" Пакеты, их вред экологии"

№

Организационно-методическая информация

Содержание

Примечание

1

Тема образовательной деятельности

«Пакеты, их вред экологии».

2

Доминирующая образовательная деятельность

Познавательное развитие

2

Доминирующий вид деятельности

Познавательная деятельности- познакомить детей с видами пакетов, упражнять в проведении элементарных опытов

Коммуникативный вид деятельности- участие в диалоге, умение делать выводы

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа с детьми, разъяснение, пример воспитателя

Методы организации общения, деятельности, опыта поведения: вопрос воспитателя, косвенное требование (совет, просьба, намек)

Методы стимулирования и мотивации деятельности: сюрпризный моменты: коробка с разного вида пакетами, проблемная ситуация с ними

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Игровой метод, «угадай, что в коробке», организация и проведение динамической паузы в виде игры «Пакет за пакетом»

Наглядный метод- показ выполнения задания, показ видеоролика

3

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое ((ручной труд)

4

Возрастная группа

Подготовительная группа

5

Цель

Расширять представления детей об экологической проблеме, связанной с губительным воздействием полиэтиленовых пакетов на окружающую среду и уменьшению их использования для сохранения экологии

6

Задачи

6.1

Научить , закрепить

Познакомить детей с видами и значением пакетов в жизни человека

Формировать знания, умения и навыки у детей по постановке элементарных опытов и умение делать выводы на основе полученных результатов

6.2

Развивать

Развивать познавательный интерес у детей к миру природы

Развивать экологическое мышление и экологическую культуру у детей

Способствовать развитию познавательных процессов: восприятия, мышления, внимания, воображения, памяти, речи

6.3

Воспитывать, совершенствовать, расширять, уточнять

Воспитывать положительное отношение к миру природы

7

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Определение предмета на ощупь, определение материала из которого изготовлен пакет, умение делать выводы на основе проведенного опыта

Выполнение совместно с воспитателем, показ, объяснение, уточнение

8

Организация среды для проведения

занятия (образовательной деятельности)

Коробка, пакеты разного размера, цвета, формы и материала (бумажные и пластиковые), проектор, магнитофон, стаканчики с землей и ложки, кусочки салфеток, целлофана, картонные полоски и полоски целлофана, ножницы на каждого ребенка, тканевые сумки

9

Подготовка к образовательной деятельности и в режимные моменты

Проведение настольно-печатной игры «Что из его сделано?», беседа на тему «Как сохранить природу»

№

Этап

Содержание

Примечание

1

Вводная часть

1.1

Введение в тему

-Ребята, я сегодня для вас кое-что приготовила и сложила вот в эту коробочку. Хотите узнать что там? Тогда вам нужно отгадать загадку:

Здесь предмет, он-несъедобен,

Но компактен и удобен

Он в обычном состоянии

Помещается в кармане

Развернете на полянке-будет

Скатерть-самобранка;

Если дождичек пошел,

Превратиться в капюшон

А завяжете потуже,

Станет шариком воздушным

Если овощи с картошкой

В сумку не вошли немножко,

Да и сумок больше нет,

Пригодиться вам ….(пакет)

Правильно, пакет!(дети достают пакеты, раскладывают, вешают их на мольберт). а Обратите внимание, что все пакеты разные. Чем они отличаются?

Дети: По цвету, по форме, по размеру, есть пакеты из пластика, есть пакеты из бумаги, у них разные ручки.

Воспитатель: Ребята, для чего нам нужны пакеты?

Дети: Пакеты нужны для того, чтобы переносить и хранить вещи, складывать продукты в магазине, дарить подарки.

1.2

Мотивация деятельности детей

Смотрите, что же еще есть в коробке. (коврик). Я его связала из пакетов. У меня их собралось очень много, и чтобы не выбрасывать их, связала коврик. Ведь пакеты не только приносят нам пользу, но и наносят вред окружающей среде. Хотите узнать как?

