Профессиональное развитие педагогов: самообразование и самосовершенствование

Педсовет 28.02.25г.

Методист Калашникова О.А.

«Профессиональное развитие педагогов»

(способы самооценивания профессиональной деятельности, практический опыт в работе по самообразованию, уровень форсированности профессиональных компетенций работников)

«…Я чувствую себя вправе сказать: Да здравствует самообразование во всех областях!.. Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами». К. И. Чуковский

Концепция модернизации Российского образования, направленная на повышение качества образования в целом и качества подготовки специалистов, в частности, требует обновления содержания и методов образовательной деятельности, повышения квалификации педагогов. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогов. Возросла потребность в педагоге, способном реализовывать педагогическую деятельность посредством творческого её освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта.

Одной из ключевых задач образования является усиление интеллектуального потенциала, основанного на признании ценности личности, способной к самостоятельному развитию.

Постоянное профессиональное развитие педагога важно потому, что его работа направлена на обучение и воспитание детей. Педагогам необходимы глубокие знания в области педагогики и психологии, а также всесторонняя информированность и компетентность в актуальных вопросах, связанных с их профессией и современной жизнью.

Достижение мастерства возможно лишь через непрерывное самообразование и творческий подход. Поэтому стремление к самосовершенствованию должно стать неотъемлемой частью профессиональной деятельности каждого педагога, в том числе и педагогов учреждений дополнительного образования. Помимо владения предметом и методиками его преподавания, педагог должен быть разносторонне развитым и культурным человеком, хорошо ориентирующимся в разных аспектах общественной жизни.

Чтобы идти в ногу со временем, педагог обязан постоянно обновлять свои знания, осваивать современные технологии обучения и воспитания, развивая таким образом свои профессиональные компетенции.

Уважаемые коллеги, а как Вы понимаете термин «Профессиональная компетентность педагога»?

Под профессиональной компетентностью педагога понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.

Профессионально компетентным можно назвать педагога, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании.

Развитие педагогических компетенций идет по двум основным направлениям, которые тесно взаимосвязаны:

1. Развитие педагогического мастерства, управляемое извне: а) организация методических объединений, б) курсы повышения квалификации и т.д.

2. Развитие, рост мастерства, управляемый изнутри, со стороны самого педагога: а) самообразование (приобретение знаний, умений, навыков); б) самовоспитание (формирование мировоззрения, мотивов и опыта деятельности, качеств личности); в) саморазвитие (совершенствование психических процессов и способностей); г) изучение передового педагогического опыта, взаимопосещение занятий.

2. Самообразование как инструмент профессионального роста (слайд)

Основными инструментами профессионального роста педагога и совершенствования его мастерства выступают самообразование и распространение собственного профессионального опыта. Под самообразованием традиционно понимают познавательную деятельность человека, которая:

• осуществляется добровольно;

• управляется самим человеком;

• необходима для осознанного совершенствования каких-либо качеств индивида.

Таким образом, самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.

Педагог должен в течении какого-то периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса. Как процесс овладения знаниями, самообразование тесно связано с самовоспитанием и считается его составной частью.

Самообразование помогает адаптироваться в меняющейся социальной и политической среде и является многогранным и многоплановым.

Основными направлениями в системе самообразования педагогов УДО могут быть:

• ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дополнительного воспитания;

• изучение учебной и научно-методической литературы;

• ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии;

• изучение новых программ и педагогических технологий;

• ознакомление с передовой практикой учреждений дополнительного образования;

• повышение общекультурного уровня.

А теперь, уважаемые коллеги, я предлагаю Вам составить Алгоритм составления плана по самообразованию.

С чего должен начать каждый уважающий себя педагог?

Ответ: выбрать тему.

Затем проговаривается каждый этап составления плана по самообразованию.)

Алгоритм работы над темой самообразования:

• подбор темы;

• определение целей и задач (зачем вам это нужно);

• дата начала работы над темой;

• подбор видов деятельности в рамках работы над методической темой;

• подбор источников самообразования;

• результаты самообразования и их трансляция на учрежденческом, городском, региональном уровне.

