Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский педагогический колледж»
План-конспект
интегрированного урока
по МДК 01.06 Методике преподавания продуктивным видам деятельности
по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
по теме «Путешествие в необычную Страну Геометрия»
подготовлен
преподавателями
Бригадир О.П.,
Коростель К.И.
Краснодар, 2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воображение - (фантазия) - универсальная человеческая способность к построению новых целостных образов действительности путем переработки содержания сложившегося практического, чувственного, интеллектуального и эмоционально-смыслового опыта. Воображение - это способ овладения человеком сферой возможного будущего, придающий его деятельности целеполагающий и проектный характер, благодаря чему он выделился из "царства" животных. Будучи психологической основой творчества, воображение обеспечивает как историческое создание форм культуры, так и освоение их в онтогенезе.
В психологии существует традиция рассматривать воображение в качестве отдельного психического процесса наряду с восприятием, памятью, вниманием и др. Воображение - это образное конструирование содержания понятия о предмете (или проектирование схемы действий с ним) еще до того, как сложится само это понятие (а схема получит отчетливое, верифицируемое и реализуемое в конкретном материале выражение).
Воображение включено в процессы самых различных видов человеческой деятельности. Однако в своей развитой форме оно культивируется прежде всего средствами искусства - в ходе создания и освоения продуктов художественного творчества.
Цели: способствовать формированию у студентов знаний о воображении, чем воображение отличается от восприятия. памяти и мышления, показать роль воображения в различных видах творческой деятельности человека.
Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, конспекты учебных лекций.
План:
1. Понятие о воображении.
2. Воображение и творчество.
3. Практическая работа
Ход работы:
1.
Когда мне было шесть лет, в книге под названием "Правдивые
истории", где рассказывалось про девственные леса, я увидел однажды
удивительную картинку. На картинке огромная змея - удав - глотала
хищного зверя.
В книге говорилось: "Удав заглатывает свою жертву целиком, не
жуя. После этого он уже не может шевельнуться и спит полгода подряд,
пока не переварит пищу".
Я много раздумывал о полной приключений жизни джунглей и тоже
нарисовал цветным карандашом свою первую картинку. Это был мой рисунок
N 1. Вот что я нарисовал. Я показал мое творение взрослым и спросил, не
страшно ли им.
- Разве шляпа страшная? - возразили мне.
А это была совсем не шляпа. Это был удав, который проглотил
слона. Тогда я нарисовал удава изнутри, чтобы взрослым было понятнее.
Им ведь всегда нужно все объяснять. Это мой рисунок N 2.
Взрослые посоветовали мне не рисовать змей ни снаружи, ни изнутри,
а побольше интересоваться географией, историей, арифметикой и
правописанием. Вот как случилось, что шести лет я отказался от
блестящей карьеры художника. Потерпев неудачу с рисунками N 1 и N 2, я
утратил веру в себя. Взрослые никогда ничего не понимают сами, а для
детей очень утомительно без конца им все объяснять и растолковывать.
-О каком психическом процессе, на ваш взгляд, идет речь в отрывке из произведения А. Де Сент-Экзюпери «Маленький принц»?
Многие люди, особенно в детском возрасте, любят фантазировать, но вряд ли задумываются, каким образом это происходит. В рождении фантазии участвует воображение- один из психических процессов.
Научное понимание воображения и житейское также различны как научная и житейская психология. На бытовом уровне воображением называют все то(примеры студентов), что нереально, не соответствует действительности, и поэтому не имеет никакого практического значения.
А вот, что такое воображение с научной точки зрении, вы сейчас и определите.
2. Взгляните на доску. На ней записаны понятия, которые могут войти в наше определение: процесс,
представления,
опыт.
Вопросы также являются вашими помощниками.
Какой процесс воображения?
Что образуется в результате воображения?
Благодаря чему возможно воображение?
Запишите определение в тетради
ВООБРАЖЕНИЕ, психический познавательный процесс, состоящий в создании новых образов путем преобразования прошлого опыта человека.
Воображение – это особая форма человеческой жизни, стоящая отдельно от остальных технических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. 
Глядя на эту иллюстрацию, на которой надо найти младенца, вы подключали память- перебирали в голове известные вам образы младенцев, несомненно, было задействовано и восприятие, ну и в конце концов воображение… Воображение характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью всего организма, будучи в то же самое время самым «психическим» из всех психических процессов и состояний. Ни в чем другом, кроме воображения, не проявляется идеальный и загадочный характер психики. Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Обладая богатым воображением, человек может «жить» в разном времени, что не может себе позволить никакое другое живое существо в мире. 
