РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса внеурочной деятельности по биологии
«Как устроен мир: загадки природы»
для обучающихся 9 классов
на 2025-2026 учебный год
Учитель: Зеновская Ольга Геннадиевна
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности по биологии для 9 классов «Как устроен мир: загадки природы» ориентирована на развитие у обучающихся естественнонаучной, математической, информационной грамотности, формирования критического и креативного мышления, совершенствования навыков естественнонаучной и технологической направленности, а также для практической отработки учебного материала по учебным предметам «Физика», «Химия», «Биология».
Рабочая программа позволяет интегрировать реализуемые здесь подходы, структуру и содержание при организации внеурочной деятельность естественнонаучной направленности, позволяет создать условия:
• для расширения содержания школьного биологического образования;
• для повышения познавательной активности обучающихся в естественнонаучной области;
• для развития личности школьников в процессе обучения биологии, его способностей, формирования и удовлетворения социально значимых интересов и потребностей;
• для работы с одаренными школьниками, организации их развития в различных областях образовательной, творческой деятельности.
Программа курса внеурочной деятельности «Как устроен мир: загадки природы» для 9 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон №273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.; 2. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101);
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 568 от 18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования” (Зарегистрирован 17.08.2022 № 69675).
Курс «Как устроен мир: загадки природы» рассчитан на обучающихся 8-9 классов.
В 9 классе обучающиеся сдают ОГЭ по вопросам общей биологии, ботаники, зоологии и анатомии человека. Поэтому данный курс позволяет не только удовлетворить познавательные сферы обучающихся в различных курсах биологии, но и получить дополнительную подготовку к ОГЭ. Кроме того, после изучения каждого блока, обучающиеся имеют возможность закрепить полученные знания, решением биологических задач, подавляющее большинство которых рекомендованы 3 в сборниках ОГЭ для тренировки.
Другой целью внеурочной деятельности является выявление талантливых и одаренных детей, способных к предмету, и помощь им в дальнейшем выборе профессии и подготовке к олимпиадам.
На изучение материала курса отводится 9 часа, 0,5 час в неделю.
Цель курса: расширение и углубление знаний обучающихся по биологии.
Задачи курса: 1. Представить учащимся возможность применять биологические знания на практике при решении биологических задач, формировать умения и навыки здорового образа жизни, необходимые в повседневной жизни.
2. При помощи лекционных и практических занятий, видеоматериалов закрепить, систематизировать, углубить знания учащихся об общих закономерностях общей биологии, ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека.
3. Создать условия для формирования и развития у обучающихся умений самостоятельно работать с дополнительной литературой по предмету.
4. Развивать интеллект, творческое мышление, способствовать развитию интереса к предмету посредством практических работ.
Ожидаемые результаты обучения:
1. Расширение и углубление творческой базы учащихся по биологии.
2. Научит правильно и быстро решать биологические задачи из сборника ОГЭ.
3. Развить и усилить интерес к предмету, подготовить обучающихся к сдаче ОГЭ.
4. Подготовить к олимпиадам по биологии.
Формы обучения: групповые, индивидуальные, коллективные.
Коллективные формы используются при изучении теоретических сведений, оформлении выставок, проведении экскурсий. Групповые формы применяются при проведении практических занятий, выполнении творческих, исследовательских заданий. Индивидуальные формы работы применяются при работе с отдельными обучающимися, обладающими низким или высоким уровнем развития.
Методы и приемы: Программа предусматривает применение различных методов и приемов, что позволяют сделать обучение эффективным и интересным. Словесные методы применяются при объяснении теоретического материала по темам курса, для объяснения применения материала и методики исследования. Наглядные методы применяются как при объяснении теоретического материала, так и для демонстрации результатов работы учащихся. Используются видеоматериалы, электронные презентации и научная литература.
Практическая работа: необходима при отработке навыков и умений оказания первой помощи пострадавшим, проведении эксперимента или исследования. Творческое проектирование является очень эффективным, так как помогает развить самостоятельность, познавательную деятельность и активность обучающихся. Исследовательская деятельность: помогает развить у детей наблюдательность, логику, самостоятельность в выборе темы, целей задач работы, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов.
Педагогические технологии, используемые в обучении.
♦ Личностно-ориентированные технологии позволяют найти индивидуальный подход к каждому обучающемуся, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении. Они предусматривают выборы темы, объём материала с учётом сил, способностей и интересов ребёнка, создают ситуацию сотрудничества для общения с другими членами коллектива.
♦♦♦ Технология творческой деятельности используется для повышения творческой активности детей.
♦ Технология исследовательской деятельности позволяет развивать у обучающихся наблюдательность, логику, большую самостоятельность в выборе целей и постановке задач, проведение опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов. В результате происходит активное овладение знаниями, умениями и навыками.
♦ Технология методов проекта. В основе этого метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, пространстве, развитие критического мышления, формирование коммуникативных и презентационных навыков.
