Что такое рефлексия ?
Знаем ли мы, что такое рефлексивный отчет ?
Знаем ли мы, как писать и что писать в рефлексивном отчете?
Роль рефлексивного отчета в оценивании результатов работы
Тема :
Анализ владения знанием и пониманием основных направлений и содержания Программы
Цель и задачи рефлекивного отчета
:
- Анализ применения основных направлений Программы в своей практике преподавания и учения;
- Размышления о внедрении новой практики преподавания и учения и определение способов и идей для дальнейшего развития
Рефлексия
Что
- Рефлексия (от лат. reflexio — обращение назад) — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.
- Цели рефлексии — вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности: ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты и т.п. Без понимания способов своего учения, механизмов познания учащиеся не смогут присвоить тех знаний, которые они добыли.
- When people use the term “rubric,” what do they mean?
- People define rubric in somewhat different ways.
- Airasian and Russell’s (2008) definition focuses on the instructional value of rubrics.
- In their view, a rubric is “a set of clear expectations or criteria used to help teachers and students focus on what is valued in a subject, topic, or activity.”
Рефлексивный отчет
– это документ, в котором прослеживаются примеры из практической деятельности учителя, подкрепленные соответствующими знаниями теоретического материала и сопровождаемые глубоким анализом результатов практической деятельности. А именно, ответы на следующие вопросы относительно своего опыта: почему что-то произошло или не произошло? как превратить свои «минусы» в «плюсы»? и как улучшить свою практику в будущем?
Хохотва Ольга Ивановна
Джон Биггс (2003), австралийский педагог-психолог, утверждает: «Для того, чтобы учащийся сумел получить высокую оценку, ему необходимо знать об ожидаемых результатах работы и научиться их достигать».
Содержание рефлексивного отчета
Учителя включат в портфолио материалы подтверждающие их глубокие знания и професиональное развитие.
Структурированные
Валидные
Каждое доказательство соответствует требованиям
Приложены все доказательства, и они соответствуют требованиям
Достаточные
Все представленные доказательства являются собственной работой автора
Подлинные
ПРИНЯТИЕ СУММАТИВНОГО РЕШЕНИЯ
ОЦЕНКА «ХОРОШО»
Знание и понимание
Применение
Рефлексия
СИЛЬНЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
ОЦЕНКА «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»
Знание и понимание
Применение
Рефлексия
СЛАБЫЕ
СИЛЬНЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
СЛАБЫЕ
СИЛЬНЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
СИЛЬНЫЕ
СЛАБЫЕ
СИЛЬНЫЕ
ОЦЕНКА «ПОРОГОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Знание и понимание
Применение
Рефлексия
СЛАБЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
СИЛЬНЫЕ
СЛАБЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
СИЛЬНЫЕ
СЛАБЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
СЛАБЫЕ
СИЛЬНЫЕ
СЛАБЫЕ
ОЦЕНКА «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»
Оценка « неудовлетворительно» выставляется за портфолио только в случае его несдачи, либо отсутствия каких-либо его элементов или несоответствия ключевым критериям. В портфолио учителя могут быть определенные свидетельства соответствия одному или двум критериям. Однако, если учитель не обращается к любому одному критерию в портфолио, оценка будет «неудовлетворительно».
Раздел
А
Доказательство портфолио учителя
Ключевые
Знание и понимание ключевых идей
критерии
Отзыв - обоснование оценки
Один рефлексивный отчет, отражающий обоснованность и методику использования одного из модулей Программы в серию последовательных уроков (2 000 слов).
1, 2
В
В данном отчете тематика модуля должна быть отличная от модуля, обсуждаемого в презентации .
Сильные доказательства по первому и второму критериям
В1
Эффективная практика
Хорошо
Удовлетворительно
Запись об одном среднесрочном планировании серии последовательных уроков (не менее четырех уроков), демонстрирующая методику использования учителем семи модулей Программы в собственной практике преподавания и обучения.
2, 1
Комментарий (250 слов), объясняет, как Вы объединили при планировании серии последовательных уроков новые подходы в преподавании и обучении;
В2
Хорошо
Среднесрочный план включает примеры всех видов деятельности в рамках не менее 4-х уроков и демонстрирует умение планировать:
Один отчет по одному уроку из запланированной серии последовательных уроков, с предоставлением фактических доказательств процесса обучения учеников (фотографии занятий учеников, примеры работы учеников, материалы по оцениванию и т.д.).
Пороговый Уровень
Неудовлетворительно
В3
Удовлетворительно
- реализацию идей семи модулей в учебном процессе;
- объединение новых подходов в преподавании и обучении.