Только подключив свое воображение, мы можем увидеть здесь изображение Зевса… Специфика этой формы психического процесса – в том, что:
воображение, вероятно, характерно только для человека,
до сих пор ничего не известно о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологической основе. Где в мозгу человека локализовано воображение? (Немов).
Физиологический процесс воображения - это процесс образования новых сочетаний и комбинаций из уже сложившихся нервных связей в коре головного мозга.
2. Основой воображения являются образы.
Отличие воображения от восприятия, памяти и мышления:
Восприятие – это процесс порождения образов в результате непосредственного воздействия информации на органы чувств человека, причем воздействие в данный момент времени. Воображение – это процесс порождения образов в отсутствие реальной стимуляции органов чувств со стороны объективно существующих явлений и предметов. Это первое отличие.
Второе отличие – образы восприятия более или менее точно отражают объективно существующие явления и предметы и обычно не имеют в себе никакого, чего не было в этих предметах и явлениях. Образы рождаемые воображением человека, всегда несут в себе нечто, чего нет в реальной действительности.
Память может воспроизвести лишь то, что человека когда-то запомнил. В ней нет ничего такого, чего не было бы в памяти человека. Правда могут быть искажения, ошибки памяти. Образы, рождаемые воображением, всегда имеют в себе нечто не существовавшее в памяти.
Воображение, особенно творческое, напоминает мышление. Как продукт, так и результат творческого воображения представляют собой придуманный человеком образ. Под мышлением мы понимаем целенаправленный процесс решения задачи, результат которого как бы известен заранее.
Приступая к творческому мышлению, человек знает, что он собирается создать, и постоянно сверяет продукт своего образного мышления с намеченной целью, Для творческого воображения никакой заранее намеченной цели не существует. В творческом воображении фантазией человека образ непредсказуем, появляется и изменяется в самом процессе и почти всегда является в чем-то неожиданным для самого человека.
Как развить воображение
Общение с детьми. Зачастую воображение у детей настолько развито, что необходимо специально указывать им на то, что нельзя о воображаемых событиях рассказывать так же, как и о происходивших в действительности. Общаясь с детьми, взрослый человек способен развить свое творческое начало и воображение.
Образование. Воображение человека всегда базируется на знаниях; чем обширнее знания человека – тем больше база для развития творческого или научного воображения.
Чтение. Глубокое погружение в жизнь литературных персонажей через интерес и сочувствие, помогает человеку развить свое воображение.
Интерес к искусству. Каждый арт-объект отражает творческое воображение автора; интересуясь искусством, человек развивает воображение и в себе.
Психологические упражнения. Одно из известных упражнений, развивающих воображение: взяв любую житейскую ситуацию, попробовать придумать (вообразить) 5-7 сценариев, по которым эта ситуация может развиваться.
Взгляните на следующие фигуры:
Выберите из них ту, в отношении которой можете сказать: "Это — я!" Постарайтесь почувствовать свою форму. Если вы испытываете сильное затруднение, выберите из фигур ту, которая первой привлекла вас.
Запишите ее название под номером 1.
Теперь проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения (запишите их названия под соответствующими номерами).
Итак, самый трудный этап закончен.
Какую бы фигуру вы ни поместили на первое место —это ваша основная фигура, или субъективная форма. Она дает возможность определить ваши главные, доминирующие черты характера и особенности поведения.
Остальные четыре фигуры — это своеобразные модуляторы, которые могут окрашивать ведущую мелодию вашего поведения.
Последняя фигура указывает на форму человека, взаимодействие с которой будет представлять для вас наибольшие трудности.
Однако может оказаться, что ни одна фигура вам полностью не подходит. Тогда вас можно описать комбинацией из двух или даже трех форм.
Краткие психологические характеристики соответствующих форм личности
КВАДРАТ
Если вашей основной фигурой оказался квадрат, то вы — неутомимый труженик. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работы, — вот основные качества истинных Квадратов. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Этому способствует и неутолимая потребность в информации. Все сведения, которыми они располагают, систематизированы и разложены по полочкам. Квадрат способен выдать необходимую информацию моментально. Поэтому Квадраты заслуженно слывут эрудитами, по крайней мере, в своей области.