Формы контроля: решение практических задач, практические работы, проекты. Результаты освоения курса внеурочной деятельности Программа курса «Как устроен мир: загадки природы» предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Слушатель курса научится: 1. Раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль организмов в жизни человека; 2. Выявлять примеры и выявлять сущность приспособленности организмов к среде обитания; 3. Различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; 4. Знать и аргументировать основные правила поведения в природе; 5. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
Слушатель курса получит возможность научиться: 1. Использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; 2. Выделять эстетические достоинства объектов живой природы; 3. Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; 4. Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое осознание, эмоционально - ценностное отношение к объектам живой природы); 5. Находить информацию о растениях и животных в научно - популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; 6. Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Личностные результаты освоения курса: 1) Учащийся научится применять знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основам здорового образа жизни и здоровье сберегающим технологиям; 2) Учащийся приобретет навыки реализации установок здорового образа жизни; 3) Учащийся сформирует познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; 4) Учащийся овладеет интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы...); 5) Учащийся освоит эстетическое отношение к живым объектам.
Метапредметные результаты освоения курса: 1) Учащийся овладеет составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 2) Учащийся освоит умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно - популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; 3) Учащийся приобретет способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 4) Учащийся сформирует умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивая разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Содержание курса внеурочной деятельности:
Тема 1. Опасная еда
В последнее время появилось очень много по-настоящему вредных и опасных продуктов.
Они попадают в организм вне зависимости от нашего желания. Их едят и бедные, и богатые, и эти продукты делают человека больным.
Выясним, что про опасную еду знает современная наука?
Практическая работа: Научить читать учащихся этикетки на продуктах в магазине.
Тема 2. Самые опасные твари
Мы много путешествуем по миру, и иногда, незнание окружающей природы может привести к очень серьезным последствиям. Чем опасны сколопендры? Каких гусениц не стоит брать в руки? На что способны огненные муравьи? Где живет самый ядовитый в мире скорпион? Стоит ли бояться азиатскую жабу? На эти вопросы мы ответим на занятиях, а на практической работе познакомимся со способами оказания доврачебной помощи пострадавшим от ядовитых животных.
Тема 3. Чудовища под водой
Кормить запрещено. Какие морские твари могут откусить палец?
Монстры из Голливуда. Правда ли, что пираньи могут обглодать человека до костей?
Актёрский талант. Зачем крокодилы притворяются, что тонут?
Хватка осьминога. На что способны его щупальца? И почему не стоит пытаться пообедать живым осьминогом?
Кровавый обед. Какие акулы могут напасть на человека?
Брачный период. Зачем дельфины пристают к людям?
Тема 4. Нашествие
Страшнее, чем саранча: какое насекомое считается национальной угрозой в США?
Ядерная вода или киты-убийцы: в чем настоящая причина появления мертвой рыбы у берегов Японии? Мал ткач, да прожорлив: сможет ли Африка остановить вторжение птиц при помощи соколов? Рогатки и пневматическое оружие против голодных обезьян: как приматы воют за еду с человеком?
На занятии мы поговорим о нарушениях естественного баланса экосистемы. Чем оно вызвано, как влияет на жизнь людей и о возможности восстановления естественного баланса.
Тема 5. Глазная клиника: свет глазами людей и животных
Снайпинг: без каких приборов невозможно поразить цель на длинной дистанции?
Неизвестная цель: что позволяет стрелять из-за угла?
Ночное видение: как работает глаз человека и животных без света.
Снайпер: чем треугольный паук-ткач отличается от всех пауков в мире?
Космическая болезнь: почему у космонавтов ухудшается зрение?
И глазом не моргнув: сколько человек способен пробыть с открытыми глазами?
Кто способен часами смотреть на Солнце?
Суперзрение: как сокол видит свою жертву с высоты полутора километров?
Не так как люди: как коты и собаки видят мир?
Практическая работа: Гимнастика для глаз. Её польза - это выдумка или она реально работает?
Всего – 9 часов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов | |
| Всего
| Практические работы
| ||
| 1 | Опасная еда | 2 | 0,5 |
| 2 | Самые опасные твари | 2 | 0,5 |
| 3 | Чудовища под водой
| 2 | |
| 4 | Нашествие | 2 | |
| 5 | Глазная клиника: свет глазами людей и животных | 1 | 0,5 |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 9 | 1,5 | |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п
| Тема урока
| Количество часов | |
| Всего
| Практические работы
| ||
| 1 | Опасная еда: какие продукты делают человека больным? | 1 |
|
| 2 | Современная наука про опасную еду. Практическая работа №1 «О чем нам расскажет этикетка на продуктах?» | 1 | 0,5 |
| 3 | Самые опасные твари | 1 |
|
| 4 | Как во время путешествия не попасть на больничную койку. Практическая работа №3 «Способы оказания доврачебной помощи пострадавшим от ядовитых животных» | 1 | 0,5 |
| 5 | Чудовища под водой. | 1 | |
| 6 | Дайвинг – две стороны подводного погружения. | 1 |
|
| 7 | Нашествие. Нарушения естественного баланса экосистемы | 1 | |
| 8 | Как «Восстановить статус кво» | 1 | |
| 9 | Глазная клиника: свет глазами людей и животных. Практическая работа №3 Гимнастика для глаз. Её польза - это выдумка или она реально работает? | 1 | 0,5 |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 9 | 1,5 | |