Способность к самообразованию у педагога развивается постепенно, начиная с получения диплома и продолжая в процессе работы. Самообразование требует постоянного изучения новой информации, анализа своей деятельности и самоанализа. Это касается всех педагогов, независимо от опыта работы. Потребность в самообразовании возникает на каждом этапе карьеры, поскольку оно помогает педагогу укрепляться в своей профессии и занимать достойное место в обществе.

Например, в классификации Р. Фуллера представлены три стадии профессионального становления педагога, каждая из которых обязательно сопровождается процессом самообразования:

• «Выживание» (первый год работы, который отмечен личными профессиональными затруднениями);

• «Адаптация» (от 2 до 5 лет работы, характеризуется особым вниманием педагога к своей профессиональной деятельности);

• «Зрелость» (от 6 до 8 лет работы, характеризуется стремлением переосмыслить свой опыт и желанием самостоятельного педагогического исследования).

Однако, как бы ни был высок уровень способностей педагога к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют педагоги, - отсутствие времени, стимулов, нехватка источников информации и др.

Какие вы знаете формы организации самообразования?	Какие способы распространения профессионального педагогического опыта?
Курсы повышения квалификации. Периодическое прохождение сертифицированных курсов, направленных на обновление знаний и навыков.	Участие в педагогических советах
Обмен опытом с коллегами: Организация встреч и семинаров с коллегами для обсуждения передового опыта и новых идей. Посещение занятий коллег	Методические объединения, семинаров, мастер-классов
Методические недели	Конференций - Во-первых, возможность быть в курсе актуальных научных и практических педагогических проблем, не занимаясь при этом непосредственно наукой или узкой практикой. Во-вторых, это способ самому попробовать выдвинуть свою идею, обсудить ее с профессионалами, увидеть «слабые» моменты, которые нужно еще доработать. В-третьих, участие в педагогических конференциях дает толчок профессиональному росту, развивает умение выступать на публике и вести дискуссию
Анализ собственной практики: Рефлексия над своими занятиями и методами преподавания, ведение дневника самонаблюдения	Аттестация. Поддержка профессионального развития педагогов осуществляется и в период аттестации.
Работа над проектами: Разработка и реализация индивидуальных или групповых проектов, направленных на улучшение образовательного процесса.	Участие в различных конкурсах, исследовательских работах, Конкурсы создают благоприятную мотивационную среду для профессионального развития педагогов, распространения инновационного опыта, способствует профессиональному самоопределению. Каждый конкурс несет свою смысловую нагрузку.
Посещение онлайн-курсов и вебинаров: Участие в дистанционных образовательных программах, предлагаемых различными платформами и университетами	экспертных комиссиях
Прослушивание аудиокниг и подкастов: Использование аудиоматериалов для расширения кругозора и углубления знаний в свободное время.	Публикации
Чтение профессиональной литературы: Регулярное чтение книг, статей, журналов и других печатных изданий, посвященных образованию и педагогике.	Форумы, ярмарки, фестивали
Участие в профессиональных сообществах: Общение с коллегами через социальные сети, форумы и специализированные группы, где можно делиться опытом и получать советы.	Педагогический блог в сетевых сообществах
Создание учебных материалов: Разработка собственных учебных пособий, планов уроков, тестов и других дидактических материалов.
Обмен опытом с коллегами: Организация встреч и семинаров с коллегами для обсуждения передового опыта и новых идей.
Взаимодействие с экспертами: Консультации с опытными педагогами, учеными и специалистами в области образования.
Наблюдение за инновациями: Следование за новыми тенденциями и технологиями в образовании, изучение и внедрение инноваций в свою практику.
Путешествия и посещения музеев: Посещение образовательных выставок, музеев и культурных мероприятий, которые способствуют расширению кругозора.
Использование информационных технологий: Применение компьютерных программ и приложений для самообучения и планирования занятий.
Волонтерство и наставничество: Участие в волонтерских проектах и оказание помощи менее опытным коллегам, что позволяет глубже понимать образовательные процессы.

Аттестация – новшества. В марте 23 года вышел новый Приказ №196 о порядке аттестации. Действует этот приказ до августа 2029 г.

