План-конспект непосредственно образовательной деятельности по окружающему миру с дошкольниками в подготовительной группе
Тема: «Домашние животные»
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Цель: расширение имеющихся представлений о домашних животных и их значении в жизни человека; закрепление знаний о детенышах домашних животных и птиц.
Задачи:
Закрепить названия домашних животных и птиц и их детенышей, особенности внешнего вида, месте, где они живут; уточнить и расширить представления о роли в жизни человека.
Формировать умение отвечать на вопросы полным ответом, грамотно формулировать предложения; отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление.
Воспитывать интерес к жизни животных, уважение и стремление заботиться о братьях наших меньших.
Методы и приемы:
практические: деление на подгруппы с помощью жетонов, собирание разрезной картинки, динамическая пауза, д/и «Назови домашнего животного» интерактивная игра «Чей детеныш?», д/и «Кто как говорит».
наглядные: рассматривание иллюстраций домашних животных и птиц.
словесные: беседы с педагогом, рассуждения, д/и «Назови домашнего животного», д/и «Чей детеныш», «Кто как говорит».
Материалы и оборудования: телеграмма кота Матроскина и Шарика из Простоквашино, загадки про домашних животных и птиц, разрезные картинки домашних животных, цветные жетоны, интерактивная игра «Чей детеныш?», экран для показа слайдов, проектор, ноутбук.
Возрастная группа: подготовительная к школе группа.
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Динамическая пауза |
| Игровая | д/и «Назови домашних животных», интерактивная игра «Чей детеныш?», д/и «Кто как говорит», д/и «Собери картинки» |
| Познавательно-исследовательская | Отгадывание загадок о домашних животных, беседа о роли их в жизни человека. |
| Коммуникативная | Отгадывание загадок, рассуждения о роли животных в жизни человека, описание животных. |
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1 | Предлагает детям сесть на палас. Рассказывает, что к ним в группу пришла телеграмма, вскрывает ее и читает содержание: «Здравствуйте, дорогие ребята! Мы очень хотим, чтобы вы приехали к нам в гости, в деревню. Очень вас ждем. Ваши кот Матроскин и Шарик». Задает вопросы детям: - Вы любите ездить в гости? - А хотели бы отправиться в гости к коту Матроскину и Шарику? - В какой деревне они живут? - А кот Матроскин и Шарик они кто? (животные) - А каких животных можно еще встретить в деревне? Сообщает, что они совершат мысленное путешествие в деревню Простоквашино. | Рассаживаются на паласе. Слушают содержание телеграммы. Отвечают на вопросы. | Имеют готовность внимательно слушать телеграмму, проявляют интерес к познавательной ситуации. Отвечают на вопросы полным ответом. |
| 2. | Просит детей назвать животных по очереди, передавая мячик. | Дети называют домашних животных | Способны выполнять правила игры |
| 3. | Предлагает детям проверить себя и узнать: как хорошо они знают животных. Загадывает им загадки, после отгадки беседует о животных.
Тепло и уютно нам с нею. Всех в доме насытить готова Кормилица наша… .(корова)
- Какие продукты из коровьего молока вы знаете? ( масло, сыр, кефир, творог, ряженка, йогурт, мороженное) - На зелёном лугу пасутся коровы. Целыми днями с утра до вечера они жуют сочную траву: клевер, ромашки, колокольчики. А тем временем вымя у них молоком наполняется. Ребята, что это такое? (звенит колокольчиком). Это не простой колокольчик – ботало. Такие ботало подвешивают коровам на шею, когда их отправляют в стадо. Как вы думаете, зачем коровам на шею подвешивают такие колокольчики? Правильно, если корова заблудится или отстанет от стада, её найдут по звуку колокольчика.
Скачет ретиво. Чуть шпорами тронь. Кто же это? (Конь) - Для чего в деревне нужна лошадь? Правильно, на ней ездят верхом, летом запрягают в телегу, зимой в сани. На лошади перевозят разный груз, пашут и боронят землю. Одна – это лошадь, а когда много лошадей? Табун. Лошади очень умные, красивые, сильные и выносливые животные. Кто из вас катался на лошади? Как называется помещение, где живут лошади? - Что на ногах у лошади? - Чтобы лошадь была здоровая, красивая, за ней надо ухаживать: мыть, чистить щёткой, расчёсывать гриву, кормить. Что ест лошадь? (клевер, овёс, траву, сено).