1.3

Целеполагание (дети принимают цель педагога)

Исходя из потребности, формулируется цель- выяснить как пластиковые пакеты наносят вред окружающей среде

2

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель предлагает к просмотру видеоролик «Пластиковый пакет – друг или враг?». Дети присаживаются на ковер, смотрят видеоролик.

Текстовое содержание видеоролика:

Сегодня полиэтиленовые или пластиковые пакеты мы встречаем повсюду, без них не обходится практически ни одна покупка в супермаркете. Но такие пакеты существовали не всегда. Первые пластиковые пакеты появились в Америке примерно семьдесят лет назад, это когда ваши прабабушки и прадедушки были совсем маленькие. Удобные, практичные, дешевые полиэтиленовые пакеты сразу завоевали огромную популярность.

Но спустя годы оказалось, что пластиковые пакеты представляют огромную угрозу для нашей планеты. Выброшенные в мусорное ведро пакеты нередко разносятся ветром из мусорных баков по городам, валяются на дорогах, в парках, плавают в водоемах, цепляются за ветки деревьев. Из-за этого погибает огромное количество живых существ, отравляется почва, наносится вред всей природе.

Ежегодно тонны пластиковых пакетов попадают в воду. Этот мусор вызывает гибель многих морских обитателей, которые принимают его за пищу. Официально установлено, что ежегодно от пластиковых пакетов погибают более 100 тыс. китов, тюленей, черепах, рыб и птиц. Животные заглатывают обрывки пакетов, принимая их за еду. Птицы и небольшие сухопутные животные погибают, запутавшись в пластиковых пакетах.

Пластик – один из самых опасных материалов. Попадая в почву, он выделяет вредные вещества, тем самым отравляя ее. Кроме того, пластиковые пакеты мешают растениям получать свет и питательные вещества, которые им необходимы.

Пластиковый пакет, попавший в почву, разлагается там более 100 лет.

В настоящее время все экологи призывают людей к полному отказу от полиэтиленовых пакетов.

Воспитатель: Ребята, вы внимательно посмотрели видеоролик, расскажите, пожалуйста, о пластиковых пакетах?

Дети: Пластиковые пакеты появились, когда наши прабабушки и прадедушки были маленькими, пластиковые пакеты наносят вред природе, они засоряют нашу планету, от них погибают животные, они отравляют

Это мы узнали о пластиковых пакетах. Но в нашей коробке есть еще и бумажные! Что мы можем узнать о них?

Давайте поиграем, а заодно и проверим, какой пакет более прочный

Динамическая пауза «Пакет за пакетом» (с музыкой)

Дети встают в круг. Два ребенка, стоящих друг напротив друга получают по пакету, собранному в комок. Пока играет музыка дети передают друг другу пакеты в одном направлении, стараясь, чтобы один пакет догнал другой. Воспитатель время от времени останавливает музыку и меняет задание – способ передачи пакета (над головой, за спиной, под коленкой и т. д.)

Воспитатель: Как вы думаете, какой пакет более прочный и долговечный?(ответ детей)

2.2

Сообщение и принятие нового знания

Воспитатель: Итак, пластиковый пакет разлагается, т. е. исчезает в почве примерно от 100 и до 1000 лет. Как вы думаете бумажный пакет растворится, исчезнет в почве быстрее или нет? (Ответы детей). Давайте проведем эксперимент Я вам предлагаю провести эксперимент и проверим это.

Проходите в нашу лабораторию. Ребята, прежде чем приступить к нашему эксперименту, обратите внимание на правила поведения при проведении экспериментов. Воспитатель показывает ребятам схему «Правила поведения при проведении экспериментов». Дети повторяют правила: Во-первых, нужно внимательно слушать задание, во-вторых, не следует шуметь и перебивать друг друга, в-третьих, нужно быть аккуратными, стараться оставить чистыми одежду, руки и стол за которым вы работаете

Экологический опыт «Разложение полиэтилена и бумаги в почве»

Дети входят в лабораторию, на столах лежат кусочки бумажной салфетки, кусочки полиэтиленового пакета по одному на каждого ребенка, стаканы, наполовину наполненные почвой по два на каждого ребенка, стаканы с водой по одному на каждого ребенка, ложки на каждого ребенка.

