![Познавательный интерес и познавательная активность младших школьников Подготовила Полтавец Н .В. учитель начальных классов МОШ І-ІІ ступеней № 109](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_0.jpg)
Познавательный интерес и познавательная активность младших школьников
Подготовила Полтавец Н .В.
учитель начальных классов
МОШ І-ІІ ступеней № 109
![Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя. Э.Хаббард Всё другое в школе становится реальным и достижимым лишь тогда, когда человеку хочется учиться, когда в учении – в том, что он ходит в школу, читает, пишет, познаёт, - он чувствует радость и обретает человеческую гордость. В.А. Сухомлинский](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_1.jpg)
- Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя. Э.Хаббард Всё другое в школе становится реальным и достижимым лишь тогда, когда человеку хочется учиться, когда в учении – в том, что он ходит в школу, читает, пишет, познаёт, - он чувствует радость и обретает человеческую гордость.
- В.А. Сухомлинский
![Общая характеристика проблемы Изменение социально-экономических условий современной жизни, возросшие масштабы преобразовательной деятельности требуют от человека активизации его интеллектуальных способностей, нестандартного мышления, теоретических знаний.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_2.jpg)
Общая характеристика проблемы
- Изменение социально-экономических условий современной жизни, возросшие масштабы преобразовательной деятельности требуют от человека активизации его интеллектуальных способностей, нестандартного мышления, теоретических знаний.
- В связи с этим возрастает значимость познавательной деятельности школьников, углубляющей творческий потенциал и способствующей расширению интересов личности.
![Интерес –это:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_3.jpg)
Интерес –это:
- избирательная направленность внимания человека (Н.Ф. Добрынин, Т. Рибо)
- проявление его умственной и эмоциональной активности (С.Л. Рубинштейн);
- активатор разнообразных чувств (Д. Фрейер);
- активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру (Н.Г. Морозова)
- специфическое отношение личности к объекту, вызванное сознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательностью (А.Г. Ковалев)
![Познавательный интерес-это:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_4.jpg)
Познавательный интерес-это:
- важнейшее образование личности, которое складывается в процессе жизнедеятельности человека, формируется в социальных условиях его существования и никоим образом не является имманентно присущим человеку от рождения
![В психолого-педагогических исследованиях познавательные интересы рассматривались с разных позиций : как избирательная направленность мыслей и помыслов человека, его особая умственная активность;](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_5.jpg)
В психолого-педагогических исследованиях познавательные интересы рассматривались с разных позиций :
как избирательная направленность мыслей и помыслов человека, его особая умственная активность;
- как отношение человека к объекту, имеющему для него особое жизненное значение;
- как эмоционально-познавательное отношение к миру;
- как стимул и мотив познавательной деятельности;
- как педагогический инструмент деятельности .
![Особенность познавательного интереса](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_6.jpg)
Особенность познавательного интереса
- способность обогащать и активизировать процесс не только познавательной, но и любой деятельности человека
![Стадии развития познавательного интереса](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_7.jpg)
Стадии развития познавательного интереса
- Любопытство - элементарная стадия избирательного отношения, которая обусловлена чисто внешними, часто неожиданными обстоятельствами, привлекающими внимание человека.
- Любознательность - ценное состояние личности, стремлением человека проникнуть за пределы увиденного.
- Познавательный интерес- характеризуется познавательной активностью, явной избирательной направленностью учебных предметов, ценной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы.
- Теоретический интерес- стремлением к познанию сложных теоретических вопросов и проблем конкретной науки
![Влияние познавательного интереса на формирование личности обеспечиваются рядом условий :](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_8.jpg)
Влияние познавательного интереса на формирование личности обеспечиваются рядом условий :
- уровнем развития интереса;
- характером;
- местом познавательного интереса среди других мотивов и их взаимодействием;
- местом познавательного интереса среди других мотивов и их взаимодействием;
- своеобразием интереса в познавательном процессе;
- связью с жизненными планами и перспективами.
