Порядок действий. Скобки; (повторение по теме «Синонимы. Однозначные и многозначные слова»)

Цели урока:

познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях;

научить находить значения выражений со скобками;

совершенствовать вычислительные навыки;

вспомнить понятие «синонимы», «однозначные и многозначные слова»;

развивать логическое мышление.

Предметные УУД

Умеют: решать примеры, содержащие действия со скобками;

устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками.

Метапредметные УУД

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

- проверять результаты вычислений;

- оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

Коммуникативные:

- устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты;

- высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Личностные:

- положительное отношение к урокам математики;

- умение признавать собственные ошибки;

- формирование математической компетентности.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечания.

1. Организационный момент.

Проверяет готовность к уроку.

-Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать рассуждать.

И друг другу помогать.

Садитесь, пожалуйста.

-Все ли готовы к уроку?

Тогда начнем.

Проверяют готовность к уроку.

1. Актуализация знаний.

Сегодня на уроке мы отправимся в удивительное путешествие. Нам нужно будет добраться до Дворца Математики, а для этого нам понадобиться карта-путеводитель.

Чтобы ее раздобыть, нужно верно решить примеры.

Молодцы вы справились с заданием и раздобыли карту.

И куда мы отправляемся в первую очередь?

Выполняют задание устно.

Рассматривают карту.

Станция «В добрый путь»

На доске представлен наглядный материал в виде примеров.

- 23 =11

- 38= 15

25 + = 52

13 + = 43

+ 14 = 46

+ 17 = 64

78 - = 53

44 - = 24

Представлена карта-путеводитель

3. Целеполагание

Рассмотрите пары слов. Как можно назвать эту группу слов? Почему?

Правильно! А теперь рассмотрим примеры.

Чем похожи эти примеры? Чем отличаются?

-Какое равенство верно?

- Как выполняли действия?  

- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным?

Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Верно! Отправляемся дальше.

Мы отправляемся на станцию «Знайка»

Синонимы.

Синонимы — слова, принадлежащие, как правило, к одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.

Компонентами выражения, а отличаются результатом.

Первое.

Сначала выполнили вычитание, а потом сложение.

Сначала сложить 9 и 3, а затем из 20 вычесть их сумму.

«Порядок действий. Скобки.»

На доске представлен наглядный материал в виде слов-синонимов.

смелый — храбрый;

огонь – пламя;

друг – товарищ;

прыгать – скакать;

бросать – кидать.

На доске представлен наглядный материал в виде примеров.

20-9+8=19

20-9+8=3        

4. Усвоение нового материала.

-Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?

- Зачем же они нужны?

-Как выполняли действия в первом столбике?

-Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения выражений?

-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете сказать?

-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий?  

-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками.

Делаем вывод, расстановка скобок меняет значение примера.

А бывает ли так со словами?

Когда казалось бы слово написано одинаково, но значения этого слова разные. Как называются такие слова? Приведите примеры.

А как называются слова с одним лексическим значением? Приведите примеры.

Молодцы мы справились. Теперь нам нужно немного отдохнуть. Переходим на станцию «Веселая зарядка»

В первом столбике нет скобок, а во втором есть.

Указывают на порядок выполнения действий.

По порядку.

Сначала выполним действие в скобках.

В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором сначала в скобках.

Скобки.

Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку.

Многозначные слова.

Кисть (винограда, руки, малярная)

Лист (бумаги, дерева).

Однозначные слова.

Портфель, дельфин, молоток.

На доске записаны столбики примеров.

8-3+4=9         8-(3+4)=1

18-8+9=19        18-(8+9)=1

20-5+3=18        20-(5+3)=12

5.Физминутка

Видишь бабочка летает,

(Взмахи руками.)

На лугу цветы считает:

(Считать пальчиком.)

Раз, два, три, четыре, пять —

(Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать!

(Прыжки на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять —

(Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Взмахи руками.)

Сосчитать бы не смогла!

(Считать пальчиком.)

6. Закрепление

И вот мы с вами добрались до Дворца Математики, но ворота закрыты. Чтобы нам их открыть нужно правильно решить задание. Что нам нужно сделать?

Нам нужно правильно расставить скобки.

На доске записаны примеры.

16+20-13+4 = 27

16+20-13+4 = 19

7.Рефлексия

Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока:

«Слышал краем уха»;

«Хлопал ушами»;

«Шевелил мозгами»;

«Считал ворон»

Подбирают выражение и поднимают карточку вверх.

Карточки с фразеологизмами.