Если вы выбрали для себя квадрат — фигуру линейную, то, вероятнее всего, вы относитесь к «левополушарным» мыслителям, т. е. к тем, кто перерабатывает данные в последовательном формате: а-б-в-г... Они скорее «вычисляют результат», чем догадываются о нем. Они чрезвычайно внимательны к деталям, подробностям, любят раз и навсегда заведенный порядок. Их идеал — распланированная, предсказуемая жизнь, и им не по душе изменение привычного хода событий. Они постоянно «упорядочивают», организуют людей и вещи вокруг себя.
Все эти качества способствуют тому, что Квадраты могут стать хорошими специалистами — техниками, отличными администраторами, но редко бывают хорошими менеджерами. Чрезмерное пристрастие к деталям, потребность в уточняющей информации для принятия решений лишает Квадрата оперативности. Аккуратность, соблюдение правил и т. п. могут развиться до парализующей крайности. Кроме того, рациональность, эмоциональная сухость, консерватизм в оценках мешают Квадратам быстро устанавливать контакты с разными лицами. Квадраты неэффективно действуют в аморфной ситуации.
ТРЕУГОЛЬНИК
Эта форма символизирует лидерство, и многие Треугольники ощущают в этом свое предназначение. Самая характерная особенность истинного Треугольника — способность концентрироваться на главной цели. Они — энергичные, сильные личности. В тесте Люшера они часто предпочитают зеленый цвет и рисуют елку, когда их просят нарисовать дерево. Треугольники, как и их родственники Квадраты, относятся к линейным формам и в тенденции также являются «левополушарными» мыслителями, способными глубоко и быстро анализировать ситуации. Однако в противоположность Квадратам, ориентированным на детали, Треугольники сосредоточиваются на главном, на сути проблемы. Их сильная прагматическая ориентация направляет мыслительный анализ и ограничивает его поиском эффективного в данных условиях решения проблемы.
Треугольник — это очень уверенный человек, который хочет быть правым во всем! Потребность быть правым и потребность управлять положением дел, решать не только за себя, но и, по возможности, за других делает Треугольника личностью, постоянно соперничающей, конкурирующей с другими. Треугольники с большим трудом признают свои ошибки! Можно сказать, что они видят то, что хотят видеть, не любят менять свои решения, часто бывают категоричны, не признают возражений. К счастью (для них и окружающих), Треугольники быстро и успешно учатся (впитывают полезную информацию как губка), правда, только тому, что соответствует их прагматической ориентации, способствует ( с их точки зрения) достижению главной цели.
Треугольники честолюбивы. Если делом чести для Квадрата является достижение высшего качества выполняемой работы, то Треугольник стремится достичь высокого положения, приобрести высокий статус, иначе говоря — сделать карьеру. Из Треугольников получаются отличные менеджеры. Главное отрицательное качество Треугольников: сильный эгоцентризм, направленность на себя. На пути к вершинам власти они не проявляют особой щепетильности в отношении моральных норм. Треугольники заставляют все и всех вращаться вокруг себя... Может быть, без них жизнь потеряла бы свою остроту.
ПРЯМОУГОЛЬНИК
Эта фигура символизирует состояние перехода и изменения. Это временная форма личности, которую могут «носить» остальные четыре сравнительно устойчивые фигуры в определенные периоды жизни. Это люди, не удовлетворенные тем образом жизни, который они ведут сейчас, и поэтому занятые поисками лучшего положения. Причины «прямоугольного» состояния могут быть самыми различными, но объединяет их одно — значимость изменений для определенного человека.
Основным психическим состоянием Прямоугольников является более или менее осознаваемое состояние замешательства, запутанность в проблемах и неопределенность в отношении себя на данный момент времени. Наиболее характерные черты — непоследовательность и непредсказуемость поступков в течение переходного периода. Они имеют, как правило, низкую самооценку. Стремятся стать лучше в чем-то, ищут новые методы работы, стили жизни. Быстрые, крутые и непредсказуемые изменения в поведении Прямоугольника обычно смущают и настораживают других людей, и они сознательно могут уклоняться от контактов с «человеком без стержня».
Прямоугольникам же общение с другими людьми просто необходимо, и в этом заключается еще одна сложность переходного периода. Однако у Прямоугольника обнаруживаются и позитивные качества, привлекающие к нему окружающих: любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему и... смелость! В данный период они открыты для новых идей, ценностей, способов мышления и жизни, легко усваивают все новое. Правда, оборотной стороной этого является чрезмерная доверчивость, внушаемость. Поэтому Прямоугольниками легко манипулировать. «Прямоугольность» — всего лишь стадия. Она пройдет!
