Приёмы и правила оказания первой помощи при различных травмах в результате чрезвычайных ситуаций на транспорте.

Тема урока: Приёмы и правила оказания первой помощи при различных травмах в результате чрезвычайных ситуаций на транспорте.

Тип урока: изучение новых знаний.

Цели урока:

Изучить основные способы оказания первой помощи при ЧС на транспорте.

Планируемые результаты

Личностные

1. Формирование ответственного отношения к собственному здоровью через выполнение профилактических мероприятий, направленных на соблюдение правил дорожного движения и обеспечения безопасности на дороге.

2.Формирование осознанного, уважительного и неравнодушного отношения к пострадавшему, испытывающего травматический болевой синдром.

3. Готовность и способность в случае реальной необходимости оказать помощь пострадавшему для спасения его жизни и сохранения здоровья.

4. Формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, творческой и других видов деятельности.

5. Развивать способность действовать в условиях нештатной ситуации, сохраняя выдержку и самообладание; воспитывать морально-волевые качества: смелость, решительность, ответственность.

Метапредметные

1.  Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.  Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности других учащихся в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках решения ситуационной задачи, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлечённую из текста информацию.

5. Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе.

6.  Приобретение опыта реагирования на возникающие нештатные ситуации и оказания первой помощи пострадавшему.

Предметные

1. Формирование умений по оказанию первой помощи пострадавшему и вызова оперативных служб;

2. Овладение основами десмургии и знаниями по остановке кровотечений.

3. Расширение опыта за счёт решения ситуационных задач, ориентированных на формирование навыков оказания первой помощи, повышение уровня психологической устойчивости при нештатной ситуации.

Формируемые УУД

Предметные:

Актуализация знаний о правилах дорожного движения и безопасного поведения на дороге.

Систематизация знаний по оказанию первой помощи пострадавшему, способах остановки кровотечений и правилах наложения повязок на раны.

Формирование практических навыков в оказании первой помощи с использованием средств медицинской аптечки.

Познавательные

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умения слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися.

Регулятивные

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять самоконтроль деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенной ситуационной задачи, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные

Организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные

Формировать ответственное отношения к собственному здоровью через выполнение профилактических мероприятий, направленных на соблюдение правил дорожного движения и обеспечения безопасности на дороге.

Ресурсы урока: Основы безопасности жизнедеятельности: 8,9 класс: учебник для образовательных учреждений / А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Изд. «Просвещение». Основы безопасности жизнедеятельности: 7-9 классы учебник/ Н.Ф.Виноградова, Д.В.Смирнов, Л.В.Сидоренко. М: Вентана-Граф.2019. ; компьютер с проектором, экран, мультимедийные презентационные материалы; раздаточные материалы: бинты, медицинские жгуты, подручные средства для изготовления жгута-закрутки, имитаторы ранений, карточки с заданиями для жеребьевки

Ход урока (содержание и методические рекомендации)

Содержание

деятельности учителя

Содержание

деятельности учащихся

Формируемые

компетенции/ УУД

Планируемые

результаты

1 этап. Организационный момент (подготовка обучающихся к работе на уроке,

актуализация целей и мотивов их деятельности)

Создает доброжелательную атмосферу через приветствие учащихся. Проверяет численный состав класса.

Отвечают на приветствие учителя.

Предметные: демонстрируют готовность к уроку

Регулятивные:

осуществляют самоконтроль

Организует деятельность по актуализации опорных знаний.

Создает проблемную ситуацию:

На ваших глазах автомобилем сбит пешеход. Он без сознания. Его лицо в крови, правая нога неестественно подвернута, а вокруг нее растекается кровь (слайд 2)

Какие действия Вы можете предпринять в этой ситуации?

Организует фронтальное обсуждение:

Какую именно первую помощь необходимо оказать пострадавшему?

Управляет дискуссией:

Действия, предложенные вами правильны, но в первую очередь необходимо оценить состояние пострадавшего, измерив, пульс на сонной артерии.

Подводит итог:

Порой от незамедлительных, четких действий случайного человека зависит не только сохранение здоровья пострадавшего, но и его жизнь.

Организует фронтальное обсуждение:

Какова цель оказания первой помощи?

Подводит итог. Показывает слайд 3 с указанием цели первой помощи.

Задаёт вопрос учащимся:

В каких жизненных ситуациях вам могут понадобиться знания по оказанию первой помощи?