![Условия развития познавательной деятельности:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_9.jpg)
Условия развития познавательной деятельности:
- опора на активную мыслительную деятельность учащихся (ситуации решения познавательных задач, ситуации активного поиска, догадок, размышления, ситуации мыслительного напряжения, ситуации противоречивости суждений, столкновений различных позиций)
- обеспечение формирования познавательной активности и личности в целом (вести учебный процесс на оптимальном уровне развития учащихся)
![Уровни познавательной активности:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_10.jpg)
Уровни познавательной активности:
- Репродуктивно-подражательная активность
- Поисково-исполнительная активность
- Творческая активность
![Степень успешности процесса формирования познавательной активности зависит от влияния системы внешних и внутренних факторов. К внутренним мы относим биологические факторы, а также психические свойства личности (способности, характер, темперамент и направленность), к внешним - социальные и педагогические .](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_11.jpg)
Степень успешности процесса формирования познавательной активности зависит от влияния системы внешних и внутренних факторов. К внутренним мы относим биологические факторы, а также психические свойства личности (способности, характер, темперамент и направленность), к внешним - социальные и педагогические .
![Развитие познавательной активности представляет тот идеальный вариант, когда ее становление происходит постепенно, равномерно, в соответствии с логикой познания предметов окружающего мира и логикой самоопределения личности в окружающей среде](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_12.jpg)
Развитие познавательной активности представляет тот идеальный вариант, когда ее становление происходит постепенно, равномерно, в соответствии с логикой познания предметов окружающего мира и логикой самоопределения личности в окружающей среде
![Игра – одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания детей; это средство. Снимающее неприятные или запретные для личности школьника переживания. Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело. Поэтому при знакомстве со школьной жизнью игра способствует снятию барьера между «внешним миром знания» и психикой ребёнка](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_13.jpg)
Игра – одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания детей; это средство. Снимающее неприятные или запретные для личности школьника переживания.
Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело. Поэтому при знакомстве со школьной жизнью игра способствует снятию барьера между «внешним миром знания» и психикой ребёнка
![Дидактическая игра-](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_14.jpg)
Дидактическая игра-
- Одно из самых ценных средств активного познания детей начального школьного звена...
![Интеллектуальные творческие познавательные дидактические игры ролевые имитационные Игры-тренинги сюжетные подвижные](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_15.jpg)
Интеллектуальные
творческие
познавательные
дидактические
игры
ролевые
имитационные
Игры-тренинги
сюжетные
подвижные
![Надежный показатель качества знаний, умений и навыков младшего школьника – это самостоятельное выполнение задания Как научить ребенка работать самостоятельно? -Использование подготовительных и подводящих упражнений. -Продумывание последовательности заданий. -Вариантность. -Комментирование заданий. -Наглядность](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_16.jpg)
Надежный показатель качества знаний, умений и навыков младшего школьника – это самостоятельное выполнение задания
Как научить ребенка работать самостоятельно?
-Использование подготовительных и
подводящих упражнений.
-Продумывание последовательности
заданий.
-Вариантность.
-Комментирование заданий.
-Наглядность
![Долг учителя- Убедить учащихся в важности предмета для учения, его полноценности, в изяществе и красоте твоего вопроса, который будет рассматриваться на занятии. «Смертельный грех учителя- быть скучным,»- утверждает классическая педагогика прошлого. К.Д. Ушинский писал о том, что предмет, для того, чтобы стать интересным, должен быть лишь отчасти нов, а отчасти знаком. Новое и неожиданное всегда в учебном материале выступает на фоне уже известного и знакомого. Вот почему для поддержания познавательного интереса учу детей умению в знакомом видеть новое](http://fsd.intolimp.org/html/2017/04/03/i_58e2a756d5135/img_php8PM7rw_Poznavatelnyj-interes-i-poznavatelnaya-aktivnost-mladshih-shkolnikov_17.jpg)
Долг учителя-
- Убедить учащихся в важности предмета для учения, его полноценности, в изяществе и красоте твоего вопроса, который будет рассматриваться на занятии.
- «Смертельный грех учителя- быть скучным,»- утверждает классическая педагогика прошлого.
К.Д. Ушинский писал о том, что предмет, для того, чтобы стать интересным, должен быть лишь отчасти нов, а отчасти знаком. Новое и неожиданное всегда в учебном материале выступает на фоне уже известного и знакомого.
Вот почему для поддержания познавательного интереса учу детей умению в знакомом видеть новое