Тема: ПРИГЛАШАЕМ В ТЕАТР
Задачи урока: Дать представление о театре как области культуры. Познакомить с историей происхождения театрального искусства. Помочь осознать особенности различных видов театра.
Воспитание культуры поведения в театре. Развитие творческих возможностей детей.
1. Введение в тему урока.
—- Прочитайте тему урока. Что вы представляете, когда слышите слово театр?
2. Рассказ об истории происхождения театра. Учитель использует для рассказа информационный материал учебника на с. 72.
3. Беседа о музах и работа с иллюстрацией на с. 72.
— В театре соединяются различные виды искусства: поэзия, музыка, танец, красноречие, живопись.
— Не случайно существует древнегреческий миф о музах — покровительницах искусства и науки. Среди них есть и музы — покровительницы театра.
Дети выполняют задание на с. 68. Учитель может на доске написать слева имена муз, поставив ударение, а справа — соответствующие названия видов искусств. Дети соединяют их стрелками и находят изображение муз в учебнике: муза танца Терпсихора танцует; муза поэзии и музыки Евтерпа играет на музыкальном инструменте, который держит в руках; муза комедии Талия радостно улыбается, а муза трагедии Мельпомена держит в руках трагическую маску.
4. Беседа о разных видах театров.
— В каких театрах вы бывали? Какие спектакли смотрели (в том числе и по телевидению)?
Учитель записывает на доске название видов театров (например, кукольный театр, театр оперы и балета, театр драмы и т. п.), дополнив запись теми названиями, которые не прозвучали в ответах детей.
— Рассмотрите фотографии на с. 73. В каких театрах можно увидеть такие спектакли?
Например, на фотографии слева на с. 73 изображена сцена из сказки, которая может быть поставлена в ТЮЗе, драмтеатре, оперном театре. Справа – кукольный театр.
5. Знакомство с кукольным театром.
— Кукольный театр существует очень давно. Сначала это был народный уличный театр, спектакли которого устраивались на улицах и площадях во время праздников, народных гуляний, на ярмарках.
— Вспомните, с каким кукольным героем вы уже встречались на ярмарке? Петрушка). Подобные герои были и у других народов.
Детям предлагается выполнить задание № 1 в тетради на с. 55 (соединить линиями имена кукол и названия стран), воспользовавшись текстом в учебнике на с. 73.
-— Главным кукольным театром России считается Московский кукольный театр им. Сергея Владимировича Образцова. Этот театр называют Академией кукольного искусства. На стене театра можно увидеть знаменитые часы с двигающимися куклами.
Рассмотрите фотографию на с. 70 (внизу слева). На ней изображен кукольный театр.
В ларце знатока учитель может поместить сведения о С.В. Образцове (1901 — 1992). Он актер, режиссер, народный артист, был президентом Международного союза кукольников. Можно также познакомить детей с книгой С. Образцова «Всю жизнь я играю в куклы».
6. Беседа о ТЮЗах.
— Почти во всех крупных городах России есть драматические театры. Был ли кто-то из вас в драмтеатре?
Среди драмтеатров особо выделяются ТЮЗы (театры юного зрителя) — специальные театры для детей. В Москве такой театр появился в 1918 году.
Первые театры для детей помогала организовывать Наталья Ильинична Сац, когда ей было всего 15 лет. Ее именем назван первый в мире Детский музыкальный театр. Эмблемой этого театра является синяя птица — птица счастья и надежды. Ее изображение украшает программки театральных спектаклей и крышу театра.
7. Беседа о значении театра.
— Вспомните, какие чувства вызвало у вас первое посещение театра.
— Прочитайте эпиграф к уроку — строки из стихотворения А.С. Пушкина. Какие чувства испытывал Пушкин?
Дети выполняют коммуникативное задание на с. 73.
8. Работа с текстом на с. 74.
Знакомство с театром оперы и балета можно осуществить с помощью чтения отрывка из повести И. Василенко.
При обсуждении текста обращается внимание на описание театрального зала («Малиновый бархат портьер...») и на эмоциональное состояние девочки, ее чувства и переживания.
— Какие чувства переживает девочка? Испытывали вы такие же чувства в театре?
— Озаглавьте текст.
Возможные варианты названий: «Волшебная сила искусства», «Волшебное искусство балета» и др.
— Рассмотрите фотографию на с. 74 внизу (справа). На ней изображен главный театр оперы и балета нашей страны — Большой театр в Москве.
Желательно дать представления о театрах Н. Новгорода (театр драмы, театр кукол, ТЮЗ, театр оперы и балета, театр комедии, театр «Вера»).
9. Обсуждение правил поведения в театре.
Дети выполняют коммуникативное задание на с. 75. Каждая группа обсуждает одну из ситуаций, находит ошибки в поведении ребят и предлагает свое решение. Дети могут вспомнить свои посещения театра и рассказать о ситуациях правильного и неправильного поведения в театре или на концерте.
В первой ситуации следует обратить внимание на следующие ошибки:
— дети шумно вбежали в зал;
— сели на места, которые им понравились;
— опоздали на спектакль;
— кричали и размахивали руками во время спектакля.
Во второй ситуации:
— ели во время спектакля в зале,
— шумели разворачиваемой оберткой шоколадки,
— разговаривали во время спектакля,
— стучали номерком.
В третьей ситуации:
— не поблагодарили актеров аплодисментами,
— толкали друг друга,
— до завершения спектакля покинули зал.
Дети могут объяснить, почему они считают такое поведение неправильным, рассказать и показать, как нужно вести себя в подобных ситуациях.
Учитель при желании может использовать другие ситуации, которые он наблюдал при посещении театра детьми своего класса.
10. Рассказ о театре зверей.
Учитель использует текст на с. 75 учебника. Особое внимание следует обратить на то, что Н. Дурова является продолжателем династии дрессировщиков Дуровых.
11. Беседа о цирке.
Можно прослушать музыку И. Дунаевского из кинофильма «Цирк». Эта музыка стала своеобразным гимном цирка.
Дети по группам готовятся к проведению игры «На арене цирка». Ее можно провести под музыку в виде пантомимы. Перед началом игры заранее подготовленные дети могут прочитать стихотворение В. Викторова «В цирке».
12. Беседа об интересах детей.
— Сегодня мы побывали в разных театрах и в цирке. Но взрослеть нам помогают и другие виды искусства. С какими видами искусства мы встречались с вами на предыдущих уроках? (Живопись, музыка, архитектура, литература и др.).
Далее дети отвечают на вопрос на с. 75 учебника (внизу). Эта беседа должна быть проведена обязательно, так как иногда дети не знают об удивительных талантах своих одноклассников, их увлечениях.
На этом или на обобщающем уроке детям предлагается продемонстрировать свои достижения в различных областях искусства (сделать выставку рисунков, поделок, книжек-малышек, сыграть на музыкальном инструменте, станцевать и др.).
В качестве итога дети знакомятся со статьей Конвенции о правах ребенка на свободное участие в культурной творческой жизни (с. 73 учебника) и объясняют, как они ее понимают.
13. Домашнее задание.
1. Выполнить задания № 2, 3 в тетради.
2. Подготовить в группах кукольный спектакль или сценку.