Итак, приступим к нашему эксперименту, предлагаю вам взять кусочек полиэтиленового пакета и положить его в стакан с почвой, затем возьмите кусочек бумажной салфетки и положите его в другой стакан с почвой. Возьмите стакан с водой и вылейте ее в оба стакана, примерно поровну. Возьмите ложку, хорошенько перемешайте почву сначала в одном, затем в другом стакане. Теперь с помощью ложки попробуйте найти кусочек пакета и салфетки. Что с ними произошло?

Дети: С кусочком пластикового пакета ничего не произошло, он остался таким же. Кусочек бумажной салфетки порвался, развалился на несколько частей, начал растворятся в почве.

Воспитатель заслушивает ответы детей, обобщает их, подводит детей к самостоятельной формулировке вывода.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: Можем ли мы теперь ответить на вопрос, какой пакет полезнее?

Дети: Полезнее бумажные пакеты.

Воспитатель: Почему? (Ответы детей) Все верно, пластиковые пакеты представляют огромную угрозу для нашей планеты, они засоряют города, леса, водоемы и очень долго разлагаются. Бумажные пакеты изготовлены из древесины, они не так опасны для животных и разлагаются в природе намного быстрее, тем самым причиняя меньший вред нашей планете. Поэтому, если выбирать между пластиковым и бумажным пакетом, правильнее будет выбрать бумажный пакет. Но бумажные пакеты не такие прочные как пластиковые, они быстрее рвутся, могут намокнуть от дождя, поэтому их придется чаще покупать.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете можем ли мы совсем отказаться от пакетов? Чем мы можем их заменить? (Ответы детей) Правильно, вместо пакетов мы можем использовать многоразовые сумки из ткани, так называемые эко-сумки. Они очень прочные и долговечные, если такая сумка порвалась или испачкалась ее можно просто постирать и зашить. Такая сумка может использоваться много-много лет.Воспитатель: Ребята, теперь вы знаете о том, какой вред природе причиняют полиэтиленовые пакеты, и что мы можем дать пластиковым пакетам вторую жизнь, и не загрязнять ими нашу природу. Куда мы можем деть использованные пакеты, что можем из них сделать, что из них уже делали?( султанчики для танца, сшили платья для показа моды). А сегодня, давайте, вы, мне поможете сделать из них коврики (или дорожку здоровья) и подарить малышам. вот посмотрите, одну я сделала, вот какая у меня получилась-жесткая ребристая как лесенка, как раз для пяточек малышей, а вот мягкие пушистые не успела. Давайте сделаем вместе.

Творческое задание плетение коврика.

Воспитатель с детьми подходят к столу, на котором лежат

необходимые материалы для изготовления помпонов(картонные полоски, полоски из пакетов, основа для коврика ). Воспитатель показывает способ изготовления помпонов, дети приступают к работе.

+6 Голосовать

Картинки
Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста

Конкурсы на сайте
Конкурсы публикаций для педагогов

3

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Вот какой красивый коврик у нас получился. Мы с вами молодцы, и малышам сделали приятную и полезную вещь, и пакеты не выбросили, и самое главное- МЫ СПАСЛИ ПРИРОДУ!!!

У вас, ребята, наверняка есть дома пакеты, которые не используются. Вы можете дома с родителями сделать придверный коврик, а можете еще придумать и изготовить полезные вещи из пакетов и прислать мне фотографии, сделаем выставку ваших работ. А еще предлагаю сделать вот такую игру из пакета фикс-прайс и играть вечерами всей семьей(показываю образец). А как в нее играть, покажу и научу вас в группе.