Если вы решили аттестовываться, нужно подать заявление на первую категорию в Комитет по образованию с 1-20 число каждого месяца, на высшую в Саратов по электронной почте. В заявлении теперь надо перечислить все показатели своей профессиональной деятельности от своего лица. То есть осуществляю, мотивирую, имею положительную динамику…

На первую категорию (п.35) 4 показателя, а на высшую (п.36) 5-ть показателей. Но, по сути, они одинаковые, только объединены.

Для всех педагогических работников одинаковые показатели, методистов, педагогов, организаторов…

ПЕРВАЯ	ВЫСШАЯ
стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ, в том числе в области искусств, физической культуры и спорта, по итогам мониторингов и иных форм контроля, проводимых организацией;	достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ, в том числе в области искусств, физической культуры и спорта, по итогам мониторингов, проводимых организацией;
стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном Правительством Российской Федерации	достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном Правительством Российской Федерации
выявления развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;	выявления и развития способностей обучающихся в научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации.	личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной
	активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Второго пункта у вас не будет. Это ОГЕ и ЕГЕ. Вы пишите: данный показатель не осуществляю, поскольку такие мониторинги отсутствуют в системе дополнительного образования.

Заявление нужно подать за три месяца до окончания вашей категории.

Заявления подаются работниками, имеющими (имевшими) по одной из должностей первую или высшую квалификационную категорию.

Можно аттестовываться по упрощенной программе.

Если у вас есть государственные награды, почетные звания, ведомственные знаки отличия и иные награды, полученные за достижения в педагогической деятельности в любом году, либо являющихся призерами конкурсов профессионального мастерства педагогических работников, 1,2,3, место в профессиональных конкурсах различного уровня «Пед. дебют, сердце отдаю детям». То вы присылаете только заявление с перечислениями ваших показателей, грамоту, справку с работы что вы работаете в настоящий момент. И Портфолио не отвозите.

Сетевые педагогические сообщества - перспективная форма организации самообразования педагогов. (слайд)

Сетевое педагогическое сообщество - это интернет-ресурс, созданный для общения единомышленников, педагогов различных регионов нашей страны, желающих поделиться опытом, поспорить, рассказать о себе, узнать нужную информацию.

Сетевое сообщество открывает перед педагогами возможности использовать бесплатные и свободные электронные ресурсы, самостоятельно создавать сетевое учебное содержание.

В настоящее время успешно действуют различные информационные порталы, виртуальные объединения и сетевые сообщества педагогов. В сети Интернет можно найти каталоги сайтов для работников сферы образования.

Краткий обзор некоторых из них:

Сайт «Первое сентября» где можно найти практики по предмету в свой арсенал.

Ведущий образовательный портал России ИНФОУРОК Официальный сайт ООО «Инфоурок» - курсы, тесты, видеолекции, материалы, сценарии. Педагоги имеют возможность бесплатно размещать материалы, оценивать уже опубликованные ресурсы, участвовать в форуме.

ns.portal социальная сеть работников образования. Позволяет создать очень быстро и просто персональный мини-сайт.

Завуч.Инфо (Завуч.инфо (zavuch.ru)) Завуч.инфо организует практические акции и конкурсы.

Платформа Знанио. Беспланые публикации и методические разработки

https://znanio.ru/?partner=adm&tagtag_uid=6b5900b3b651ce32dc44e89f76434a1f

Учебно-методический кабинет «Педкопилка» - бесплатные публикации и мастер-классы. Проверяется на антиплагиат. Много сценариев, методических разработок.

Научно-издательский центр - публикация статей Аэтерна https://aeterna-ufa.ru/akt-conf Конференции и публикации в печатном сборнике. Проверяют на Антиплагиат

Существует диагностические методики профессионально значимых характеристик личности педагога, процесс определения показателей оценки профессионального развития. 

Важно понимать, что инструментарий выполняет мотивирующую функцию профессионального развития педагогов.

В зависимости от целей диагностики подбираются тесты, анкеты различной содержательной направленности. Несколько примеров вынесены на слайд. Не будем на них останавливаться.