Хвост крючком. (поросёнок) Как называется дом, где живут свиньи? - Что едят свиньи? (морковь, капусту, свёклу, очистки от картофеля, яблоки). - Для чего люди выращивают свиней?
Ходит шуба да кафтан. (овца, баран) - Что овцы дают человеку? Для чего их разводят? Из овечьей шерсти прядут пряжу, а затем вяжут из неё зимнюю одежду, шерстяные кофточки, тёплые шарфы, варежки, н6оски. Из овчины шьют дублёнки на зиму, а из овечьей кожи – обувь. Их мясо очень вкусное. Стадо овец называют отарой. Живут они на фермах.
«Кто же я? » – узнайте сами. Тоже травку я жую, Тоже молоко даю, Утром рано просыпаюсь, На лужок я отправляюсь, Там до вечера пасусь, Ну, и как же я зовусь? (Коза) - Коза одно из первых животных, которое было приручено человеком, за очень вкусное молоко, богатое витаминами, за шерсть и пух, из которых делают чудесные тёплые вещи: кофты, шарфы, платья, варежки. Ещё у козы очень вкусное мясо. Так что это очень ценное животное. Узнать козу легко по её торчащим рожкам, цоканью копыт и блеянью. «Ме-ме-ме», часто можно слышать там, где пасутся козы. Любят они зелёную травку, а зимой человек кормит коз сеном
Морковку сладкую грызёт. Ох и острые же зубки, Он всегда в пушистой шубке, Лопоухий, хвост как нолик. Все узнали это (кролик) . - Чем же человеку может пригодиться кролик? (Из шерсти вяжут шапки, носки, варежки.) - Чем же его надо кормить? - А куда поселить? (в крольчатник)
| Дети отгадывают загадки, рассуждают и отвечают на вопросы педагога.
| Могут отгадывать загадки, способны рассуждать и называть продукты, которые приносят животные. |
| 4. | Сообщает детям, что кот Матроскин и Шарик прислали им сюрпризы, но пока они были в пути, то все перемешалось и необходимо все привести в порядок. Предлагает детям распределиться по три человека. Сообщает, что они должны выбрать себе понравившийся жетон и найти свою группу.
| Дети выбирают жетоны разных цветов и находят свою группу. | Способны разделиться на микрогруппы по одному признаку |
| 5. | Раздает детям конверты с разрезными картинками и просит приступить к заданию | Дети собирают картинки | Могут выполнить задание сообща. |
| 6. | Предлагает отдохнуть и выполнить физминутку. Вот окошко распахнулось, Вышла кошка на карниз. Посмотрела кошка вверх, Посмотрела кошка вниз. Вот налево повернулась, Проводила взглядом мух. Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз. | Выполняют движения согласно тексту физминутки | Способны снять эмоциональное и физическое напряжение. |
| 7. | Просит каждую микрогруппу сообщить, какая картинка у них получилась. Спрашивает, как можно назвать гуся, курицу, утку? (домашние птицы). Интересуется о пользе домашних птиц. Обращается к микрогруппам, у которых изображены кошка и собака и спрашивает, кто они? (домашние животные) Спрашивает, а приносят ли пользу эти животные человеку? | Сообщают, изображение какого животного у них получилось | Отвечают на вопросы педагога, способны логически мыслить. |
| 8. | Просит детей поиграть в игру «Чей детеныш» Показывает детям слайд с изображением мамы и нужно назвать детеныша животного. | Смотрят на слайды и называют детенышей. | Имеют широкий кругозор, способны правильно называть названия детенышей животных. |
| 9. | Предлагает детям вспомнить, как каждое животное разговаривает. Показывает детям изображение животного, а дети должны произнести соответствующие звуки. Корова – му-у Что делает? (мычит) Кошка – мяу (мяукает) Лошадь – иго-го (ржет) Собака – гав-гав (лает) и т.д. | Смотрят на картинки и издают звуки животных | Способны быстро вспомнить, как «разговаривает» животное |
| 10. | Просит детей вернуться из путешествия и рассказать для кота Матроскина и Шарика, какие впечатления они получили, что было интересным, что они узнали нового? По окончании занятия более активных поощряет и дает им цветочки. | Высказывают свои впечатления | Могут формулировать ответы грамотно, полным предложением. |
