Почему радуга разноцветная. Причины возникновения радуги.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• знать, как возникает радуга;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности.

• понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

• использовать приёмы запоминания цветов радуги;

• работать в паре: выполнять задание, осуществлять взаимопроверку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

• проявлять самостоятельность и ответственность своего выбора;

• понимать целостность картины мира;

• получать эстетическое удовольствие от наблюдения явлений природы.

№

Название этапа, время (мин.), цель

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Универсальные учебные действия (УУД)

Рапорт

1

Организационный момент

1 минута

Цель: настроить детей на дальнейшую работу; проверить готовность к уроку.

Ровно встали,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И гостям все улыбнулись.

Тихо сели,

Рот закрыли на замок,

Начинается урок.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

Дети стоят возле парт и приветствуют учителя. Садятся на места.

Проверяют готовность к уроку.

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение к учебной деятельности;

• представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни.

2

Мотивация познавательной деятельности

1 минута

Цель: заинтересовать детей новой темой урока.

- Ребята, мы пришли на урок окружающий мир.

Для чего?

- Молодцы!

-Где нам в жизни пригодятся данные знания?

- Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Я хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

- Узнать что-то новое,

повторить изученный материал, показать свои знания и т.д.

Обучающиеся учатся:

• слушать учителя, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит учитель;

• урока известные знания и умения;

• формулировать ответы на вопросы.

3

Актуализация необходимых знаний

3 минуты

Цель: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний обучающихся.

1. Фронтальная беседа:

Ручки сложили, глазки прикрыли,

Головку опустили, ротик закрыли,
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать, даже шутку,
Чтоб не видеть никого,
А себя лишь одного!

- Я называю слова, а вы мысленно объедините их в одну группу и представьте картину.

Слова: Курень, плетень, баз, журавец, подсолнух, азовский цветок.

- Поднимите головки, откройте глазки, какая картина вам представилась.

Посмотрите на картину, соотнесите предметы со словами.

- Спасибо, молодцы. Посмотрите на картину ещё раз и скажите, что может создавать звуки?

- Как рождается звук?

-Назовите орган нашего организма, который улавливает звук.

- Как нужно ухаживать за ушами?

- Молодцы, ребята.

Выполняют действия.

Казачий двор

Курень – дом

Плетень – забор

Баз – двор

Журавец – колодец

Подсолнух, азовский цветок – сирень.

Звуки возникают из-за дрожания, колебания предметов, которые передаются воздуху.

Ухо.

Чистить ватными палочками, нельзя ковырять в ушах острыми предметами, беречь от резкого шума, громкого звука.

Обучающиеся учатся:

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• формулировать ответы на вопросы;

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками.

4

Введение в тему урока, постановка учебной задачи.

Цель: создание условий для формулирования детьми цели урока.

1. Отгадывание загадки, определение темы урока.

- В один из солнечных дней казак с казачкой убирали в своём дворе. Вдруг пошел дождь. Он был сильный, но короткий и они увидели на небе что-то необычное. Как вы думаете, что?

Вы уверены в этом? Давайте проверим. Я загадаю вам загадку, а вы узнайте, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

Солнце светит и смеется,

А на землю дождик льется,

И выходит на луга

Разноцветная дуга

- Что это за дуга?

-О каком явлении природы мы сегодня будем с вами говорить?

-Вспомните, когда и где вы видели радугу?

-Какие чувства у вас вызывает появление радуги?

-Кто знает, из каких цветов состоит радуга?

-Что еще хотели бы узнать о радуге?

1. Сформулируйте тему урока и определите учебную задачу урока.

Радугу.

Радуга.

О радуге.

- Почему радуга разноцветная? Откуда берётся радуга.

-выяснить откуда берётся радуга;

-закрепить цвета радуги.

5

Организация познавательной деятельности

25 минут

Цель: знать, как возникает радуга; перечислять цвета радуги в правильной последовательности.

1. Беседа:

-На какое слово похоже слово радуга?

-Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга.

2.Практическое исследование. Проблемная ситуация.

а) Когда в небе появляется радуга?

б) ОПЫТ

- Как вы думаете, а можно получить радугу в домашних условиях.

Учитель показывает опыт:  освещает при помощи фонарика компакт диск.

в) Беседа по опыту:

- Как вы уже сказали, радуга появляется во время дождя и солнца. В нашем случае фонарик – это солнце, а диск – это капля дождя.

- Также можно увидеть радугу на мыльных пузырях. (демонстрирует учитель).

- Подумайте и скажите, а где ещё в жизни мы можем увидеть радугу?

- Объясните, как возникает радуга?

-А почему радуга разноцветная?

-Сколько можно увидеть радуг на небе?

- Как вы, думаете радугу можно увидеть только летом?

Обобщите сказанное.

г) Физкультминутка.

д) Последовательность цветов радуги.

- Скажите, пожалуйста, а всегда ли цвета радуги расположены в одном порядке?

