Перспективное планирование по экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста

Взаимодействие с детьми

Взаимодействие с социумом (с родителями, педагогами)

Итоговое мероприятие

НОД

Наблюдения

Чтение художественной литературы

Беседы

Экскурсии

Экологические игры

Исследовательская деятельность

Сентябрь

«Рассматривание и сравнение овощей и фруктов»

Цели: закрепить знание детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности поверхности). Уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты (на огороде – овощеводы, в саду – садоводы). Развивать умение ребят сравнивать объекты, используя модели (форма, цвет, характер поверхности, рост, вкус, место произрастания – сад, огород).

♦ За солнцем (светит ярко, долго). Спросить, как солнце грело летом и как греет теперь. Об детей на ежедневный путь солнца (осмотр участка утром и ве­чером).

♦ За погодой. Обратить внимание на дующие прохладные ветры, приносящие дожди и пасмурную погоду. В сентябре бывают грозы, несущие холодные дожди (вспомнить признаки грозы). Обратить внимание на утренние туманы и росы и объяснить причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха).

♦ За растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев у осины, березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений.

♦ За насекомыми. Обратить внимание, что насекомых стало меньше, объяснить почему, куда они исчезли, предложить поискать насекомых на участке.

♦ За птицами.Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Понаблюдать за скворцами, которые собираются в стаи.

В. Бианки «Месяц прощания с Родиной»; П. Вяземский «Осень»; А. Майков «Пейзаж»; Н. Павлова «Растения осенью»; А. Прокофьев «Рябины»; Е. Благинина «Рябина», «Осень»; Ю. Тувим «Овощи»; О. Дриз «Новость в узелке».

Фольклор

Пословицы и поговорки о явлениях природы в сентябре, народные приметы, загадки об овощах и фруктах.

«Правила друзей леса»; «Наш урожай»; «Природа и человек»; «Грибы: друзья или враги?»; «Как мы дежурим в уголке природы».

«В библиотеку»

«Съедобное – несъедобное», «Вершки – корешки», «Осенние листочки», «Грибы», «Чудесный мешочек» (овощи – фрукты), «Собери урожай», «Где что зреет».

«Вода не имеет формы», «Вода не имеет запаха», «Вода не имеет вкуса». Цель:продолжать знакомить детей со свойствами воды

С родителями:

1. Родительское собрание

2. Анкетирование

3. Консультация «

Развлечение «Матушку Землю надо беречь»

Октябрь

«Беседа о домашних животных»

Цель: закрепить понятие «домашние животные»; учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей; развивать логическое мышление детей, воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.

♦ За солнцем.Отметить с детьми сокращение световой части суток на примере прихода и ухода детей из детского сада.

♦ За осадками.Понаблюдать за изменениями осадков, сравнить с сентябрем (кроме дождей мокрый снег, иней по утрам).

♦ За небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелы- ми тучами, быстро передвигающимися по нему. Выяснить причину быстрого движения туч.

♦ За птицами.Наблюдать, какие птицы остаются зимовать (воробьи, галки, вороны – всеядные); отметить, что все чаще можно увидеть лесных воробьев с белой полоской на крыле, на зиму они перелетают ближе к людям – подкормиться.

♦ Длительное наблюдение за многолетним растением – одуванчиком.Объяснить, что корень остался в земле. Отметить колышками место, где рос одуванчик – весной здесь вырастет новый.

♦ За деревьями.Рассмотреть ель и сосну. Подвести детей к выводу, что хвоя выполняет функцию листьев. Предложить подумать, почему зимой хвоя не опадает, как листья у лиственных деревьев.

♦ За листопадом.Порассуждать с детьми, почему октябрь называют «золотым периодом» осени. Обратить их внимание на то, что после первых заморозков начнется листопад; полюбоваться этим явлением.

