Тема
Рекреационные ресурсы
Цель: обеспечение усвоения и организация деятельности учащихся по изучению темы «Рекреационные ресурсы».
Программное содержание: рекреационные ресурсы и их оценка. Зоны отдыха и курорты. Туристические базы и маршруты. Перспективы использования рекреационных ресурсов.
Основные понятия: рекреационные ресурсы, зона отдыха, туристская база.
Требования к результатам обучения: Учащиеся должны
| Знать | Основные понятия темы |
| Уметь | Определять обеспеченность территории рекреационными ресурсами. |
Тип, вид урока: комбинированный.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.
Формы организации деятелности учащихся: «деловая игра», коллективная, индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: учебное пособие, физическая карта РБ, атласы.
Методические рекомендации
Приемы деятельности учителя: организует повторение предыдущей темы. Организует вводную беседу с учащимися, определяет задачи урока, мотивирует учащихся на познавательную деятельность. Организует работу в группах, определяет роль каждого участника в группе.
Организация деятельности учащихся: работают в группе по 4 человека. Каждый учащийся изучает свой вопрос и обсуждает его с другими учениками в группе. Работая в группе сменного состава, учащиеся отвечают на вопросы друг друга. Выступают с материалами опережающего задания. Участвуют в обсуждении познавательного задания.
Темы для обсуждения в группах:
-
Рекреационные ресурсы для отдыха и оздоровления.
-
Рекреационные ресурсы познавательного характера.
-
Туристские базы и маршруты.
-
Перспективы развития рекреационных ресурсов.
Ход урока
-
Организация начала урока.
-
Всесторонняя проверка домашнего задания.
Опрос учащихся по вопросам и содержанию учебного пособия.
Понятие освоения территории.
Характеристика основных видов освоения территории: а) сельскохозяйственное, б) промышленное, в) транспортное, г) рекреационное.
Уровень освоенности территории и основные показатели, характеризующие уровень освоения территории.
Природно-ресурсный потенциал и емкость территории.
-
Домашнее задание: §24, вопросы 1, 2, с. 124. Задания на контурной карте.
-
Изучение нового материала
Актуализация. Рубрика вспоминаем.
-
Еще во времена СССР вся северная часть Беларуси должна была стать рекреационной зоной. Почему?
-
Какую пользу могут принести знания по данной теме жителю сельской местности; горожанину?
-
Назовите всемирные туристские центры.
-
Какие факторы определяют возможность использования территории в рекреационных целях?
Вступительное слово учителя. Обратить внимание на то, что все страны мира стремятся развивать внутренний туризм не только в интересах бизнеса, но и как один из способов оздоровления населения.
Формирование понятия «рекреационные ресурсы» и приведение примеров территорий и объектов, которые могут быть к ним отнесены.
Формирование представления о факторах, определяющих возможности использования территории в рекреационных целях
Деловые игры (на выбор).
1. «Турагенство». Для игры учащиеся разбиваются на пары «туристы» и «менеджеры турфирмы». Учителем заблаговременно готовятся карточки, в которых описывается «портрет туриста». Карточки раздаются «туристам». Задача туриста: «войти в роль» и заказать путевку для отпуска.
Примерные «портреты туристов»
| Возраст | Семейное положение | Уровень доходов | Состояние здоровья | Другое (например, уровень образования) |
| Молодые люди | - | невысокий | удовлетворительное | От базового до высшего |
| Молодые люди | Семья из 2 чел. | невысокий | удовлетворительное | От базового до высшего |
| Молодые люди и люди среднего возраста | Семья из 3-4 чел. | От невысокого до среднего | От удовлетворительного до наличия серьезных заболеваний | От базового до высшего |
«Менеджеры» должны предложить потенциальным «туристам» не только маршруты поездок, возможные варианты оздоровления, лечения и экскурсионного обслуживания, но и альтернативные маршруты для путешествия по Беларуси, убедить покупателя туруслуг в том, что отдых в пределах своей страны – наиболее рациональный способ проведения отпуска. Аргументы, которые могут выдвинуть менеджеры, примерно такие:
-
отдых в своей стране значительно легче организовать (меньше хлопот с оформлением паспортов, виз и др.);
-
отдых в своей стране можно удешевить и за счет уменьшения транспортных расходов;
-
отпадает необходимость дважды проходить акклиматизацию;
-
не изменяется поясное время;
-
дешевле обходится телефонная (мобильная) связь с родными и друзьями;
-
минимизируется риск заболеть какими-нибудь экзотическими болезнями;
-
отсутствует языковой барьер;
-
можно практически не изменять привычное меню;
-
культурная программа по своей стране весьма разнообразна, поскольку состоит из познавательных экскурсий и развлекательных мероприятий (посещение усадеб, рыцарских турниров и т.д.).
2. «Предприниматель». Проводится в виде конкурса предпринимателей, имеющих значительные денежные средства на развитие рекреационного хозяйства. Требуется составить и обосновать план вложения капитала.
3. «Рекламное агентство». Создать фрагмент туристического буклета, рекламирующего отдых в Беларуси. Можно использовать список маршрутов, приведенных в учебном пособии.
Познавательные задания.
Разработать собственный туристский маршрут по всей стране, области или району.
-
Обобщение и систематизация знаний.
По вопросам рубрики «Вопросы и задания» после параграфа.
-
Подведение итогов и Рефлексия
Ваши гости приехали из дальнего зарубежья. Какие туристические маршруты вы предложили бы им посмотреть в первую очередь?
В конце урока учитель в заключительном слове подводит итоги игры. Следует в корректной форме отметить, что в настоящее время самым большим недостатком в организации туризма на территории нашей страны является ненадлежащий уровень сервисного обслуживания и развития инфраструктуры.
Возможные темы для опережающих сообщений.
1. С памятниками природы часто бывают связаны легенды. Припомнить в качестве примера одну-две из них.
2. Подготовить небольшой рассказ о ближайшем к школе природоохранном объекте.
3. Подготовить сообщение о заповедниках и национальных парках.