- Назовите цвета радуги.

- С помощью, какой фразы легче запомнить цвета радуги?

Обобщите сказанное.

е) Соотнесём наш ответ с эталоном. (просмотр видео)

Индивидуальные ответы детей.

Радость.

Когда светит солнышко и идёт дождь.

Предположение детей.

Учащиеся выполняют

При солнечной погоде во время полива из шланга, фонтан, на асфальте в луже.

Когда лучи солнечного света проходят через каплю дождя.

Лучики солнца преломляются и распадаются на разноцветные лучики. Это и есть радуга.

Индивидуальные ответы детей.

- Солнечные лучи, попадая на капельки дождя распадаются на разноцветные лучики. Так возникает радуга. Радуг на небе можно увидеть 2. Радугу можно увидеть летом и зимой.

-Цвета радуги расположены в одном порядке.

Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

Ответы детей.

Обучающиеся учатся:

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях;

• планировать свои действия на отдельных этапах урока;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• проявлять индивидуальные творческие способности.

6

Первичное закрепление нового материала

6 минут

Цель: зафиксировать знание о правильном расположении цветов радуги.

1) Задание в парах. Выращивание радуги.

Побудем и мы волшебниками, попробуем создать свою радугу. Работать сейчас будем в парах. Вспомните, как нужно работать в паре.

На парте у вас лежат кусочки бумажных полотенец, отступите от края 2 см. Нанесите фломастером линии ~ 2 см в соответствии с цветами радуги, ваша задача расположить линии так, чтобы получился кусочек радуги.

- Опустите нарисованной стороной в стакан. Подождите немного. Покажите, что у вас получилось. Кто будет готов, обозначьтесь (домик). Демонстрация опыта.

2.Работа в рабочих тетрадях. 27.

• Открываем рабочие тетради на с. 27. Разукрасьте радужным человечкам шарики и рассадите их в нужные вагоны.

Дети выполняют.

Показывают результат работы.

Выполняют задания в тетрадях.

• работать в парах и уметь общаться со сверстниками;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий учебника или рабочей тетради;

7

Закрепление знаний, полученных на уроке

Цель: выложить радугу из разных материалов.

1.Работа в группах.

-Сейчас я предлагаю вам выполнить творческую работу. Работать будем в группах. Вспомните, как нужно работать в группах. Групп у нас будет 7- по цветам радуги. Каждой группе нужно кусочек радуги оформить определённым цветом, и выполнить разным материалом.

1 группа – красным цветом оформляет, материал салфетки;

2 группа – оранжевым цветом оформляет, материал бумага;

3 группа - жёлтым цветом оформляет, материал ткань;

4 группа – зелёным цветом оформляет, материал пластилин;

5группа- голубым цветом оформляет, материал восковые мелки;

6группа- синим цветом оформляет, материал бархатная бумага;

7 группа – фиолетовым цветом оформляет, материал обёрточная бумага.

2.Оформление птицы счастья.

- Оформим теперь хвост птице счастья по цветам радуги.

3.Тестирование.

- Сейчас возьмите на столах белый лист бумаги, приготовьте зелёный и красный карандаши. У каждого из вас – полоска бумаги с бусами.

Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают “да – нет”;

Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет;

Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет.

1 -У радуги 7 цветов?

2 - Все цвета расположены в определённом порядке?

3 - В радуге есть коричневый цвет?

4 -Строители радуги – солнце и дождь?

4.Проверка по эталону.

- Поднимите руки, кто не ошибся.

-У кого 1-2 ошибки.

Выполнение заданий.

Вывешивают хвост птице.

Индивидуальная работа.

Проверка по эталону.

8.

Подведение итогов (рефлексия)

5 минут

Цель: сделать вывод и оценить результаты работы на уроке.

- А вы помните, какая была у нас тема урока?

- Какие учебные задачи ставили на уроке?

- Как и когда появляется радуга?

-Почему радуга разноцветная?

Проговорите хором фразу – подсказку.

-Где можно использовать знания и умения, полученные сегодня на уроке?

РЕФЛЕКСИЯ

-А теперь давайте узнаем, довольны ли вы своей работой на уроке.

-Используя фразы радуги, проанализируйте работу на уроке.

-У вас на столах лежат карточки. Оцените свою работу на уроке:

• Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

• Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

• Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

У. - Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

Особенно сегодня отличились: _______________________

- Почему радуга разноцветная? Откуда берётся радуга.

-выяснить откуда берётся радуга;

-закрепить цвета радуги.

- Радуга появляется во время дождя и солнца.

Солнечные лучи, попадая в небе на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

На уроках ИЗО, технологии

Оценивают результаты работы на уроке.

Обучающиеся учатся:

• формулировать ответы на вопросы;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• фиксировать в конце удовлетворенность/неудовлетворённость в своей работе на уроке, позитивно относится к своим успехам/неуспехам.