![Одаренные дети-исследователи Материалы подготовлены учителем начальных классов МОШ І – ІІ ступеней № 109 Полтавец Наталья Владимировна.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/20/i_58f8ae16643dc/img_php7tknPa_Odarennye--deti-issledovateli_0.jpg)
Одаренные дети-исследователи
Материалы подготовлены
учителем начальных классов
МОШ І – ІІ ступеней № 109
Полтавец Наталья Владимировна.
![Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/20/i_58f8ae16643dc/img_php7tknPa_Odarennye--deti-issledovateli_1.jpg)
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности
![Критерии одаренности Критерий классификации Вид одаренности Вид деятельности: практическая; познавательная; художественно-эстетическая; коммуникативная; духовно-ценностная В ремеслах, спортивная, организационная, лидерская, интеллектуальная, хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная, музыкальная Степень сформированности одаренности Актуальная, потенциальная Форма проявления Явная, скрытая Широта проявления в различных видах деятельности Общая (умственная), специальная Особенности возрастного развития Ранняя, поздняя](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/20/i_58f8ae16643dc/img_php7tknPa_Odarennye--deti-issledovateli_2.jpg)
Критерии одаренности
Критерий классификации
Вид одаренности
Вид деятельности:
- практическая;
- познавательная;
- художественно-эстетическая;
- коммуникативная;
- духовно-ценностная
В ремеслах, спортивная, организационная, лидерская, интеллектуальная, хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная, музыкальная
Степень сформированности одаренности
Актуальная, потенциальная
Форма проявления
Явная, скрытая
Широта проявления в различных видах деятельности
Общая (умственная), специальная
Особенности возрастного развития
Ранняя, поздняя
![Качества одаренной личности Самоуважение, высокая самооценка Интуиция Склонность к риску Мятежный дух Трудолюбие Одержимость Упорство](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/20/i_58f8ae16643dc/img_php7tknPa_Odarennye--deti-issledovateli_3.jpg)
Качества одаренной личности
Самоуважение,
высокая самооценка
Интуиция
Склонность к риску
Мятежный дух
Трудолюбие
Одержимость
Упорство
![Проблемы одаренных школьников Неприязнь к школе Сложные игровые интересы Ощущение неудовлетворенности Нереалистические цели Сверхчувствительность Нетерпимость Потребность во внимании взрослых](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/20/i_58f8ae16643dc/img_php7tknPa_Odarennye--deti-issledovateli_4.jpg)
Проблемы одаренных школьников
Неприязнь к школе
Сложные игровые интересы
Ощущение неудовлетворенности
Нереалистические цели
Сверхчувствительность
Нетерпимость
Потребность во внимании взрослых
![Задачи обучения одаренных детей младшего школьного возраста 1 Развитие целостной картины мира (понимание мира как единого целого и своего места в нем) и системного мышления 2 Развитие творческого, критического и абстрактно-логического мышления, способности к решению проблем 3 Развитие способности к самостоятельному обучению и исследовательской работе 4 Обучение умению работать совместно (проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека) 5 Развитие способностей к самопознанию и самопониманию, формирование положительной Я-концепции и понимания ценности и уникальности другого человека 6 Междисциплинарное обобщение тем 7 Широкое применение групповых форм работы и метода открытия](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/20/i_58f8ae16643dc/img_php7tknPa_Odarennye--deti-issledovateli_5.jpg)
Задачи обучения одаренных детей младшего школьного возраста
1
Развитие целостной картины мира (понимание мира как единого целого и своего места в нем) и системного мышления
2
Развитие творческого, критического и абстрактно-логического мышления, способности к решению проблем
3
Развитие способности к самостоятельному обучению и исследовательской работе
4
Обучение умению работать совместно (проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека)
5
Развитие способностей к самопознанию и самопониманию, формирование положительной Я-концепции и понимания ценности и уникальности другого человека
6
Междисциплинарное обобщение тем
7
Широкое применение групповых форм работы и метода открытия