инструментария:

• Тест «Оценка способности к саморазвитию, самообразованию в ходе мониторинга профессиональной компетентности»

• Тест «Оценка трудолюбия и работоспособности у педагогов»

• Тест «Влияние стимулов на труд педагога»

• Диагностика в заинтересованности в овладении профессиональными умениями

• Методика для определения индивидуального стиля деятельности педагога

• Анкета «Анализ затруднений педагога»

• Анкета «Самооценка (оценка) профессиональной деятельности педагога»

• Анкета «Совершенствование профессиональной деятельности педагога» (для педагогов

• Анкета «Изучение готовности педагога к самоконтролю своей деятельности»

На этой неделе вы отвечали на анкету «Самодиагностика профессиональных компетенций» (дефицитов)

Результаты анкетирования показали, какие формы распространения собственного опыта педагоги используют:

По итогам анкетирования:

педагоги планируют участвовать в этом учебном году: Творческие группы, Мастер-классы и педагогические мастерские, Обучающие и деловые игры, Педагогические чтения, Презентации, выставки собственного опыта, Публикации в печатных изданиях и сетях Интернет

не знакомы с данной формой, но хотели бы изучить и поучаствовать: Аукционы педагогических идей. Участие в курсах повышения квалификации в качестве лекторов-практиков. Педагогические чтения. Блог на профессиональном сайте. Школы профессионального мастерства. Предметные недели. Консультации, практикумы. Творческие группы. Диспуты и дискуссии. Обучающие и деловые игры

Считаете ли Вы методическую работу в Центре по распространению опыта педагога на уровне образовательной организации достаточной и способствующей профессиональному развитию педагога.

Да, методическая работа на уровне образовательной организации действительно способствует профессиональному развитию педагога - 93%

Способствует, но хотелось бы разнообразия в форматах – 6,9%

Подвозя итоги, можно сказать, что всесторонне развитый и компетентный педагог – залог качества образовательного процесса.

Позвольте пожелать вам успехов в профессиональной деятельности вообще и в самообразовательной деятельности в частности.

Приложение 1.

АНКЕТА_________________(ФИО)

Уважаемые коллеги, прошу ВАС ответить на вопросы анкеты (+)

Цель: анализ системы управления профессиональным развитием педагога через методическую работу (участие в мероприятиях по обмену опытом на различных уровнях, т.е. диссеминация).

Диссеминация – это процесс, направленный на то, чтобы донести результаты опыта успешной педагогической деятельности до целевой аудитории.

Укажите известные Вам формы диссеминации (используемые Вами), не указанные в данном перечне:

Считаете ли Вы методическую работу в Центре по распространению опыта педагога на уровне образовательной организации достаточной и способствующей профессиональному развитию педагога, особенно.

Формы диссеминации (распространения собственного опыта)	Знакомы мне	Участвую (участвовал)	Планирую участвовать в этом уч.году	Не знакомы, хотел бы изучить и поучаствовать
Открытые занятия
Предметные недели
Консультации, практикумы
Творческие группы (какие? тема)
Педагогические советы
Диспуты и дискуссии
Мастер-классы и педагогические мастерские
Форумы, ярмарки, фестивали
Обучающие и деловые игры
Педагогические чтения
Школы профессионального мастерства
Общественный смотр знаний
Участие в курсах повышения квалификации в качестве лекторов-практиков
Стажировки на базе лучших школ
Аукционы педагогических идей
Научно-педагогические семинары, конференции
Конкурсы профессионального мастерства
Презентации, выставки собств. опыта
Ассоциации учителей
Портфолио (бумаж. и эл. варианты, в том числе на сайтах, указать)
Сайт (собственный, отметить наличие; блог на профессиональном сайте, каком?)
Публикации в печатных изданиях (каких?) и сети Интернет (указать сайт)

Подвозя итоги, можно сказать, что всесторонне развитый и компетентный педагог – залог качества образовательного процесса.

Позвольте пожелать вам успехов в профессиональной деятельности вообще и в самообразовательной деятельности в частности.