Технологическая карта урока по химии в 8 классе
по теме «Получение и химические свойства оснований. Амфотерные гидроксиды»,
УМК Н. Е. Кузнецова.
Цель урока: Изучить химические свойства и способы получения оснований; формировать понятие об амфотерных гидроксидах
Целевые ориентации урока
Предметные: Знание реакции щелочей с кислотными оксидами , кислотам, солями, методов получения щелочей; знание химических свойств нерастворимых, а также амфотерных гидроксидов
Метапредметные:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
универсальные учебные действия ( УУД):
Личностные умения: Формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе м
познавательные:
общеучебные - владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и ее систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе ( малая группа ,класс );
логические-осуществлять поиск существенной информации ( по материалам учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;
коммуникативные: строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие- строить сообщения в соответствие с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
Личностные:
Формирование ответственного отношения к учёбе , готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
регулятивные : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планировать деятельность под руководством учителя; составлять план ответа;
Методы обучения: Изучение нового материала осуществляется на основе демонстрационного и лабораторного эксперимента. Выполнение индивидуальных заданий ,в группах , тестирование позволяет закрепить полученные знания
Тип урока _ комбинированный
Формы обучения: урок изучения нового материала на основе проблемного подхода
Средства обучения: причинно-следственные связи, внутри- и межпредметные связи
Оборудование: Пробирки, чашка Петри, пинцет
Ход урока
| Этап урока, решение методической задачи | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1.Степень усвоения материала по теме (10 мин.) | Организационный момент Ребята, давайте проверим вашу готовность к уроку. Нам сегодня понадобится: Учебник, тетрадь, опорный конспект, таблица растворимости и ПСХЭ Д.И. Менделеева, ручка, простой карандаш.
| Настрой на рабочий лад. Доброжелательный микроклимат Готовят все принадлежности к уроку. Индивидуальная работа в рабочих тетрадях. (взаимопроверка) Работа у доски с комментарием ответа, консультация ответа на затруднения записи реакции от учащихся из класса |
| 2.Постановка цели данного урока 3 мин
| Что общего в формулах всех этих веществ? (сочетание -OH) А в чем разница между этими веществами? (в них разные металлы) А еще в чем разница?(разные цифры стоят после гидроксогруппы Обратите внимание, на слайде написаны формулы некоторых веществ. | Устное описание физических свойств оснований их классификацию номенклатуру. |
| 3.Изучение Задачи: | Описание физических свойств веществ. Для этого проведем лабораторную работу, как получают щёлочи, выясним как реагируют на лакмус и фенолфталеин, с какими веществами взаимодействуют соли и что при этом получается? - получения гидроксида железа (3) - химические свойства (рассмотрите рис.68 и выполните опыты – получение гидроксида меди(II) и его разложение) Назовите признаки реакции (образование студенистого осадка голубого цвета и порошка черного цвета и воды) Амфотерные гидроксиды (гидроксиды металлов с валентностью 3 и 4, а также бериллий, цинк, олово, свинец) Амфотерные – значит проявляют и те и др. свойства (и кислоты и основания) | Запись в тетради темы урока Инструктаж по ТБ. Просмотр видеоопыта Уравнение реакции записывают в тетрадь |
| Закрепление новых знаний. | Подбор заданий. Задание 1 Установите соответствие Задание 2 Выберете основания Задание 3 Напишите уравнения реакций: Гидроксида калия с:
Гидроксида магния:
Задание 4 Напишите уравнение реакций, с помощью которых можно получить гидроксиды бария, лития, цинка, алюминия Задание 5 Закончите уравнения реакций: 1. Са + H2O = 2. SO3 + NaOH = 3. Fe + H2O = 4. P2O5 + Pb(OH)2 = 5. KOH + H3PO4 = 6. Be(OH)2 +H2SO4 = 7. AlCl3 + NaOH = 8. Ca(OH)2 + CO2 = 9. Fe(OH)3 + N2O5 = 10. Al(OH)3 + H2SO4 = 11. Ba(OH)2 + HCl = 12. CuSO4 + LiOH = 13. Ca(NO3)2 + KOH = 14. P2O5 + NaOH = 15. K + H2O = 16. Sn(OH)2 = … + … 17. Ba(OH)2 = … + … 18. H2SiO3 + NaOH =
Задание 5 Осуществить цепочки превращений
↓ Fe(OH)3 2. Zn￫ZnO￫Zn(NO3)2￫Zn(OH)2￫ZnO 3. Cu￫CuO￫CuCl2￫Cu(OH)2￫CuSO4￫Cu(OH)2 ↓ CuO | Выполняют задания
|
| Домашнее | Выучить записи в тетради, параграф 37, №2 | |