В.Бианки «Месяц полных кладовых», «Зима скоро»; А. Майков «Осень»; А. Фет «Ель рукавом мне тропинку заве­сила»; К. Бальмонт «Осень»; А. Блок «Осенний день высок и тих»; С.Есенин «Отговорила роща золотая...»; И.Бунин «Осень в чаще леса»; А. Барто «Перед отлетом»; К. Ушинский «Хлеб», «Кто нужнее»; А. Кольцов «Урожай»; Пришвин «Последние грибы», «Птицы и листья».

Фольклор

Загадки об осенних явлениях природы; считалки; потешки

о домашних животных; загадки о хлебе.

«Мой четвероногий друг», «Как растения готовятся к зиме» (почему опадают листья, происходит отмирание наземных частей), «Дождь» (хорошо – плохо).

Народный календарь. «Покров» – первое зазимье.

«Октябрь – хлебник» – полны закрома, убраны все поля. «О чем поведал колосок».

По микрорайону Силикатный

«Откуда хлеб пришел» (процесс изготовления булочки или хлеба), лото «Домашние и дикие животные», лото «Где что растет?», «К названному дереву беги», «Съедобное – несъедобное», «Детки на ветке», «Найди дерево по семенам», «Кто где живет», «Домашние и дикие животные», «Где что растет», «Ферма».

Подвижные игры. «Волк и ягнята», «Пастух и козы».

«Знакомство со свойствами почвы: имеет разный состав (глинистая, песчаная, чернозем)».

Цель: подвести детей к пониманию того, что почва имеет неоднородный состав.

С водой «Первые заморозки».

Цель: показать за­висимость состояния воды от температуры воздуха

Викторина «Мы друзья природы»

Ноябрь

«Кто живет в реке и в озере»

Цель: познакомить детей с обитателями рек и озер, развивать умение классифицировать обитателей рек и озер, совершенствовать связную речь.

♦ За солнцем: светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Ноябрь – сумерки года (обсудить с детьми, почему так говорят).

♦ За небом и осадками. Поздняя осень – предзимье. Небо серое, темное. Чаще идут дожди со снегом. Понаблюдать за звездным небом. Дуют снеговые ветры (дать понятие «снеговей»).

Ноябрь – самое темное время года, потому что нет снежного покрова.

♦ За растениями.Растения приготовились к зиме. Деревья стоят без листьев, но почки есть. Рассмотреть почки по форме, величине, цвету. Объяснить, что деревья уже не растут, находятся в покое. Длительное наблюдение за ростом и развитием комнатных растений.

♦ За птицами.Уточнить, какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно помочь (подкормка).

В. Бианки «Месяц зимних гостей», «Смотрины зимы»;

С. Есенин «Нивы сжаты»; Н. Сладков «Синичкин запас», «Почему ноябрь пегий»; А. Пушкин «Дни поздней осени...»; Е. Чарушин «Собака», «Лиса»; А. Барто «Лиса».

Фольклор

Загадки о домашних и диких животных, скороговорки, по­говорки.

«Как следы осени искали» (предложить детям на прогулке заметить «следы» осени, а в группе зарисовать); «Как животные леса готовятся к зиме?»; «Как человек готовится к зиме?» «О чем рассказывают растения?» (беседа о потребностях растений);

«Птицы осенью».

«К водоему»

«Найди, что опишу», «Магазин растений – цветочный магазин», «Что лишнее», «Какая работа осенняя?», «Кто где живет?» (лото – животные), «С какой ветки детки?», «Оденемся на прогулку», «К названному дереву беги», «Хитрая лиса», «Пастух и козы».

«Опыт с почвой»

Цель: установить необходимость почвы для жизни растений.

Развлечение «По страницам Красной книги»

Декабрь

« Знакомство с волком»

Цели: дать детям новые знания о волке: внешнем виде, образе жизни, повадках и способах охоты зимой и летом, о пользе и вреде волков.

Обогащение словаря словами: «вожак», «логово», «хищник»; активизация словаря: «волчья стая», «добыча», «сильные ноги», «острые клыки», «настороженно», «подкрадываться».

Развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать, делать выводы, развивать доказательную речь.

♦За продолжительностью светового дня.Выяснить, что в декабре самые короткие дни и самые длинные ночи (22 декабря – самая длинная ночь в году). Обратить внимание детей на солнце – появляется редко и невысоко. 