№

Культурные практики/ виды деятельности детей/ мероприятия

Содержание

Примечание

1

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Изготовление придверного коврика из пакетов, изготовление дид.игры из пакета фикс-прайс на развитие внимания, мелкой моторики «Кто быстрее»

участие родителей в изготовлении дидактических игры «Кто быстрее»

В семье

2

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Выполнение новых игровых упражнений на развитие сенсорных эталонов в домашних условиях

В семье

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Организация и проведение игры «Кто быстрее» на развитие скорости, игры «У кого такой же» на развитие внимания и памяти

В группе

№

Организационно-методическая информация

Содержание

Примечание

1

Тема образовательной деятельности

«В гости клоун к нам пришел»

2

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

2

Доминирующий вид деятельности

Познавательный вид деятельности-закрепить с детьми сенсорные эталоны: цвет, величина

Коммуникативный вид деятельности-ответы на вопросы воспитателя, участие в диалоге

Игровой вид деятельности- игровые действия с предметом

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа с детьми, объяснение, показ

Методы организации общения, деятельности, опыта поведения: вопрос воспитателя, совет, просьба

Методы стимулирования и мотивации деятельности: сюрпризный момент- появление клоуна, наглядность, занимательные и игровые ситуации

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Игровой

Словесный: вопросы к детям, разъяснение, индивидуальное, хоровое повторение.

Наглядный: рассматривание, показ.

Практический: обследование предмета, игровые действия с предметом.

3

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие- закрепление имеющихся знаний о цвете, величине

1. Социально-коммуникативное развитие- уметь поддерживать и принимать участие в диалоге. Воспитывать умение заниматься вместе, не мешать друг другу, бережно обращаться пособиями.

Речевое развитие-упражнять детей в правильном произношении слов: красный, желтый, большой, маленький

1. Художествено-эстетическое развитие-создать условия для развития мелкой моторики мышц руки,  сенсорных способностей.

4

Возрастная группа

1 младшая группа

5

Цель

Формировать представление детей о цвете и величине

6

Задачи

6.1

Формировать

Формировать умение различать предметы по величине и называть их (большой, маленький), Упражнять детей в понимании и назывании слов « красный, желтый».

6.2

Развивать

Развивать мелкую моторику мышц рук, сенсорных способностей

6.3

Воспитывать, совершенствовать, расширять, уточнять

Воспитывать умение заниматься вместе, не мешать друг другу, бережно обращаться пособиями

7

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Выполнение задания связанные с определением цвета и места распределения мячей , наклеивания кругов

Выполнение совместно с воспитателем, показ, объяснение

8

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Мячики красного и желтого цвета по количеству детей.

Игрушка « Клоун »

Коробки красного и желтого цвета.

Два клоуна разного размера

Круги красного и желтого цветов разного размера

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии и в режимных моментах

Проведение дид.игр «Найди пару», «Разноцветные кружки», «Большой-маленький»

№

Этап

Содержание

Примечание

1

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Дети вместе с воспитателем заходят в группу и видят, что все мячи раскатились по полу: и большие и маленькие.

Воспитатель – Дети! Что случилось с нашими мячами? (ответы детей).

Воспитатель  - Посмотрите, кто к нам в гости пришел? Да это же клоун. Давайте поздороваемся с ним. Здравствуй, Клоун.

Давайте спросим у Клоуна, кто устроил такой беспорядок?

Клоун  - Это я ребята играл мячиками, но мячиков так много, а я один и мне трудно убрать все мячики на место. Вы мне поможете их убрать? (ответы детей)

 -Дети, у меня есть красная и желтая коробки туда надо разложить красные и желтые мячики. В красную коробку -  красные мячики, в желтую коробку - желтые.

