План-конспект урока по финансовой грамотности по теме «Как потратить деньги с пользой»

Этапы урока

Обучающие и развивающие

компоненты,

задания и упражнения

Действия учителя

Действия обучающихся

Планируемые результаты

I.Организационный

Организационный настрой на урок

- Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

В путешествие пойдем.

В Страну знаний попадем.

Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.

-управление своей деятельностью (Р)

II. Мотивация учебной деятельности

Фронтальная беседа,

способствующая внутренней потребности включения в учебную деятельность

Слайд№1

Мотивирует обучающихся с помощью интересных сведений по теме и вопросов.

-Ребята, как вы думаете, какое изобретение человечества самое важное?

Давайте разгадаем кроссворд, а ключевое слово будет ответом на вопрос.

Отвечают на вопросы учителя.

-самоопределение и смыслообразование

(Л)

целеполагание (П)

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К)

III.Актуализа

ция

знаний.

На данном этапе организуется подготовка обучающихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения

Слайд№2

1.Мебель, хлеб и огурцы продают нам - . . . продавцы.

2. На рубль копейки, на доллары- центы, бегут набегают в банке . . . проценты.

3. На товаре быть должна обязательно . . . цена.

4. Говорят про меня: деревянный я. Но неправда, я железный, я тяжелый полновесный. (Рубль)

5.Очень вкусная витрина - овощного . . . магазина.

6. Чтоб хранить свои доходы на карманные расходы,

Хрюшка требуется мне, та, что с дыркой на спине (копилка)

- Ребята, какое ключевое слово у нас получилось? (Деньги)

- Что вы знаете о деньгах?

Слайд №3

Сценка.

- Ребята, послушаем разговор Маши с мамой.

Дочка

-Мама, я хочу новую сумку для школы!

Мама

-Но твоя сумка в отличном состоянии, мы же её недавно купили!

Дочка

-Да, но она не модная, скучная…

Мама

-Это не причина. Мы не можем покупать тебе новую сумку каждые полгода!

Дочка

-Как было бы здорово! Я бы постоянно меняла рюкзачки!

Мама

-Нет, дочка, так нельзя. Это неразумная трата денег!

Дочка

-Почему? У меня было бы всё, что я хочу!

Мама

-Да, но тогда мы не могли бы купить всё, что нужно нам. То, что нужно, и то, что хочешь - это ведь не всегда одно и тоже!

- Ребята, как вы думаете, кто в этой ситуации прав?

Почему мама говорит Маше, что покупка новой сумки-неразумная трата денег?

- Что это значит?

Разгадывают кроссворд.

Повторяют тему прошлого урока.

Какие бывают деньги в России (купюры, монеты), как проверить деньги

Инсценировка и обсуждение.

Отвечают на вопросы учителя.

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

выполнение пробного учебного действия;

волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

IVЦелеполага

ние

На данном этапе в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий:

согласовывают тему урока, ставят цель, строят план достижения цели

Слайд№4

- Сформулируем тему нашего урока.

- Что хотите узнать.

- Молодцы! Мы узнаем, как потратить деньги с пользой. Как различить вещи, которые нужны и вещи, которые ты просто хочешь иметь

Участвуют в беседе, слушают друг друга.

самоопределение, анализ, синтез, сравнение, обобщение(Л)

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью , учёт разных мнений(К)

V. Открытие новых знаний

Осуществление учебных действий по плану. Индивидуальная или групповая работа по решению практических задач

Слайд № 5

Беседа

- Все наши траты мы можем разделить на две части: необходимые и желаемые. Сами слова подсказывают нам значения данных слов. Попробуйте объяснить, какие траты будут необходимыми, а какие - желаемые.

Варианты ответов.

Необходимые - это те траты, без которых никак не обойтись. Например: еда, лекарства.

Желаемые траты - то, без чего обойтись можно, но у нас огромное желание это приобрести.

Вывод.

Необходимые траты- те вещи, без которых человек не может обойтись.

Желаемые покупки- вещи, которые тебе хочется купить, но ты можешь обойтись без них.

- Давайте посмотрим, как вы сможете распределить все траты на желаемые и необходимые.