♦ За луной (отметить время, когда можно увидеть одновременно луну и солнце).

♦ За ветром и осадками. Во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега, установить, почему глубина снега в разных местах разная.

Наблюдение за снегопадом при вечернем освещении (в свете фонарей). Установить зависимость между температурой воздуха и агрегатным состоянием снега с помощью термометра (липкий, рассыпчатый, сухой).

В. Бианки «Месяц белых троп», «Первый снег», «Книга зимы»; «Лисичка-сестричка и серый волк» (р.н.с.); И. Бунин «Первый снег»; А. Стрижев «Декабрь»; С. Маршак «Это – снежная страница»; В.Архангельский «Летят пушистые снежинки»; Александрова «Новая столовая»; Л. Толстой «Белка и волк», «Волк и собака».

Фольклор

Загадки о снеге, пословицы и поговорки о природных явлениях в декабре. Народные приметы, народный календарь. Загадки о волке.

«Как человек приготовился к зиме?» (с использованием моделей и картинок), «Наш участок зимой», «Что случилось зимой на реке?», «Снежная шуба для всего живого» (обсудить с детьми защитные свойства

снега).

«В лес»

Подвижные игры: «Волк и зайцы», «Гуси-лебеди»,

«Волк во рву».

Народная игра«Птицы, звери, рыбы».

Дидактические игры: «Что изменилось?», «Найди дерево по семенам», «Разведчики».

Опыты: «Защитные свойства снега» «Испарение воды».

Развлечение «Планета в опасности»

Январь

«Зимой в лесу»

Цель: уточнить представления детей об образе жизни лесных зверей (белка, заяц, волк, медведь, лось, еж) зимой. Обобщить знания детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи. Активизировать

словарь (нора, дупло, хищник).

♦ За состоянием погоды и снега.Развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство и различия. Показать детям разнообразие снежинок в зависимости от температурных условий: в мороз – отдельные снежинки, в теплую погоду – хлопья, при похолодании – в виде крупы.

♦ За птицами.Отметить общее и различное в поведении птиц в различную погоду, предложить понаблюдать, как себя ведут птицы у кормушки, учить отличать их по следам, голосам, способу передвижения по земле.

В. Бианки «Синичкин календарь», «Холодно в лесу, голодно!», «Кто сыт, тому холод не страшен»;

Н.Сладков «Зимний запас»;

И. Полуянов «Шепот снегов»; Л. Чарская «Зима»; С. Есенин «Заметает пурга...»,

В. Берестов «Гололедица»; С. Маршак «Вьюга, снежная пурга...»;

Фольклор

Загадки о зимних явлениях в природе, поговорки о январе, потешки, народный календарь на январь, народные январские приметы.

«Определение погоды по приметам». Обсудить с детьми народные приметы: дым из трубы столбом – к морозу; дым стелется – к оттепели; собаки валяются в снегу – к метели; птица хохлится – к непогоде; ярко сверкают звезды – к морозу.

_______

«Кто где живет?», «Найди дерево по семенам», «Где спрятано растение», «Узнай растение» «Найдите, что опишу», «Айболит осматривает комнатные растения», «Найдите и покормите зимующих птиц».

Опыт. Предложить детям измерить с помощью термометра температуру воздуха на солнечной стороне улицы и в тени. Сделать вывод о том, что солнце стало немного

пригревать.

Опыт. Срезать ветку тополя и поставить в помещении в воду. Ветка начнет засыхать. Вывод: растения еще находятся в состоянии глубокого покоя (повторить этот опыт в феврале).

Мастер-класс «Кормушки для птиц»

Февраль

«Знакомство детей с животными жарких и холодных стран»

Цель: расширять и углублять представление детей о диких животных. Систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания. Учить детей по внешнему виду животного определять место его обитания. Рас­ширять кругозор детей, воспитывать любознательность.

♦ За солнцем. Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне появляются проталины; происходит прибавка светового дня (чем выше солнце, тем день длиннее).

♦ За небом: светлее облака; вечером еще светло, а на небе уже появляется луна.

