Поурочное планирование. Художественный труд 2 класс. Раздел Родной край. Тема Рисуем пейзаж родного края.

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

(0-3)

Беседа по теме урока

(4-14)

Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рот закрыли на замок,

Начинается урок.

Мотивация

- Почему так важно знать историю родного края?

Каждому человеку дорог родной край, в котором он родился и провёл своё детство. Одни, взрослея, покидают родные места, другие остаются здесь навсегда. Но где бы человек ни был, он всегда с радостью возвращается в родные сердцу места.

Бескрайние степи и знойные пустыни, величественные горы, прекрасные зеленые леса и быстрые реки с чистой и прохладной водой - все это главный источник вдохновения для многих казахстанских художников. Одним из замечательных художников, воспевающих родной Казахстан, стал выдающийся казахский художник Абылхан Кастеев. Он является основоположником национального казахского изобразительного искусства. В своих произведениях А. Кастеев передает любовь к родному краю, к неповторимой красоте родной природы. Художник доносит до нас, зрителей, свое восхищение красотой, гармонией, неповторимостью природы.

Предлагает учащимся внимательно рассмотреть репродукции картин А. Кастеева.

Обсуждают увиденное и делятся своими впечатлениями.

Презентация с картинами – пейзажами

А. Кастеева.

Постановка цели

(14-15)

(проблемная ситуация)

– Какой образ природы вам представляется особенно ярко?

– Какое это время года?

– Что будет главным в пейзаже? Река? Лес? Просторы полей? Лесное озеро?

– Какое будет небо? Какая погода?

– Самое главное в своей работе художник старается изобразить где?

Практическая деятельность учащихся

(15-34)

Самостоятельная работа:

Повторение правил передачи пространства в пейзаже:

Линия горизонта может быть низкой и высокой.

То, что находится ближе к нам, будет больше по размеру и по количеству деталей.

То, что дальше – меньше по размеру и деталей мы можем не рассмотреть.

– Какие цвета вам нужно будет использовать в ваших работах?

Вывод: Это будет зависеть от того образа, который вы выберете.

– Закройте глаза и попробуйте представить себе красоту, увиденную поэтом:

Вечер ясен и тих;

Спят в тумане поля;

В голубых небесах

Ярко пышет заря.

Золотых облаков

Разноцветный узор

Накрывает леса,

Как волшебный ковер.

Задание - вспомните и нарисуйте пейзаж своего края, используя в своем рисунке теплый или холодный колорит. Во время индивидуальной работы с учащимися напоминает им:

Не добавлять в краски большого количества воды, потому что при высыхании образуются неопрятные белесые пятна;

Кисти следует промывать в баночке с водой тщательно, чтобы остатки краски не создали в рисунке «грязь»;

Следить за гармоничным сочетанием цветов и оттенков в работе. Не забывать об общем колорите рисунка, разнообразие красок слишком трудно привести к гармонии.

Учебник, альбом, кисти, краски, баночка с водой.

Физкультминутка

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

Ветер дует нам в лицо. (Дети машут руками на себя)

Закачалось деревцо. (Дети делают наклоны)

Ветер, тише, тише, тише… (Дети приседают)

Деревцо все выше, выше!.. (Дети встают на носочки, тянутся вверх)

Коррекция затруднений

(35-37)

Выставка рисунков учащихся и анализ работ

Взаимооценка по образцу учителя поможет корректировать ошибки учащихся.

Рефлексия

(38-39)

- Какие вы сегодня использовали оттенки цветов и почему?

- Какие картины художника- пейзажиста А. Кастеева вам понравились и почему?

Уборка рабочих мест (40)