Пояснительная записка.
Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению
«Домовенок» для 1-х классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06октября 2009 г. № 373»;
Требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего, основного общего образования в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений общеобразовательных учреждений.
Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 14 г.Севастополя;
Учебный план ГБОУ СОШ № 14 г.Севастополя на 2020-2021 учебный год.
УМК: «Планета знаний»
Учебным планом ГБОУ СОШ № 14 г.Севастополя на изучение внеурочной деятельности предусмотрено 33 часа в год в 1-х классах из расчёта 1 час в неделю.
Цель курса: формирование трудовых умений и навыков обучающихся для успешной адаптации в социуме.
Задачи:
1. Совершенствовать трудовые умения и навыки по уходу за собой и своим жилищем.
2. Прививать навыки коллективной трудовой деятельности.
3. Развивать эмоциональную сферу ( ответственность, целеустремлённость, решительность, самостоятельность).
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Основная цель внеурочной деятельности: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для всестороннего развития и социализации каждого обучающегося, создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.
Личностные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы:
-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
Обучающийся получит возможность для формирования:
-понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
-готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы:
-вступать в контакт и работать в коллективе;
-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
-обращаться за помощью и принимать помощь;
-слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту;
-сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
-доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
Обучающийся получит возможность для формирования:
-договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы:
-принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
Обучающийся получит возможность для формирования:
-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы:
-выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
- изготавливать изделие с планированием учеником ближайшей операции по предметной карте и без нее.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- контролировать правильность выполнения задания с помощью учителя.
- самостоятельно кратко оценивать свое задание с указанием недостатков и достоинств работы.
Содержание учебного предмета.
Программа состоит из 4 разделов:
« Общественно-полезный труд» 12ч.
Практическая работа по уборке и озеленению двора; волонтёрская помощь взрослым, акции милосердия; операции, трудовые десанты.
«Хозяйственно-бытовая деятельность» 8ч.
Самообслуживающий труд; уход за сезонной одеждой (чистка, стирка, глажка, пришивание пуговиц, ремонт); навыки уборки помещений ( школы, класса, комнаты, рабочего места); правила ухода за комнатными растениями; общая ориентировка в мире профессий и профессиональное самоопределение.
«Хранители природы» 8ч.
Основы экологических проблем, разнообразие растительного и животного мира края, станицы, пришкольного участка; знакомство с заповедниками, музеями охраны природы; изучение пагубного влияния предприятий на экологию и здоровье людей; создание экологической тропы; проведение исследования пришкольного участка.
«Творческая мастерская» 5ч.
Активная творческая работа, выпуск листовок, охранных грамот, информационных листов, выставки творческих работ, поделок, конкурсы, праздники труда, проведение литературных вечеров.
Тематическое планирование
| № п/п | Название темы урока | Количество часов |
| 1 | «Моя школа пришкольный участок» | 1 |
| 2 | Прогулки в лес, парк: наблюдение за трудом людей. | 1 |
| 3 | Сбор опавших листьев для гербария. | 1 |
| 4 | Изготовление поделок из природного материала. | 1 |
| 5 | Трудовая деятельность людей осенью. | 1 |
| 6 | Моя улица - частица Родины | 1 |
| 7 | Выполнение обязанностей дежурных. | 1 |
| 8 | Наш зеленый двор | 1 |
| 9 | Братья наши меньшие. Ухаживаем за животными. | 1 |
| 10 | Кто что умеет делать? | 1 |
| 11 | Уход за одеждой. | 1 |
| 12 | Как одеться на улицу? | 1 |
| 13 | Кто для нас трудиться? | 1 |
| 14 | Мамы и папы на работе | 1 |
| 15 | Моя домашняя одежда | 1 |
| 16 | Птицы- друзья леса | 1 |
| 17 | Пернатые друзья. Выставка рисунков | 1 |
| 18 | Всякая вещь трудом создана | 1 |
| 19 | Мой друг режим. | 1 |
| 20 | Мой внешний вид. | 1 |
| 21 | Уберемся вместе(уборка школьного двора) | 1 |
| 22 | Моя полка в шкафу | 1 |
| 23 | Природа и мы | 1 |
| 24 | Посев семян цветов на рассаду | 1 |
| 25 | Для чего руки нужны? | 1 |
| 26 | Содержи в порядке книжки и тетрадки | 1 |
| 27 | Человек- друг лесов полей и рек. Уход за рассадой | 1 |
| 28 | Весенние забавы | 1 |
| 29 | Весна в лес пришла | 1 |
| 30 | Чистый двор. | 1 |
| 31 | Зеленый двор. | 1 |
| 32 | Уход за комнатными растениями | 1 |
| 33 | Птицы рядом с нами | 1 |
|
| Итого: | 33 |
Планирование учебного материала
| № п/п | Название темы урока | УУД |
| 1. | «Моя школа пришкольный участок» | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; |
| 2. | Прогулки в лес, парк: наблюдение за трудом людей. | -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; -наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; |
| 3. | Сбор опавших листьев для гербария. | -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; -вступать в контакт и работать в коллективе; -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; - изготавливать изделие с планированием учеником ближайшей операции по предметной карте и без нее. |
| 4 | Изготовление поделок из природного материала. | |
| 5. | Трудовая деятельность людей осенью. | -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; -вступать в контакт и работать в коллективе; -наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; |
| 6. | Моя улица - частица Родины | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; |
| 7. | Выполнение обязанностей дежурных. | -понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; |
| 8. | Наш зеленый двор | -понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; -готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе; -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; -активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; |
