Скороговорки, приговорки, считалки, небылицы
Цели урока: продолжать знакомить детей с малыми жанрами фольклора; научить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать навыки коллективной работы, внимание, память, логическое мышление.
Оборудование: карточки с потешками, колыбельными, скороговорками.
Ход урока
I. Организационный момент
П. Проверка домашнего задания
Дети читают наизусть народные песни или песни собственного сочинения.
III. Постановка цели урока
- Прочитайте эти слова снизу вверх. («Добры бобры идут в
боры».)
ы
ы ы р
р р то
б б у б
о о д
д б и в
Как называется такое предложение?
Попробуйте прочитать справа налево: НОШЮПАК АЛИПУК УКНОШУКУК АКШУКУК
Догадались что это такое? Ну конечно же, это скороговорки. Сегодня мы поговорим о скороговорках и других жанрах устного народного творчества.
Чтение скороговорок с разной интонацией, с ускорением.
IV. Изучение нового материала
Какие еще скороговорки вы знаете? (Дети называют скороговорки, а учитель записывает их на доске.)
Как их надо читать? {Медленно по слогам, медленно словами, а затем быстрее, еще быстрее, очень быстро, но правильно.)
Дети читают скороговорки на доске.
Для чего нужны скороговорки? (Для отработки правильной дикции. Они построены на сочетании похожих слов и звуков, которые трудно произносить друг за другом, все время путаешься.)
Когда вы играете в салочки, как вы определяете, кто водит? (Считаемся.)
Какие считалки вы знаете?
На доске (графопроекторе, фланелеграфе, компьютере -в зависимости от технической оснащенности класса) стихотворение:
Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.
Дубина выбегает
С мальчиком в руках,
А за ним тулупчик
С бабой на плечах.
Деревня закричала:
«Мужики горят!»
Сарафаны в бабах
На пожар спешат. Учитель дает детям посмеяться и насладиться народным текстом.
Такие стихи называются небылицей.
Каким словом можно заменить слово «небылица»: фантазия, сказка, выдумка?
Распутайте путаницу. Какое настроение теперь у стихотворения? (Никакое.)
Что пропало? (Смех, юмор, веселое настроение.)
Небылица придумана для веселья и смеха. Давайте прочитаем небылицу в учебнике.
Чтение небылицы в учебнике на с. 23.
V. Физкультминутка
VI. Закрепление знаний
- Сейчас я раздам вам карточки, а вы будете определять,
к каким жанрам устного народного творчества относятся
эти произведения. Посоветуйтесь в группах и прочитайте
нам выразительно.
Карточки раздаются по одной на парту или на 4 человека. После 2-3-минутной подготовки дети читают свои карточки:
|
| 1. | От топота копыт Пыль по полю летит. | Солнышко-ведрышко! Прогляни, посвети! На веточку зеленую, На яблоньку высокую, На грушицу кудрявую, Березку кучерявую! |
|
| 2. | Рыбу ловил рыболов; В реку уплыл весь улов. | |
|
| 3. | Ехали мы, ехали В город за орехами, | |
|
| 4. | Маленькая болтунья Молоко болтала, болтала, Да не выболтала. | 10. По кочкам, по кочкам, Да в ямку бух! Раздавили сорок мух! |
|
| 5. | Потягунюшки, порастянюшки! Роток-говорунюшки, Руки-хватунюшки, Ноги-ходунюшки. |
|
| - | 6. | Дождик, дождик посильней, Чтобы было веселей. Мои гуси дома, Не боятся грома. | Ходит сон по горе, Носит дрему в рукаве, Всем детишкам продает, Нашей Гале так дает. |
|
| 7. | Рано утром, вечерком, Поздно на рассвете Баба ехала пешком В ситцевой карете. А за нею во всю прыть -Тихими шагами Волк старался переплыть Миску с пирогами. | Люлю, люлю, баиньки, В огороде заиньки. Зайки травку едят, Ване спать велят. Люлю, люлю, бай-бай, Поскорее засыпай. Уж я по воду пойду, Заек чаем напою. |
|
| 8. | Из.-за леса, из-за гор Ехал дедушка Егор, Он на пегой на телеге, На скрипучей лошади, Топорищем подпоясан, Сапоги нараспашку, На босу ногу тулуп. | 14. Конь ретивый, долгогривый ; Скачет полем, скачет нивой. Кто коня того поймает, С нами в салочки играет. |
|
| 15. Катилось яблоко мимо сада. Мимо сада, мимо града. Кто поднимет, тот и выйдет. |
VII. Итог урока
С какими жанрами устного народного творчества мы сегодня познакомились?
Что больше всего понравилось и запомнилось?
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение потешек и прибауток нас. 20—21.