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель -.Посмотрите, ребята, как много мячиков. Действительно одному клоуну не справиться. Давайте их рассмотрим. Какого цвета мячики? (ответы детей) покажите мне красные мячики (дети показывают мячики красного цвета). А теперь покажите мне желтые мячики (дети показывают мячики желтого цвета). Детки, но мячики не только разного цвета они еще разные по величине. Здесь есть большие и маленькие мячики. Покажите мне большие мячики (дети показывают большие мячики). А теперь покажите мне маленькие мячики (дети показывают маленькие мячики).  

Какие вы молодцы! А теперь их надо разложить правильно и ничего не перепутать: в красную коробку красные мячики, в желтую коробку желтые мячики.

Какие они разные
Жёлтые и красные,
Сейчас мы им поможем
В коробки все их сложим.

( Дети раскладывают мячики по цвету).

- Вот Клоун посмотри, наши ребята правильно разложили? Не перепутали?

1.3

Целеполагание (дети принимают цель педагога)

Исходя из потребности , ребята хотят помочь клоуну собрать все мячи в коробки. Формулируется цель-чтобы помочь клоуну, нужно показать что они умеют делать.

2

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее

приобретенных знаний

Воспитатель выполняет с детьми физминутку под слова стихотворения В.Бредиса

-Чтобы вас отблагодарить за помощь Клоун предлагает вам с ним поиграть.

Игра «Весёлый человек»

Стихи Вячеслава Бредис.

Человек веселый я.

Все вокруг мои друзья.

С вами в этот день хороший

Я похлопаю в ладоши…

Я потопаю ногами…

А потом со всеми вместе

Я попрыгаю на месте.

С вами, если захочу,

На одной ноге скачу…

Я со всеми веселюсь,

Приседаю и кружусь.

(Дети выполняют движения по стихотворению

2.2

Сообщение и приятие нового знания

Воспитатель - Вот как хорошо мы с вами повеселились. Ребята, наш Клоун хочет познакомить нас со своими друзьями Клоунами. Их зовут Малыш и Большун.

(Воспитатель показывает изображенных клоунов в красном и желтом костюмах).

Как вы думаете кого из них зовут Малыш (ответы детей).А какого Большун (ответы детей). Почему? (ответы детей)

Какое настроение у клоунов? (грустное, печальное). А как вы думаете, почему? (Ответы детей).

– А грустные они потому, что им хочется играть, но у них нет мячиков. Поможем им развеселиться? У вас на столе лежат разноцветные кружки –мячики и всё необходимое, чтобы их наклеить. Сделать это надо красиво – так, чтобы мячики окружали наших клоунов. И надо помнить, что Малыш любит играть красными мячиками, а Большун – желтыми.  Тогда они станут весёлыми.

– Покажите, как клоуны будут жонглировать мячиками. (Дети имитируют движение).

– А сейчас приступим к работе

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Чтобы клоуны стали веселыми, нужно красиво и определенного цвета мячами окружить клоунов

3

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ

деятельности детей

В процессе работы уточнить у детей, куда они будут наклеивать кружки(вверх, вниз, над клоунами, под клоунами). По окончании работы воспитатель (незаметно для детей) приклеивает на лицо клоунов карточку с улыбкой). 

Воспитатель: Посмотрите на выражение лица клоунов. Что вы заметили? (Ответы детей). Какое у них сейчас настроение? (Весёлое, радостное).

– Да, они нам улыбаются и говорят вам спасибо за красивые, разноцветные мячики. А ещё они приготовили для вас сюрприз. 

(Воспитатель достает коробку, в которой лежат киндер-сюрпризы с конфетами)

№

Культурные практики/виды деятельности детей/ мероприятия

Содержание

Примечание

1

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Развлечение «Разноцветные шарики» на закрепление цвета и величины

В группе

2

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Дид.игры «Разложи по цвету», «Найди пару»

В группе

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Дид.игра «Посади цветок»