется на два основных типа: материковая и океаническая . Под материками земная кора толще , чем под океанами и имеет 3 слоя. Взаимопроверка За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 9 баллов.

В центре Земли находится ядро , радиус которого примерно равен 3,5 тыс. км , а температуры соответствуют 6000 °С. Наибольшей по объёму внутренней оболочкой является мантия, температура которой 2000 °С. Земная кора подразделяется на два основных типа: материковая и океаническая . Под материками земная кора толще , чем под океанами и имеет 3 слоя.

В центре Земли находится ядро , радиус которого примерно равен 3,5 тыс. км, а температуры соответствуют 6000 °С. Наибольшей по объёму внутренней оболочкой является мантия, температура которой 2000 °С. В её верхней части выделяется твердый слой, который вместе с земной корой образует твёрдую оболочку земли — литосферу . Земная кора подразделяется на два основных типа: материковая и океаническая . Под материками земная кора толще , чем под океанами и имеет 3 слоя.

Взаимопроверка

За каждый правильный ответ 1 балл.

Максимальное количество 9 баллов.

Критерии 19 – 23 баллов и более – оценка «5» 15 – 18 баллов – оценка «4» 10 – 14 баллов – оценка «3»  В центре Земли находится ядро , радиус которого примерно равен 3,5 тыс. км, а температуры соответствуют 6000 °С. Наибольшей по объёму внутренней оболочкой является мантия, температура которой 2000 °С. В её верхней части выделяется твердый слой, который вместе с земной корой образует твёрдую оболочку земли — литосферу . Земная кора подразделяется на два основных типа: материковая и океаническая . Под материками земная кора толще , чем под океанами и имеет 3 слоя. .

Критерии

19 – 23 баллов и более – оценка «5»

15 – 18 баллов – оценка «4»

10 – 14 баллов – оценка «3»

В центре Земли находится ядро , радиус которого примерно равен 3,5 тыс. км, а температуры соответствуют 6000 °С. Наибольшей по объёму внутренней оболочкой является мантия, температура которой 2000 °С. В её верхней части выделяется твердый слой, который вместе с земной корой образует твёрдую оболочку земли — литосферу . Земная кора подразделяется на два основных типа: материковая и океаническая . Под материками земная кора толще , чем под океанами и имеет 3 слоя.

.

Домашнее задание Обязательное задание Изучить § 16, с. 38 - 41 и ответить на вопросы после параграфа Творческое задание (по желанию) Сделайте модель Земли из пластилина Дополнительное задание (по желанию) Прочитайте произведение Ж. Верна «Путешествие к центру Земли. Обязательное задание Изучить § 16, с. 38 - 41 и ответить на вопросы после параграфа Творческое задание (по желанию) Сделайте модель Земли из пластилина Дополнительное задание (по желанию) Прочитайте произведение Ж. Верна «Путешествие к центру Земли.

Домашнее задание

Обязательное задание

Изучить § 16, с. 38 - 41 и ответить на вопросы после параграфа

Творческое задание (по желанию)

Сделайте модель Земли из пластилина

Дополнительное задание (по желанию)

Прочитайте произведение Ж. Верна «Путешествие к центру Земли.

Обязательное задание

Изучить § 16, с. 38 - 41 и ответить на вопросы после параграфа

Творческое задание (по желанию)

Сделайте модель Земли из пластилина

Дополнительное задание (по желанию)

Прочитайте произведение Ж. Верна «Путешествие к центру Земли.

Рефлексия

Рефлексия

Спасибо за работу!

Спасибо за работу!

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Весна — лето 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее