Потенциал уроков литературного чтения в начальных классах для духовно-нравственного развития ребёнка
«чтение – это упражнение в нравственном чувстве, поэтому наиглавнейшая задача уроков чтения – нравственное воспитание, становление личности ребёнка, обогащение души через чтение, размышление, через чувства".
К.Д. Ушинский
В наше сложное время потерь духовных ценностей и ориентиров проблема нравственности усложнилась и актуализировалась, вызывая тревогу за судьбы наших детей. Как воспитывать их? Чем наполнить и укрепить их душу, чтобы уже сегодня они мог отличать добро от зла, противостоять процветающей в нашем обществе безнравственности и агрессии, ставящей под угрозу не только человеческую культуру, но и человеческую жизнь вообще.
Перед общеобразовательной школой стоит задача подготовки гармонично развитой личности, способной самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.
В связи с этим, в новом федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения процесс образования представляется не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Воспитание в школе не должно быть оторвано от процесса образования, усвоения знаний, умений и навыков. Оно должно быть включено в этот процесс до такой степени органично, что хорошая учеба станет одним из важнейших воспитательных результатов.
Особое место в духовно-нравственном воспитании отводится начальной школе, так как в этом возрасте дети охотно открывают для себя мир человеческих отношений, могут понять и переживать то, что происходит с другим человеком. У младших школьников интенсивно развиваются моральные чувства, раскрывается сущность таких моральных ценностей, как любовь к Родине, природе, толерантность по отношению к другим, честь, долг.
Согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания. ФГОС.
Традиционными источниками нравственности являются:
патриотизм
социальная солидарность;
гражданственность;
семья;
труд и творчество;
наука;
традиционные российские религии.
искусство и литература;
природа;
человечество.
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего на ряду с прочими и урочную деятельность обучающихся.
Именно русская литература может стать помощницей в осмыслении многих вопросов духовного порядка. Привить вкус к чтению лучших произведений классической литературы – это значит и уберечь ребенка от многих и многих падений на его жизненном пути.
Русская литература всегда была гордостью народа, потому что для нашей национальной психологии характерно повышенное внимание к душе, совестливости, к яркому и меткому слову, которым можно убить и воскресить, втоптать в землю и вознести до небес.
Литература в школьном изучении многофункциональна по своим целям и задачам по содержанию: в ней звучат голоса писателей, исторических эпох и литературных направлений. В художественных произведениях поднимаются вопросы этики, эстетики. Но самое главное - проблема души и духа человека и целого народа.
Духовно-нравственное воспитание на уроках литературного чтения является важным средством формирования у детей доброты, щедрости души, уверенности в себе, умении наслаждаться окружающим миром.
Одной из задач в формировании личности младшего школьника является обогащение его духовно-нравственными представлениями и понятиями. Духовно-нравственное воспитание развивает сознание и чувства детей, вырабатывает навыки и привычки правильного поведения.
В этом плане велика роль уроков чтения. Часто мы говорим: «Книга - это открытие мира». Действительно, читая, ребёнок знакомится с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребёнка. Слово может окрылить ребёнка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомить с нормами поведения.
1 фрагмент.
Этап: Первичное восприятие.
(первичное прослушивание по аудиохрестоматии + беседа после прочитанного)
- Обращение к чувственному опыту детей;
- Развитие умения выражать свои чувства словами.
2 фрагмент
Этап: Работа над содержанием текста. Первичное закрепление.
работа со словами обозначающими главные ценности человека;
приобщение детей к осознанию этих ценностей.
3 фрагмент
Этап: Работа над содержанием текста. Первичное закрепление.
элементы патриотического воспитания (понятия Родина, малая родина)
4 фрагмент
Этап: Обобщение
элементы экологического воспитания.
привитие любви и воспитание бережного отношения к родине и ее природе.
Чувство патриотизма, любви к родине, бережное отношение к природе я постаралась поддерживать на всех этапах и элементах урока. Так, например, вспомнив о природном символе России — берёзе, во время физкультминутки мы выполняли упражнения эмитирующие её рост и движения, а на этапе рефлексии берёзовые листья разного цвета символизировали эмоции детей после урока. Перед чтением текста речевая разминка проводилась (это были 4 упражнения) на четверостишие про любовь к Родине.
Таким образом, опираясь на все вышеизложенное, мы можем сделать вывод о том, что уроки литературного чтения способствуют духовно-нравственному воспитанию учащихся.