КРУГ
Круг — это мифологический символ гармонии. Тот, кто уверенно выбирает его, искренне заинтересован прежде всего в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для Круга — люди. Круг — самая доброжелательная из пяти форм. Он чаще всего служит тем «клеем», который скрепляет и рабочий коллектив, и семью, т. е. стабилизирует группу. Круги — лучшие коммуникаторы прежде всего потому, что они лучшие слушатели. Они обладают высокой чувствительностью, развитой эмпатией — способностью сопереживать. Круги великолепно «читают» людей и в одну минуту способны распознать притворщика, обманщика.
Круги «болеют» за свой коллектив и популярны среди коллег по работе. Однако они, как правило, слабые менеджеры и руководители в сфере бизнеса. Во-первых, Круги направлены скорее на людей, чем на дело. Пытаясь сохранить мир, они иногда избегают занимать «твердую» позицию и принимать непопулярные решения. Для Круга нет ничего более тяжкого, чем вступать в межличностный конфликт. Они любой ценой стремятся его избежать. Иногда — в ущерб делу. Во-вторых, Круги вообще не отличаются решительностью, часто не могут подать себя должным образом. Треугольники, как правило, легко берут над ними верх. Однако Круги не слишком беспокоятся, в чьих руках находятся власть. В одном Круги проявляют завидную твердость — если дело касается вопросов морали или нарушения справедливости.
Круг — нелинейная форма, и те, кто уверенно идентифицирует себя с кругом, скорее относятся к «правополушарным» мыслителям.
«Правополушарное» мышление — более образное, интуитивное, эмоционально окрашенное, скорее интегративное, чем анализирующее. Поэтому переработка информации у Кругов осуществляется не в последовательном формате, а скорее мозаично, прорывами с пропусками отдельных звеньев. Это не означает, что Круги не в ладах с логикой. Просто формализм у них не получает приоритета в решении жизненных проблем. Главные черты в их мышлении — ориентация на субъективные факторы проблемы (ценности, оценки, чувства и т.д.) и стремление найти общее даже в противоположных точках зрения.
Можно сказать, что Круг — прирожденный психолог. Однако часто он слабый организатор — ему не хватает «левополушарных» навыков своих «линейных братьев» — Треугольника и Квадрата.
ЗИГЗАГ
Эта фигура символизирует креативность, творчество, хотя бы потому, что она самая уникальная из пяти фигур и единственная разомкнутая фигура. Если вы твердо выбрали зигзаг в качестве основной формы, то вы скорее всего истинный «правополушарный» мыслитель, инакомыслящий.
Вам, как и вашему ближайшему родственнику Кругу, только еще в большей степени, свойственны образность, интуитивность, интегративность, мозаичность. Строгая, последовательная дедукция — это не ваш стиль. Мысль Зигзага делает отчаянные прыжки от «а» к «я», поэтому многим «левополушарным» трудно понять Зигзагов.
«Правополушарное» мышление не фиксируется на деталях, поэтому оно, упрощая в чем-то картину мира, позволяет строить целостные, гармоничные концепции и образы, видеть красоту. Зигзаги обычно имеют развитое эстетическое чувство.
Доминирующим стилем мышления Зигзага чаще всего является синтетический стиль. В отличие от Кругов, Зигзаги вовсе не заинтересованы в консенсусе и добиваются синтеза не путем уступок, а наоборот — заострением конфликта идей и построением новой концепции, в которой этот конфликт получает свое разрешение, «снимается». Причем, используя свое природное остроумие, они могут быть весьма язвительными, «открывая глаза» другим.
Зигзаги просто не могут трудиться в хорошо структурированных ситуациях. Их раздражают четкие вертикальные и горизонтальные связи, строго фиксированные обязанности и постоянные способы работы. В работе им требуется независимость от других и высокий уровень стимуляции на рабочем месте. Тогда Зигзаг «оживает» и начинает выполнять свое основное назначение — генерировать новые идеи и методы работы.
Зигзаги — идеалисты, отсюда берут начало такие их черты, как непрактичность, наивность.
Зигзаг — самый возбудимый из пяти фигур. Они несдержанны, очень экспрессивны, что, наряду с их эксцентричностью, часто мешает им проводить свои идеи в жизнь. К тому же они не сильны в проработке конкретных деталей и не слишком настойчивы в доведении дела до конца ( так как с утратой новизны теряется и интерес к идее).
Практическая работа (Блок преподавателя МДК 01.06 методики преподавания продуктивным видам деятельности с практикумом)
«Путешествие в необычную страну»
Используя те фигуры, которые вы выбрали в предыдущем задании, создайте образ обитателя волшебной страны из цветной бумаги.
