Perfect Letter Writing Lesson
РАЗРАБОТКА ПЛАНА УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 10-11 КЛАССА
Класс: 10, 11
Тема урока: Perfect Letter Writing Lesson.
Тип урока: совершенствование навыков письма. Вид урока: комбинированный.
Цели урока:
Практические:
- распознавать типы английского письма,
- использовать знания отличительных особенностей формального и неформального стилей для составления своего письма на английском языке;
- демонстрировать знание лексического и грамматического материала.
Образовательные: расширить кругозор учащихся, вызвать интерес к культуре народа страны изучаемого языка, формировать умение говорения, чтения, письма и аудирования; формировать навыки критического мышления; уметь выражать свое мнение по заданной теме.
Воспитательные: воспитывать навыки уважительного отношения в процессе межкультурного общения; уважать мнение других.
Развивающие: развивать умение анализировать, обобщать и делать выводы; развивать умение выражать свое мнение и аргументировать его; развивать умение сравнивать.
Задачи урока:
1 - обобщить знания о структуре, типах и стилях английского письма
2 – отличать формальный и неформальный стили письменного общения
3 – отработать практические навыки создания письма на английском языке
4 – использовать правильные лексические и грамматические формы по теме `Writing a letter`
Планируемые результаты:
Личностные: уважать историю и культуру страны изучаемого языка.
Предметные:
Аудирование: развивать рецептивные умения в аудировании: воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;
Чтение: развивать рецептивные умения в чтении: читать текст письма, понимая его основное содержание;
Говорение: развивать продуктивные умения в устной речи: отвечать на вопросы учителя; грамотно оформлять свою речь;
Письмо: развивать продуктивные умения в письменной речи: письменно оформлять написание английского письма, учитывая структурные, стилистические и грамматические особенности английского письма.
Развивать лексические, грамматические и произносительные навыки на всех ВРД.
Метапредметные:
Познавательные УУД: организовывать поиск и выделение нужной информации; обобщать и фиксировать полученную информацию;
Коммуникативные УУД: слушать собеседника, учителя и вести диалог, высказывая свое мнение;
Регулятивные УУД: проводить самонаблюдение, самоконтроль, и самооценку; развивать умение самостоятельной работы; формировать умение планирования, анализа и рефлексии учебной деятельности;
Личностные УУД: формировать мотивацию и интерес к изучению ИЯ; формировать умение взаимодействия и сотрудничества с окружающими при работе на уроке; расширять лингвистический кругозор; формировать культуру речевого поведения.
Оборудование: моноблок, проектор, Smartboard, набор разрезных карточек с заданиями, таблицы.
Форма проведения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Продолжительность урока: 45 мин.
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | Методы и приемы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| I. Начало урока
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1) Организационный момент (1 мин) | Greeting. Everyday questions: -Hello, students! How are you today? -What is the weather like today? What is the day of the week today? Which month/season is it now? What date is it today? -Who is absent? What is the reason of their absence?
| Реагируют на речь учителя, дают развернутые ответы. -Hello! We are fine, thank you. And what about you? -Today is partly cloudy and stuffy. It’s Monday / April / Spring / the 10th of April. -Today 2 students are absent. They are ill. | Словесный фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| II. Основная часть урока
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2) Речевая разминка (2 минуты) | Просит учащихся вспомнить пословицы о доме или родном крае на английском языке. -Would you, please, remember the English proverbs about home? Name any proverbs you know. - Look at the board and check if you have named all of them. | - East or West, Home is best. - There is no place like home. - An Englishman’s home is his castle. - Home is where the heart is. - Home, sweet home. | Словесный Практический Пословицы появляются на экране проектора | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3) Формулирование темы и постановка цели урока (5 мин) | Подводит учащихся к теме урока, исходя из тематики пословиц и дополнительных вопросов. Просит поделиться своим мнением о возможностях и преимуществах обучения за границей. Предлагает учащимся к концу занятия написать письмо-заявление для поступления в ВУЗ за границей. - What are the proverbs about? - Do you like your home/motherland? - Would you like to continue education abroad? - Why/why not? - What are the advantages of studying abroad? - Would you like to learn how to write a letter of application to university in another country? | Принимают участие в дискуссии. Угадывают тему урока “Away from home”. Делятся своим мнением о преимуществах обучения за границей, грамотно оформляя свою речь. -The proverbs are all about motherland. - We like our country very much because… - It’d be great/interesting to study abroad. - We can learn new culture/language/ travel abroad/visit famous sights/meet interesting people/get international certificate or diploma. -We want to learn how to write an application letter. | Словесный Практический | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4) Актуализация знаний (7 мин) | Предлагает учащимся вспомнить структуру английского письма и названия частей, из которых оно состоит: Учащиеся делятся на 3 команды. Каждая команда получает набор полосок с разрезанным текстом письма. Задача каждой группы: как можно быстрее собрать отрывки разрезанного письма, подписать названия его частей и определить стиль письма. В качестве дифференцированного подхода группе более слабых учащихся предлагается текст письма, разрезанный не построчно, а на абзацы. -Glue the stripes of the letter in order and make the letter. Recognize the parts of the letter and write their names. Define the style of the letter. Dear Sir or Madam I am writing in response to your advertisement. I would like to apply for the post of part time secretary. I believe this position would be an ideal way of gaining more experience of secretarial work. I have strong communication skills and I am very interested in working while I am finishing the degree of administration. I also enjoy working in a team. Please, find attached my resume which provides more details of my qualifications and work experience. Please, do not hesitate to contact me if you require more information. I look forward to hearing from you. Yours faithfully, Sheila -Nice of you! Now, you will listen to the text of the letter and check each other. | Учащиеся поделены на 3 команды путем расчета на 1,2,3. Каждая команда придумывает себе название, связанное с обучением за границей (“Smart students”, “The great bachelor”, “Future scientists”). Каждая команда клеит полоски разрезанного письма на лист, соблюдая структуру. Каждая часть письма подписывается: Greeting/Salutation Introduction/Beginning Main part/Body of the letter Conclusion/Ending Signature/Sign off Внизу письма определяют стиль: a formal letter. По сигналу учителя, учащиеся обмениваются готовыми письмами и производят взаимопроверку, слушая аудиозапись текста письма.