2, 1
Тематика предоставленных материалов должны быть отличной от обсуждаемой тематики в презентациии (2000 слов)
Сильные доказательства по второму и первому критериям
Слабые доказательства по второму критерию и сильные по первому
Хорошо
Пороговый уровень
Один отчет о совместном обсуждении презентации, касающейся выполнения заданий, предназначенных для выполнения в период практики в школе (1000 слов)
2, 1
Удовлетворительно
С
Неудовлетворительно
Хорошо
Слабые доказательства по второму и первому критериям
Пороговый уровень
Рефлексия и развитие
Удовлетворительно
Один рефлексивный отчет по всей серии последовательных уроков, демонстрирующий ход и методику внедрения изменений в практику преподавания и обучения, управления ими (2000 слов)
3,1
Отзыв тренера: ???
Пороговый уровень
Неудовлетворительно
Сильные доказательства по третьему и первому критериям
Хорошо
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
Пороговый Уровень
Неудовлетворительно
Критерии
Уровень, согласно таксономии Блума
Знание и понимание
Глаголы для формулировки обоснования
Знание
Описывать, выявлять, отмечать, называть, подчеркивать, представлять, соотносить
Понимание
Применение
Рефлексия
Применение
Интерпретировать, объяснять, различать, иллюстрировать, приводить примеры, разъяснять, формулировать, выражать, сравнивать
Применять, демонстрировать, изменять, открывать, управлять, видоизменять, показывать, использовать, приводить примеры, пояснять, составлять, выбирать, объяснить как, находить, подтверждать
Анализ
Различать между, анализировать, отличать, выводить заключение, выделять, устанавливать связь, выбирать, разъединять, сравнивать, противопоставлять, подтверждать, делать вывод, критиковать, категоризировать /классифицировать
Синтез
Предлагать, представлять, структурировать, составлять целое / интегрировать, формулировать, проектировать, видоизменять, планировать, пересматривать, подбирать, управлять, обобщать, извлекать, заключать, синтезировать, сопоставлять, предлагать
Оценка
Рассматривать / судить, расценивать, оценивать, сравнивать, противопоставлять, описывать как, критиковать, давать оценку, задавать вопрос, обосновывать
Формулировки по оценке доказательств в соответствии с критериями
Критерий 1
Критерий 2
подчеркивается важность идей … для …
идеи … подтверждаются примерами из практики
Критерий 3
соотносятся идеи … с…
проведено сопоставление …
интерпретируются идеи …. для …
представлены доказательства внедрения идей … в собственную практику (необходимо назвать конкретные примеры)
практика иллюстрируется на основе идей ….
имеют место изменения в отношении … (конкретные направления)
рефлексия представлена на уровне анализа … (необходимо назвать конкретные примеры)
оцениваются идеи … и проводится параллель с …
аутентичная практика подтверждается … (необходимо назвать конкретные примеры)
рефлексия продемонстрирована на уровне конкретных выводов по описанным изменениям… (необходимо назвать конкретные примеры)
оценивается влияние идей …. на изменение практики … (необходимо назвать конкретные примеры)
внедрение изменений иллюстрируется … (необходимо назвать конкретные примеры)
через осмысление идей … сделан вывод о…
дана оценка …
доказательства являются валидными, подлинными, структурированными
структурированы выводы о …
пересмотрены подходы/принципы/методы и т.д. …
запланированы конкретные изменения относительно…
продемонстрировано управление изменениями через …
в дальнейшем планируется обратить внимание на
определены конкретные направления …
определены конкретные шаги …
Используем безличные предложения для оценивания представленных доказательств, а не самого учителя, его личности
Подход к написанию холистического отзыва
Пояснение относительно качества доказательств портфолио в целом в соответствии с критериями 1, 2 и 3.
- 3-4 предложения с оценочными суждениями по доказательствам относительно каждого из критериев; какие именно доказательства были оценены как очень сильные, если они имели место в портфолио. Выводы должны быть конкретными, с указанием сильных сторон портфолио. Слабые стороны должны быть названы таким образом, чтобы было понятно, какие доказательства были слабыми или не представлены в полной мере, чтобы подтвердить соответствие ключевым критериям.
- 3-4 предложения с оценочными суждениями по доказательствам относительно каждого из критериев;
- какие именно доказательства были оценены как очень сильные, если они имели место в портфолио.
- Выводы должны быть конкретными, с указанием сильных сторон портфолио.
- Слабые стороны должны быть названы таким образом, чтобы было понятно, какие доказательства были слабыми или не представлены в полной мере, чтобы подтвердить соответствие ключевым критериям.
Вывод о структурированности, валидности, достаточности, подлинности доказательств.
Дополнительная информация
- В случае обнаружения плагиата необходимо конкретизировать, на каком основании сделан данный вывод, и сделать соответствующую запись о профессиональных ценностях учителя.
- В случае обнаружения плагиата необходимо конкретизировать, на каком основании сделан данный вывод, и сделать соответствующую запись о профессиональных ценностях учителя.
Рубрика для оценивания доказательств портфолио учителя
по программе 3 (базового) уровня