♦ За снежным покровом. На солнечной стороне отмечаем появление сосулек (установить связь – почему первые сосульки появляются на солнечной стороне дома).

♦ За ветром (по возможности определять направление и силу ветра).

♦ За повадками птиц на участке: кто что ест и какие следы оставляет.

♦ Цикл наблюдений за аквариумными рыбками.

В. Волина «Последний месяц зимы»; Л. Дьяконов «Февральская сказка»; В. Бианки «Месяц дотерпи до весны», 3. Александрова «До свидания, зима»; Г. Скребицкий «На пороге весны»; В.Дуров «Мои звери».

Фольклор

Февральские народные приметы; загадки о зимних явлениях природы; поговорки; народный календарь.

«Февраль – месяц “лютого” голода для зверей и птиц», «О чем рассказывает Красная книга» (познакомить с редкими растениями и животными, назначением Красной книги), «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил».

«На животноводческую ферму»

«Угадай, какой наш дом», «Да и нет», «Промысловая охота» «Природа и человек», «Летает – не летает». «Разведчики» (нахождение следов веток с деревьев на полянке, в лесу, в парке).

Опыт. Срезать ветки разных деревьев (береза, ива, тополь). Поставить в группе на солнце и в тень. Понаблюдать, где быстрее появятся набухшие почки (на свету или в тени).

 Опыт на выявление значения влаги, тепла, света для роста растений: а) луковица помещается в банку без воды в уголке природы; б) луковица помещается в банку с водой на подоконник; в) луковица в банке с водой закрывается пакетом из-под молока или другим предметом и помещается в уголке природы. Результаты опыта зарисовать

Совместное развлечение с родителями «Сохраним природу вместе»

Март

«Муравьи – санитары леса»

Цель: углубить знания детей о муравьях, их образе жизни, сформировать представления об их роли в жизни леса. Воспитывать бережное отношение к муравьям.

♦ За увеличением светового дня (солнце светит дольше, немного греет).

♦ Сравнительные наблюдения, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду, сосульки, капель (откуда берется, как

звенит).

♦ За небом. Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и лед – это разное состояние воды.

♦ За птицами. Вороны начинают постройки гнезд, воробьи щебечут, синицы поют.

♦ За комнатными растениями (активный рост).

♦ За деревьями (на вербе появились первые пушинки – сережки).

♦ За мать-и-мачехой.Сделать выводы, где цветы быстрее появляются и почему.

Г. Скребицкий «Прощай, зима»; В. Бианки «Март»; Ф. Тютчев «Весенние воды»; Н. Заболоцкий «Оттепель после метели»; М. Пришвин «Весна света и воды»,

Фольклор:

поговорки и пословицы о марте.

«Пробуждение природы» (обобщение наблюдений с ис­пользованием моделей), Рассматривание иллюстраций с изображением грачей. «Что такое туманы и облака», «Весенний лед» (чем он опасен).

К территории школы №30

«Кто где живет?», «Кто летает, прыгает, плавает», «Чей клюв, чьи лапы, чьи хвосты?».

«Как увидеть воздух», «Как услышать воздух»

Развлечение «День птиц»

Апрель

Комплексное занятие

«Доктора леса»

Цель: продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе. Закрепить знания детей о птицах, которые помогают сохранять лес от вредных насекомых. Развивать зрительную память и логическое системное мышление.

♦ За увеличением продолжительности «часового» дня, светового дня. Сравнить с прошлым месяцем.

♦ За солнцем: поднимается значительно выше, чем в марте.

♦ За таянием снега и льда. Задание детям: определить, где снег и лед тают быстрее (на солнце или в тени). Почему утром на лужах лед, а днем он превращается в воду? Почему сосульки с солнечной стороны тают, а в тени – нет?

♦ За первым весенним дождем. Обсудить с детьми, почему апрель называют месяцем «говорливой воды».

♦ За растениями.Выявлять признаки пробуждения растений (набухание почек). Наблюдать за первым цветением кустарников (ольха, ива, орешник). Наблюдения за появлением первоцветов: цветение мать-и-мачехи. Обсудить особенности этого растения (листья появляются после того, как отцветут цветки).