Отвечают на заданный вопрос:

1.Вызвать скорую помощь

2.Оказать первую помощь

Высказывают предположения:

1.Остановить кровотечение

2. Перебинтовать голову

3.Наложить шины

Высказывают предположения.

Сравнивают свои предположения с мнением учителя.

Отвечают на вопрос:

при возникновении ранений и травм в бытовых ситуациях и в случае чрезвычайной ситуации на транспорте.

Познавательные:

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Коммуникативные

уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися.

2 этап. Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока

(актуализация опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов)

Опираясь на проведенную фронтальную работу, задаёт вопрос о предполагаемой теме урока.

Называет тему урока:

«Первая помощь при чрезвычайных ситуациях на транспорте». (слайд 4)

Задаёт вопрос учащимся:

Исходя из названной темы, определите цель нашего урока.

Показывает слайд 5

Чтобы добиться этой цели, какие задачи необходимо решить в течение урока?

Высказывают предположение о теме урока, связанной с оказанием первой помощи.

Ответ учащихся:

«Изучить способы оказания первой помощи, уметь применять их на практике».

Ставят задачи для достижения поставленной цели:

- научиться способам оказания первой помощи;

- уметь применить полученные знания в жизни.

Познавательные:

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы своей познавательной деятельности;

уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися.

Коммуникативные

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Этап 3. Изучение новых знаний

(создание условий для усвоения обучающимися новых знаний, умений, навыков)

Организует беседу:

Я бы хотела познакомить вас с новым понятием – десмургия. На слайде представлено 3 предполагаемых значения этого слова. Есть ли предположения, что это такое? (слайд 6)

Подводит итог:

Десмургия – учение о повязках и правилах их наложения. Повязки, наложенные на раны, предотвращают попадание в них болезнетворных микроорганизмов, предупреждая дальнейшие осложнения.

Организует беседу:

Ребята, назовите виды кровотечений, известные вам.

После ответов учащихся показывает слайд 7

Скажите, признаки какого кровотечения изображены на слайде 8? Перечислите их.

Подводит итог:

Остановка артериального кровотечения – одна из первостепенных задач при оказании первой помощи. Артериальное кровотечение останавливается при помощи пальцевого прижатия, наложения медицинского жгута или наложения самодельного жгута-закрутки.

Повышает эмоциональную составляющую урока через практическую деятельность.

Ребята, я предлагаю вам поработать в парах. Наденьте перчатки, лежащие у вас на партах. Их необходимо использовать каждый раз, когда Вы оказываете первую помощь, связанную с кровотечением, так как они защитят ваше здоровье от попадания инфекций, передающихся через кровь.

Вначале мы с вами выполним наложение жгута-закрутки. Смотрим на экран (поэтапная демонстрация наложения жгута-закрутки для остановки артериального кровотечения). Слайды 9,10,11

Проверяет правильность наложения жгута-закрутки, оказывает необходимую помощь.

Теперь, мы научимся накладывать специальную повязку на голову «чепец».

Смотрим на экран (поэтапная демонстрация способа наложения специальной повязки на голову «чепец»).

Слайды 12,13,14,15,16

Подводит частный итог по приобретенному умению учащихся самостоятельно наложить повязку.

Выбирают , на их взгляд, верное значение термина из предложенных на слайде вариантов.

Ответы учащихся:

Артериальное, венозное, капиллярное

Признаки артериального кровотечения:

быстрое истечение крови из артерии;

кровь вытекает пульсирующей струей;

кровь имеет алый цвет.

Учащиеся надевают медицинские перчатки

Учащиеся самостоятельно накладывают жгут-закрутку для остановки артериального кровотечения, опираясь на наглядные иллюстрации на слайдах.

Смена деятельности в парах между учащимися.

Учащиеся самостоятельно выполняют повязку, пользуясь наглядными иллюстрациями на слайдах.

Осуществляют контроль своей деятельности.

Предметные:

систематизация знаний по видам кровотечений, способах остановки кровотечений.

Знакомство с новым понятием «десмургия» и правилах наложения повязок на раны.

Познавательные: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися.

Личностные:

ответственное отношение к собственному здоровью через выполнение профилактических мероприятий.

Предметные:

Приобретение практических навыков в оказании первой доврачебной помощи с использованием средств медицинской аптечки, наложением повязок; анализ наглядной информации.