| 9. | Братья наши меньшие. Ухаживаем за животными. | -понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; -готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе; -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; -активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; |
| 10. | Кто что умеет делать? | -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; -вступать в контакт и работать в коллективе; -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; - изготавливать изделие с планированием учеником ближайшей операции по предметной карте и без нее. -наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; |
| 11. | Уход за одеждой. | -понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; |
| 12. | Как одеться на улицу? | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; |
| 13. | Кто для нас трудиться? | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; |
| 14. | Мамы и папы на работе | -понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; |
| 15. | Моя домашняя одежда | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; |
| 16. | Птицы- друзья леса Пернатые друзья. Выставка рисунков | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; -наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; |
| 17. | Всякая вещь трудом создана | -понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; |
| 18. | Мой друг режим. | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; -наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; |
| 19. | Мой внешний вид. | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; |
| 20. | Уберемся вместе(уборка школьного двора) | -понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; |
| 21. | Моя полка в шкафу | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; |
| 22. | Природа и мы | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; -наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; |
| 23. | Посев семян цветов на рассаду | -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; -вступать в контакт и работать в коллективе; -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; - изготавливать изделие с планированием учеником ближайшей операции по предметной карте и без нее. -наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; |
| 24. | Для чего руки нужны? | -понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; |
| 25. | Содержи в порядке книжки и тетрадки | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; |
| 26. | Человек- друг лесов полей и рек. Уход за рассадой | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; -наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; |
| 27. | Весенние забавы | -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; -вступать в контакт и работать в коллективе; -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; - изготавливать изделие с планированием учеником ближайшей операции по предметной карте и без нее. -наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; |
| 28. | Весна в лес пришла | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; -наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; |
| 29. | Чистый двор. Зеленый двор. | -понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; -готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе; -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; -активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; |
| 30 | Уход за комнатными растениями | -понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; |
| 31 | Птицы рядом с нами | -понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; -готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе; -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; -активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; |
| 32 | Как мы учились выполнять поручения по дому. | -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; |
| 33 | Панно «Цветущий сад | -положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; -вступать в контакт и работать в коллективе; -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; -сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; - изготавливать изделие с планированием учеником ближайшей операции по предметной карте и без нее. -наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; |
Календарно – тематическое планирование
| № п/п | Тема | Форма проведения |
|
| |
| 1. | «Моя школа пришкольный участок» | Экскурсия |
|
| |
| 2. | Прогулки в лес, парк: наблюдение за трудом людей. | Экскурсия |
|
| |
| 3. | Сбор опавших листьев для гербария. | Творческое занятие |
|
| |
| 4 | Изготовление поделок из природного материала. | Творческое занятие
|
|
| |
| 5. | Трудовая деятельность людей осенью. | Беседа – рассуждение. |
|
| |
| 6. | Моя улица - частица Родины | Беседа |
|
| |
| 7. | Выполнение обязанностей дежурных. | Практикум |
|
| |
| 8. | Наш зеленый двор | Операция |
|
| |
| 9. | Братья наши меньшие. Ухаживаем за животными. | Занятие – практикум. |
|
| |
| 10. | Кто что умеет делать? | Практикум |
|
| |
| 11. | Уход за одеждой. | Сюжетно – ролевая игра. |
|
| |
| 12. | Как одеться на улицу? | Практикум |
|
| |
| 13. | Кто для нас трудиться? | Ролевая игра |
|
| |
| 14. | Мамы и папы на работе | Воспитательный час |
|
| |
| 15. | Моя домашняя одежда | Игра |
|
| |
| 16. | Птицы- друзья леса Пернатые друзья. Выставка рисунков | Акция |
|
| |
| 17. | Всякая вещь трудом создана | Беседа |
|
| |
| 18. | Мой друг режим. | Беседа. |
|
| |
| 19. | Мой внешний вид. | Творческое занятие |
|
| |
| 20. | Уберемся вместе(уборка школьного двора) | Практикум |
|
| |
| 21. | Моя полка в шкафу | Практикум |
|
| |
| 22. | Природа и мы | Беседа |
|
| |
| 23. | Посев семян цветов на рассаду | Выставка-практикум |
|
| |
| 24. | Для чего руки нужны? | Беседа. |
|
| |
| 25. | Содержи в порядке книжки и тетрадки | Практикум. |
|
| |
| 26. | Человек- друг лесов полей и рек. Уход за рассадой | Беседа-презентация. Практикум. |
|
| |
| 27. | Весенние забавы | Подвижные игры на воздухе |
|
| |
| 28. | Весна в лес пришла | Экскурсия. Выставка рисунков: « Лес весной» |
|
| |
| 29. | Чистый двор. Зеленый двор. | Операция Практикум – высадка цветов. |
|
| |
| 30 | Уход за комнатными растениями | Практикум |
|
| |
| 31 | Птицы рядом с нами | Беседа-презентация |
|
| |
| 32 | Как мы учились выполнять поручения по дому | Дидактическа игра |
|
| |
| 33 | Панно «Цветущий сад | Коллективная творческая работа |
|
| |