♦ За птицами – прилет грачей; оживляются зи­мующие птицы, постройка гнезд. Учить различать голоса птиц.

♦ За насекомыми. Предложить детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель – это месяц, когда все просыпается в живой и неживой природе

А. Шевченко «Гнезда», «Весна мастерица»; О.Иваненко «Сосулька»; А.Плещеев «Уж тает снег...»; С.Городецкий «Ве­сенняя песенка», «Как птицы учились строить гнезда»; О.Мариничева «Апрель — водолей», «Первоцветы»; Л.Аким «Апрель»; В.Бианки «Апрель»; И. Беляков «Подснежник»; Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы».

Фольклор:

пословицы об апреле.

«Апрель – месяц бурного пробуж­дения и расцвета» (обобщить наблюдения на улице с исполь­зованием моделей), «Что такое ледоход?» (использование ил­люстраций), «Когда бывает половодье?».

«Весна – красна»

Игра-инсценировка «Птичка», «Что подсказала природа», «Отгадайте, что за растение», «Кто где живет», «Где спрятано растение», «Узнай растение».Дидактические игры:«Ботаническое лото», «Времена года», «Сложи картинку» (цветы), кубики.

«Необходимость влаги для роста растений» (посев и проращивание лука)

Развлечение «Праздник цветов»

Май

«Время года – весна»

Цель: закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Продолжать формировать умение находить связи в природе. Развивать умение сравнивать раз­личные периоды весны. Развивать логическое и системное мышление. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к природе.

♦ За небом. Небо в мае высокое, голубое, чистое. Облака кучевые

и перистые, сравнить.

♦ За грозой. Отметить, что в мае идут дожди. Учить видеть связь между весенним теплым дождем и пробуждением живой природы: мелкие листочки становятся крупнее, подрастает молодая травка, начинают цвести одуванчики. ♦ За одуванчиком (стадии роста, цветения и образования семян).

♦ За цветением черемухи, сирени.Обсудить ароматы, почему такие ароматные. Цветение деревьев (ябло­ня, вишня). Закрепить знания о фруктовых деревьях. Напомнить детям, что цветы – это будущие плоды.

♦ За птицами. Прилет ласточек; наблюдение за жизнью скворцов. Отметить, что птицы сидят на гнездах. Май — месяц прилета ласточек. Обсудить с детьми, почему ласточки прилетают последними (питаются мошками и комарами).

♦ За насекомыми.Насекомых с каждым днем становится все больше: комары, бабочки, жуки.

Т. Нуждина «Гроза», «Молния – шар», «Радуга», «Вороний глаз», «Бабочка», «Комары», «Ласточка», «Муравьи», «Скворцы»; Н. Елкина «Май – цветень»; Г. Скребицкий «Счастливый жучок»; 3. Александрова «Салют весне»; В. Степанов «Летающий цветок»; А. Фет «Бабочка»; К. Ушинский «Дружба»;

 Ф. Тютчев «Весенняя гроза»; В. Бианки «Май – месяц песен и плясок».

Фольклор:

пословицы и поговорки о мае.

 «Лесная аптека» (дать представление о лекарственных рас­тениях с использованием иллюстраций), «Чем опасны ядовитые растения», «Правила друзей леса», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» (закаливание организма).

«На луг»

«Загадай, мы отгадаем», «Угадай, какой наш дом», «Не поется птицам без небес» «Земля, огонь, вода, воздух»,.

Дидактические игры: разрезные картинки (птицы, цветы), «Где что растет?» (садовые цветы и цветы луга).

Опыты.Предложить детям аккуратно поймать майского жука и сороконожку. Насыпать на лист картона тонкий слой песка. Пойманным насекомым дать побегать по песку. Сравнить, какие следы оставят на песке жук и сороконожка. Зарисовать следы и оформить их в виде модели. (Проследить, чтобы после опыта дети отпустили насекомых.)

Создание «Красной книги глазами детей»,

Презентация проекта «Наш дом-природа»