Приложение №1

Работа в группах.

Задание: подумайте и распределите, какие траты будут необходимыми, а какие - желаемыми

• электричество и вода для дома

• билеты в кино

• мясо, рыба, овощи и фрукты

• торт, печенье, газировка, конфеты

• тёплая обувь и куртка для зимы

• счёт за телефон и интернет

• проездной на автобус

• книги для школы

• игрушки

• счёт за занятие в кружке или спортивной секции

Проверка.

Слайд №6.

Вывод. Сначала необходимость, а потом желания

Каждый раз, когда мы собираемся потратить деньги, нужно помнить о необходимых тратах и желаемых. В первую очередь оплачиваются коммунальные услуги, счета за телефон, интернет, проездные билеты на автобус, а также планируются покупки продуктов на месяц, лекарства, необходимую одежду и обувь. Остались ли у нашей семьи ещё деньги? Тогда можно подумать о походе в кино, в кафе, о покупке игрушек… А если не остались? Получается, что исполнение желаний придётся немного отложить.

Сумма, которую каждый месяц имеют в своём распоряжении твои родители, как правило, строго определена. На неё можно приобрести ограниченное число товаров и услуг.

Семейный бюджет позволяет контролировать деньги в семье и правильно их распределять.

Слушают учителя.

Участвуют в обсуждении.

Работают в группах.

Слушают друг друга, обмениваются мнениями.

самоопределение, смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

(Л)

структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, построение логической цепи рассуждений, доказательство (П)

адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач, учёт разных мнений и позиции (К)

V.Физминутка.

Видео для глаз

VI.Первичное закрепление

В форме коммуникативного взаимодействия (в группах) решают задания.

Прием

«интеллектуаль

ных ловушек»

для открытого на предыдущем этапе способа решения учебно- познавательных и учебно- практических задач по теме

- А сейчас мы поможем Маше рассчитать бюджет семьи.

Приложение 2

Задание.

Составьте план необходимых и желаемых покупок, если бюджет семьи составляет 45 000 рублей.

Необходимые траты

• Продукты питания для семьи - 20000 рублей

• Оплата коммунальных услуг (электричество, вода, газ) – 5000 рублей

• Транспорт: проездные билеты – 5000 рублей

• Одежда, обувь – 10 000

• Спортивные секции, кружки – 1 000 рублей

Желаемые траты

• Кино, цирк – 3000 рублей

• Кафе – 3000 рублей

• Игрушки – 1000 рублей

• Накопления на путешествие – 2000 рублей

• Покупка книг, журналов – 1000 рублей

• Покупка сладостей – 1000 рублей

Отчёт групп по планированию семейного бюджета.

Представление своего планирования. Итог. Вывод о семейном бюджете.

Работают на листочках в группах.

Слушают друг друга, обмениваются мнениями, составляют семейный бюджет и делают вывод о соотношении расходов и доходов

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям, осознание общего дела (Л)

установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений (П)

формулирование и аргументация своего мнения , достижение договоренностей и согласование общего решения (К)

VII. Итог урока.

- Так почему деньги называют «великим изобретением человечества»?

- Что нового узнали?

- Что больше всего запомнилось?

Отвечают на вопросы учителя.

X. Рефлексия.

самоанализ и самооценка обучающимися своей

учебной деятельности

Слайд №8- 9

- Наш урок подходит к концу.

- Какая цель была?

- Удалось ли нам достичь поставленной цели?

- Оцените работу в группе.

Выберите 1 фразу для участника группы:
•Ты молодец.
•Ты мог бы поработать лучше.
•Спасибо за помощь.
•Я мог бы тебе помочь…

Приложение 3

-А как бы вы оценили свою работу?

Сегодня на уроке я научился…
Урок заставил меня задуматься о …
А особенно мне удалось …
Я понял, что …
Мне было интересно, потому что …
Для меня стало открытием, что …
Мне показалось важным …

Обучающиеся называют тему урока, его этапы, пере-

числяют виды деятельности на каждом этапе,

определяют предметное содержание. Делятся

мнением о своей работе на уроке