Предъявляются образцы работ.
По ходу выполнения задания, сочиняется сказка о путешествии маленького щенка в удивительную страну, наполненную геометрическими фигурами.
Жил-был веселый Щенок, который любил путешествовать .И однажды он попал в сказочный лес необычной страны.
Он брел ,а под ногами шуршали квадратные камни, пирамидальные деревья шелестели своими треугольными листьями. Щенок вышел на круглую полянку и увидел на ней четырех друзей…
Что это за друзья?(Назовите геометрические фигуры)
Они очень обрадовались и весело зашагали по сказочному лесу. Особенность жителей необычной страны была тоже необычной – они могли превращаться в кого захотят или во что захотят. Поэтому, когда дорогу преградила река, 
ПРЯМОУГОЛЬНИК превратился в МОСТИК и друзья зашагали дальше. 
Пока друзья играли и пели песенки, стемнело и дороги не стало видно. Тогда КРУГ взлетел в небо и превратился в СОЛНЫШКО.
Веселому Щенку очень понравилось в необычной стране, и он захотел остаться в сказочном лесу. Тогда квадрат и треугольник превратились в ДОМИК
Жители необычной страны очень обрадовались новому другу и стали ходить к нему в гости, а кто был первым, узнаете, разгадав кроссворд.
Кто это?
ЧЕБУРАШКА
Жители необычной страны очень любили шутить и превращались в разных героев. Угадайте, кто ещё побывал в гостях у нашего героя.
Вместо хвостика крючок,
Вместо носа пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый. (ПОРОСЁНОК)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвостик колечком. (СОБАЧКА)
Сер да не волк,
Длинноух,да не заяц,
С копытами да не лошадь
(ОСЛИК)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(КОШЕЧКА)
Летом в болоте
Вы её найдете.
Зеленая квакушка,
А кто это?...ЛЯГУШКА
Эта птица так красива,
Только очень уж болтлива,
Ты её узнай - это… ПОПУГАЙ.
Зелёный червячок
Спрятал листик под бочок,
Он не хочет шевелиться-
Скоро бабочка родится.
(ГУСЕНИЦА)
| |
П
ридумай и нарисуй или выполни аппликацию героев которые могут прийти в гости к Щенку, (используй геометрические фигуры-КВАДРАТ, КРУГ, ТРЕУГОЛЬНИК, ПРЯМОУГОЛЬНИК).
,
Работы анализируются преподавателем психологии и преподавателем методики преподавания продуктивным видам деятельности с практикумом .
Вопросы для подведения итогов:
Что такое воображение?
Каково значение воображения для человека?
Как можно развивать воображение?
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Нормативные акты
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 22.09.2011 № 2357
Специальная литература (книги)
3. Выготский Л.С «Воображение и творчество в детском возрасте» –2012. Кн. Для уч. – 3-е изд.
4. Гречко С.А. Развитие воображения младшего школьника./Питер «СПБ», - 2010, 289 с.
5. Дьяченко О.М. Развитие воображения. - М., 2010, - 307 с.
6. Котикова, О.П. Развитие творческой активности младших школьников в процессе эстетического воспитания средствами искусства / О.П. Котикова, В.Г. Кухаронак. – Минск: НИО, 2013. – 124 с.
Публикации в периодической печати
7. Боровик, О. В. Развитие воображения. Методические рекомендации / О. В. Боровик. – М. : ООО ЦГЛ «РОН», 2010. – 112 с
8. Зымалева Л. В. Уроки изобразительного искусства и художественного труда: проблемы и решения. // Начальная школа. 2011. – № 6.– с. 44-48.
9. Котикова, О.П. Эстетическое воспитание младших школьников: пособие для учителей, педагогов внешк. учреждений / О.П. Котикова, В.Г. Кухаронак. – Минск, 2011. – 192 с.
10. Савинова С.В. «Нестандартные уроки в начальной школе». Волгоград. Издательство «Учитель», 2012г
Источники на электронных носителях удаленного доступа
11. Пути повышения мотивации обучения учащихся Интернет [Электронный ресурс] /http:/ 74школа.рф/puti-povysheniya-motivatcii
12. «Научная сеть» Интернет [Электронный ресурс] / - Режим доступа: http://www.nature.ru/
13. «Методическая копилка» Интернет [Электронный ресурс] / - Режим доступа: - http://mosmetod.ru/
