Поурочный план по математике 1 класс на тему : "Числа и величины."

Предмет: Математика

Раздел долгосрочного плана: Числа и величины

Школа: №1

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Число и цифра 1

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.1.1.понимать образовании натурального числа и числа 1; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа 1 в натуральном ряду чисел

Цели урока

Все учащиеся смогут : Выделять из множества единичные предметы; записывать цифру 1; определять, что число 1 обозначает один предмет.

Большинство учащихся смогут: Иметь представление о натуральном числе.

Некоторые учащиеся смогут: Знать образование числа.

Критерии успеха

Объяснят образование числа 1

Определяет место числа в натуральном ряду чисел

Словарный запас

Цифр Бiр

Цифра Один

Digit One

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел» : сотрудничество, труд и творчество

Межпредметные связи

Естествознание(солнце, луна)
, познание мира(части тела), обучение грамоте(коммуникативные навыки)

Навыки использования ИКТ

Предварительные знания

Учащиеся могут использовать свой жизненный опыт , свои знания и навыки, полученные на предыдущих уроках

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Коллаборативная среда

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке-

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Пожелаю всем удачи.

За работу, в добрый час!

Стартер

Счет «Цепочкой»

Один учащийся называет подряд два- три числа, затем счет продолжает следующий ученик и т.д.

Попросить учащихся посчитать от 2 до 6, от 3 до 7, от8 до 4, от 9 до 1.

Середина урока

(К) Упражнение «Нахождение числа 1 в окружающем пространстве»

- Найдите в классе предметы, которых по одному.

- Посчитайте количество ламп, парт, шкафов в классе.

- С какого числа мы всегда начинаем счет?

Попросить некоторых учащихся посчитать вслух количество ламп, парт в классе.

- С какого числа мы всегда начинаем счет?

ФО

Работа с числовой прямой.

-Какое число стоит первым?

Чтобы записать число , используют цифры.

Кто знает, какой цифрой обозначается число один? Рассмотрите эту цифру.

- Эта цифра – единица.

Видишь, как она гордится?

А ты знаешь почему?

- Начинает счет всему!

- На что похожа цифра 1?

- А похожа единица

На крючок,

На гвоздь, на спицу.

И еще немного, может,

На свечу она похожа.

Трехъязычие. Аудирование

Цифр Бiр

Цифра Один

Digit One

(К) Игра «Помоги собрать рюкзак»

Учащиеся из множества окружающих предметов выбирают только единичные предметы.

-Объясните свой выбор.

(ответы учащихся)

ФО

(П) Упражнение «Найди ошибки»

Каждой паре учащихся предлагается картинка. На которой им необходимо найти ошибку.

(в ходе диалога, учащиеся обнаруживают ошибку)

(Ответы учащихся)

ФО

Критериальное оценивание

(Г)

1 группа « Найди и зачеркни лишнее»

2 группа «Продолжи ряд»

3 группа «Найди и раскрась предметы на картинке которых по одному»

Критерии:

Знает и понимает

Дескрипторы:

1.Знает натуральные числа

2. Умеет определять число 1

3. Применяет знания на практике

ФО

Пальчик вверх, вниз

Числовая прямая

Картинка цифры 1

Учебник с 14-15.

«Светофор»

Картинки

Хлопать, топать

Картинки

Словесное

(аудиозапись)

Конец урока

(И) «Нарисуй один воздушный шарик»

Самостоятельное выполнение задания в рабочей тетради.

-Соотнесите число один с цифрой 1, обозначающим один предмет.

Рабочая тетрадь

Стр. 13

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

В групповой и парной работе учащиеся поддерживают друг друга.

В парной, групповой и индивидуальной работе

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые Физминутка и активные виды деятельности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?