| Практический Словесный Групповая работа Раздаточный материал: полоски разрезанного письма, клей, чистый лист, маркеры, аудиозапись письма на моноблоке. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5) Изучение нового материала (10 мин) | Знакомит учеников со стилистикой английского письма: формальный и неформальный стиль. Учащимся в команде предлагается заполнить полученную таблицу полезными фразами и выражениями для создания письма. Выражения показаны на Smartboard. Дифференцированный подход в задании обеспечивается учителем путем осуществления мониторинга за групповой работой учащихся и при необходимости путем вспомогательных вопросов. Table. USEFUL EXPRESSIONS FOR WRITING
List of expressions on the board: Dear Mr./Mrs… (surname) Respected Sir/Madam (if name is unknown) Hello/Hi, … (first name) Dear …(first name) I am writing to… I am writing on behalf of… I am writing with regard to… How are you? How is your family? It was nice to hear from you… I’m sorry I haven’t been in touch for a long time. Glad/Sorry to hear that … I would be grateful if you could… I wonder if you could… I would particularly like to know… I would be interested in having more details about… I am writing to complain about… I am sending you attached pdf file… I wonder if you’d like to… I’m writing to ask for your help… How about … Here’s the … you wanted. I’d like to give you good news about.. I’d like to know… Please, send me… If you require further information do not hesitate to contact me. I look forward to hearing from you. Yours sincerely/faithfully, … Thank you, in advance, for taking time to respond. With love/All the best/Take care Give my love/regards to… See you soon/See you! Best wishes/Yours…. Kind regards! Name and surname of a sender Name of a sender | Учащиеся в группе письменно заполняют таблицу, используя фразы, показанные на доске. Затем, выполняют самопроверку, сравнивая свою таблицу с показанной на экране. Answer Key. USEFUL EXPRESSIONS FOR WRITING
| Практический Демонстрационный Словесный Групповая работа. Раздаточный материал: таблицы. Проверочный ключ показан на экране проектора. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6) Отработка практических навыков письма (15 мин) | Предлагает учащимся самостоятельно составить письмо – заявление на поступление в иностранное учебное заведение, используя пройденный материал и модель письма, предло-женного в первом задании. Озвучиваются дескрипторы. - Now, I would like to offer you to write a letter of application yourself. Don’t forget about the structure of the letter and use the phrases and expressions we have learned. -Imagine the country you want to go to, write to the administrator of the university why you should study there. Describe your talents, skills and abilities. Good luck! -Totally, you can earn 10 points for your letter. - You can see descriptors on the board. | Учащиеся составляют свое письмо индивидуально в тетрадях, в целях отработки практических навыков написания английского письма. Дескрипторы для оценивания письма: 1.Содержит не менее 200 слов (2 балла) 2.Выдержана правильная структура письма (2 балла) 3.Использовано не менее 10 изученных выражений и полезных фраз (3 балла) 4.Правильный порядок слов во всех предложениях (1 балла) 5.Grammar accuracy (1 балла) 6.Мысли изложены четко и понятно. (1 балл) | Практический Индивидуальная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
III. Заключительная часть урока | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7) Подведение итогов, рефлексия (2 мин) | Раздает карточки рефлексии и просит заполнить их. - Well, I hope you did it perfectly! Now I’ll give you cards for self-reflection. Write your opinion on “the most thing you have learned” today, please. Self-reflection Card “Most ……. thing” What was the most useful thing you learned? interesting surprising easy difficult | Пишут в карточках свои ответы, подписывают, сдают учителю. | Практический | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8) Задание на дом (1 мин) | Дает задания на дом: – Write down the hometask into your dairies: write an informal letter to a friend about imaginary and amazing things which happened to you abroad. | Записывают домашнее задание в дневник. | Словесный | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9) Выставление оценок и прощание (2 мин) | Оценивает работу учащихся на уроке индивидуально и в команде. Прощается. - Well, It was good work. Collect your copybooks with your letters for checking. Thank you for your work! Good Bye! | Учащиеся сдают тетради с выполненным заданием на проверку. Good bye! Have a nice day! | Словесный | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