Коммуникативные:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Представляет обучающимся видеосюжет, в котором говорится о том, что велосипедист был сбит на пешеходном переходе в условиях плохой видимости. Слайд18

Предлагает решить ситуационную задачу, записав алгоритм действий в данных условиях.

Принимает ответы учащихся, управляет процессом обсуждения. Подводит итог.

Для закрепления полученных знаний предлагает распределить между учащимися «роли» и продолжить решение ситуационной задачи, смоделировав реальную ситуацию.

Организует работу группы с исполнением «ролей»:

1- «пострадавший», 1 участник вызывает скорую помощь; 2 участника оценивают состояние пострадавшего и накладывают повязку на голову; 2 участника останавливают артериальное кровотечение; остальные учащиеся – «эксперты» (наблюдают за их действиями одноклассников и анализируют результат их деятельности).

Просматривают видеосюжет.

Учащиеся определяют алгоритм оказания первой помощи велосипедисту:

1. Оценить состояние пострадавшего

2.Вызывать скорую помощь

3.Оказать первую помощь пострадавшему.

Моделируют реальную ситуацию и в ходе совместной деятельности выполняют практико – ориентированное задание

с определенными для них ролями:

1.Оценивают состояние пострадавшего.

2.Вызывают скорую помощь.

3.Накладывают жгут-закрутку.

4.Накладывают повязку на голову.

Познавательные: умения слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися.

Коммуникативные:

Организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе; осуществляют групповое обсуждение, высказывают предположения (выдвигают гипотезы), договариваются о результатах)

Регулятивные:

определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные:

Развивать способность действовать в условиях нештатной ситуации, сохраняя выдержку и самообладание;

воспитывать морально-волевые качества: смелость, решительность, ответственность.

Этап 4. Подведение итогов урока, рефлексия

(осмысление значения деятельности на уроке, самооценка результатов работы)

Организует работу экспертов. Совместно оценивают

работу группы. Отмечает правильность их действий и указывает на ошибочные моменты.

Управляет процессом обсуждения.

Организует беседу:

Ребята, скажите, пожалуйста, а что могло стать причиной этой чрезвычайной ситуации с велосипедистом? Слайд 18

Подводит итог:

Как вы сами определили, на возникновение чрезвычайной дорожно-транспортной ситуации могут влиять несколько факторов одновременно. Зная об этом, всегда соблюдайте правила ДД, не выбегайте и не выезжайте перед проезжающим транспортом. Будьте внимательны на дорогах и в жизни!

Организует беседу:

Что вы узнали на уроке?

Какой аспект урока высчитаете наиболее важным?

Что является основой культуры безопасности жизнедеятельности?

Сложно ли Вам было работать в группе?

Акцентирует внимание на том, что основой культуры безопасности жизнедеятельности для каждого человека является следование модели индивидуального безопасного поведения в повседневной жизни.

Домашнее задание:

повторить порядок вызова оперативных экстренных служб; проанализировать событие, описанное в ситуационной задаче: «Катаясь на санках, ребенок выехал на проезжую часть и столкнулся с автомобилем, получив при этом ссадины и ушибы».

Учащиеся, выступающие в роли «экспертов», анализируют выполнение практической деятельности одноклассников и дают оценку, насколько работа была выполнена

правильно.

Ответы учащихся:

1.Велосипедист не выполнил требования ПДД и не спешился с велосипеда при переходе через проезжую часть;

2.Водитель превысил скорость движения и не смог вовремя остановиться;

3.Плохие погодные условия: туман и влажное покрытие дороги не позволили водителю заранее увидеть велосипедиста и вовремя остановиться;

4.Отсутствие у велосипедиста светоотражающих элементов не позволило его заметить на дороге.

Отвечают на вопросы.

Обобщают материал изученный на уроке.

Осуществляют самооценку результатов собственной учебной деятельности на уроке.

Формируют культуру безопасности образа жизни.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

соотносить действия с планируемыми результатами, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль деятельности в процессе

достижения результата

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные:

актуализация знаний о правилах дорожного движения и безопасного поведения на дороге

Личностные:

Формировать ответственное отношения к собственному здоровью через выполнение профилактических мероприятий, направленных на соблюдение правил дорожного движения и обеспечения безопасности на дороге.