План-конспект урока «Where`s the mouse?» (УМК New Millennium English 5 класс, Unit 3, Lesson 6)

Технология

проведения

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Мотивационно-

целевой этап

1.Good morning, children. Glad to see you, let`s start.

Today`s lesson is lesson 6, so we`ll revise and practise some material.

Ex.1, p.32 (to introduce the prepositions of place)

Well, I`d like you to look at 3 small pictures, read and guess.

Look at picture 3. Where`s the mouse? How we can finish the sentence?

Что необходимо использовать в речи (в родном языке, в английском языке), чтобы рассказать, где находится предмет?

Какие ещё предлоги места можно привести в качестве примера из русского языка?

Таблички с английскими предлогами on, under, near, in закрепить на доске (снятие фонетических трудностей)

Итак, предмет нашего исследования сегодня ПРЕДЛОГ. Как вы считаете, на что ещё нужно обратить внимание, чтобы правильно использовать в речи предлоги?

(обучающимся предлагается составить схему)В ходе урока попробуем проверить наши предположения.

Goodmorning, N.P.

Ориентируясь по структуре учебника, учащиеся знают, что все уроки №6 в любой теме – это уроки обобщения, повторения материала

Pp read the captions under pictures 1,2 and guess the meaning of the prepositions. (Check understanding)

P The mouse is in the cat.(expected answer)

Pp Предлоги,

предлоги места

(напротив, над, около, между, слева, справа, перед, позади…)

- место в предложении?

ПРЕДЛОГ - тип предложения?

- число (ед./мн.)?

- …………..?

Личностные: формирование изучения иностранного языка

Предметные: развитие исследовательских способностей

Метапредметные:

Регулятивные- анализ информации

Познавательные – отбор информации

Коммуникативные – развитие догадки по контексту

Изучение

нового материала

Ex.2, p.32 (to practise the structure)

Let`s practice the structure of sentences with prepositions.

Listen and follow the speaker.

Let`s translate the chant and try make our`s

Say the chant (задания по группам, 3 варианта рифмовки)

Well done! Very good!

Мы рассказывали, где находится предмет, используя повествовательные предложения. Послушайте внимательно, чем будут отличаться мои предложения.

Listen and try to answer my questions:

Have you got a pen, Ksyusha?

Is it in your pencil case?

Have you got exercise books, Anton?

Are they in your school bag?

Чем отличается вопрос к Ксении? К Антону?

Учитель комментирует схему на доске:

Ед.ч - Yes, it is/ No, it is not

Мн.ч - Yes, they are/ No, they are not

Ex.4, p.32 (to practise the structure)

Well. I`ve got many mice. Please, hide them in your school things. I close my eyes and try to guess where are they by asking you questions.

Is it in your pencil case?

Is it in your hands?

Is it in your…

Well done! All mice are found! Let`s count to check.

Pp - listen for the first time, listen and repeat after the teacher (in chorus/individually), repeat after the speaker

Pp translate the chant and try to make a pile of school things (a chair, a school bag, a book, an exercise book, a pencil case and a toy mouse )

Gr.1 starts with the mouse

Gr.2 starts with the chair

Gr.3 starts with the chair (under)

Pp in groups tell the chant line by line, one by one

(expected answers)

Yes, I have.

Yes, it is.

Yes, I have.

Yes, they are.

Pp Единственное/множественное число.

Pp hide the mice in their school bags, books, exercise books, pencil cases…

And answer the teacher`s questions about the mice: Yes, it is/ No, it is not

(individually)

Pp count mice in chorus

Личностные: желание приобрести новые знания, совершенствовать имеющиеся

Предметные: понимать на слух основное содержание текста, речи учителя

Метапредметные:

Регулятивные – умение выполнять учебные задачи

Познавательные – совершенствовать слухо-произносительные навыки

Коммуникативные – умение взаимодействовать с окружающими

Изучение/

тренировка

новых способов

действий

Ex.5, p.32 (picture dictation to develop listening for detail)

Now we`re going to have a rest and draw in groups. You may stand up or sit down. Each group`ll get a picture of a table! You should listen to my sentences and DRAW on this sheet. We`ll see then what group has got the best results!!!

(учитель уточняет, все ли учащиеся поняли задание и раздаёт листы)

1. A green ball is under the table.

2. A red cat is near the ball.

3. A book, a ruler, a pencil case are on the table.

4. Three crayons are in the pencil case.

To check understanding the teacher reads the sentences once more and ask to translate them into Russian.

So, the results are…..

The most correct drawing is Gr…

The most professional drawing is Gr…

The most original drawing is Gr…..

Ex.6, p.33 (to practise asking and answering questions)

You pictures are wonderful, but look at this! Everything is upside down! Who`s that boy? Oh, yes, that`s Max. Let`s help him to find his things. He`ll ask us and we try to give the right answer about the things.

(Учитель обращает внимание обучающихся на рамочку по грамматике LOOK: чтобы Макс нас понял правильно, мы не должны забывать правило употребления ед./мн. числа местоимений)

I ask Anton be MAX. You may ask class and me about your things. (учитель занимает место в классе)

We worked hard. I`m sure Max`ll find all his things.

Thank you Anton.

Now let`s sum up all the information of the lesson.

Pp draw in groups

Оne member of each group come to the blackboard, put the sheet on it, translate the sentences. Put «+» on the sheet if the sentence is right.

(Всего 4 «+»)

Anton takes the student`s book and stands in front of the class. He reads questions from Ex.6 to classmates and teacher.

Pp look at the picture and answer his questions:

A: Where`s my school bag?

P: It`s under the desk.

A: Where`re my books?

T: They are on the floor…..

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности

Предметные: обмениваться информацией о местоположении объектов

Метапредметные:

Регулятивные – умение планировать речевое поведение

Познавательные – готовить материал в наглядной форме

Коммуникативные – проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативной задачи

Рефлексивно-

оценочный

Что нужно/важно знать, чтобы правильно употреблять в речи предлоги места?

В каких упражнениях урока мы тренировали употребление структур в ед./мн. числе ?

В каких тренировали употребление вопросительных предложений?

В каких тренировали употребление предлогов места?

Какое упражнение у нас вами получилось выполнить лучше всего?

Какое было интересным и вы хотели бы выполнять подобные упражнения при изучении других тем?

Чему мы ещё учились в процессе урока?

Чтобы снять все трудности на употребление предлогов места, вопросительных предложений, потренируйтесь дома: SB Ex.8 p.33, AB Ex.2 p.22, Ex.3 p.23

Now your marks

Good bye, children.

Делают выводы, анализируя схему:

- место в предложении?

ПРЕДЛОГ - тип предложения?

- число (формы ед./мн. глагола, местоимений)

- …………..?

Место в предложении: после глагола-связи в повествовательном, после местоимения в вопросительном предложении.

Важно учитывать все 3 пункта.

Pp делятся мнением с учителем и одноклассниками.

Личностные: развитие мышления в процессе анализа проделанной работы

Предметные: обобщение информации о предлогах места

Метапредметные:

Регулятивные – соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Познавательные – систематизировать грамматический материал

Коммуникативные – умение принимать разные мнения и точки зрения