Программа внеурочной деятельности "Основы народного творчества"

ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ОСНОВЫ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА»

1. Пояснительная записка

Чем дальше в будущее входим,

Тем больше прошлым дорожим.

И в старом красоту находим,

Хоть прошлому принадлежим.

Как жили русские люди? Как работали и как отдыхли? Какие они соблюдали традициии и обычаи? Ответить на эти вопросы – значит восстановить связь времен вернуть утраченные ценности. Чтобы воспитать в детях гордость за свой народ, поддержать интерес к истории и культуре, помочь уважать свое прошлое, свои истоки и была разработана данная программа.

С чего же начать духовное просвещение наших детей? Как воспитать общечеловеческие нравственные ценности? Один из путей воспитания доброго, трудолюбивого человека – это обращение к истокам народной культуры. Ведь содержание фольклора отражает жизнь народа, его опыт, просеянный через сто веков, духовный мир, мысли, чувства наших предков. Мудрое народное слово, отточенные веками музыкальные интонации, органическая пластика – все это укрепляет здоровье, способствует воспитанию чувства красоты, позволяет привить бережное отношение к культурным традициям, как своего, так и других народов. Кроме этого фольклор имееет и большой оздоровительный эффект: стимулирует развитие легких, дыхания, голосового аппарата, произволяет производить сбросы накопившихся внутренних зажимов. Содействует общему укреплению и развитию организма, повышает речевую культуру детей.

Процесс приобщения детей к народной культуре положительным образом сказывается на культурном развитии и ближайшего взрослого окружения. Родители становятся активными участниками всех ероприятий, оказывают помощь в изготовлении реквизитов, шьют костюмы, морально поддерживают ребят. А это значит, что с помощью фольклора укрепляются межличностные отношения детей и родителей. Народное творчество увлекает детей и позволяет увидеть им жизнь намног чище, возвышенней, чем порой, она есть. Таким образом, все средства фольклора направлены на формиование сильной, творческой, жизнеспособной личности. Кроме того, деятельность, основанная на принципах фольклорного тврчества, развивает эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное, ассоциативное мышление, фантазию, позволяет активировать различные творческие проявления детей.

Сохранение и возрождение народных традиций, национальной самобытности русского народа – актуальная проблема воспитания духовно - нравственной личности. Сегодня нельзя воспитать человека – гражданина и патриота без опоры на народное искусство. Во все времена человечество реализовывало задачу передачи опыта предков новым поколениям через приобщение к национальной культуре.

На сегодняшний день стоит остро проблема невоспитанности молодого поколения. В связи с этим возникла необходимость в создании программы, которая позволила бы возрождать и сохранять культуру.

Направленность программы внеурочной деятельности: духовно-нравственная.

Цель программы – создание условий для пробуждения интереса к традициям, культуре своего народа, его духовному наследию средствами фольклора.

Задачи:

1. Познакомить детей с различными формами народной культуры на

доступном фольклорно – этнографическом материале.

1. Развитие творческих, сценических, хореографических способностей,

навыков импровизации.

1. Формирование и развитие коммуникативных навыков.

2. Реализация творческого потенциала во внеурочной

деятельности

1. Развить доброжелательность и эмоциональную отзывчивость,

понимания и сопереживания другим людям.

1. Воспитывать устойчивый интерес и уважительное отношение к

народному творчеству.

Программа рассчитана на учащихся начальной шкоы, на 2 года обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю. 34 занятия в год. Продолжительность занятий – 45 минут.

Новизна программы внеурочной деятельности «Иван да Марья» заключается в следующем:

• Во-первых, содержание программы расширено за счет включения различных видов творческой деятельности учащихся: пения, игре на музыкальных инструментах, инсценирования, хороводы, беседы, посещение музеев и др.

• Во-вторых, новизной можно считать интеграцию различных видов искусств и наук: музыкальную, хореографическую, художественную, литературу, историю.

• Новизной педполагаемой программы является изучение устного народного творчества, традиций, быта, промыслов, песен.

Отличительной особенностью программы «Иван да Марья»

является создание следующих приоритетов:

1. Создание атмосферы национального быта.

Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Предметы, характерные для русского народного быта позволяют детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.

2. Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок.

В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный ритм.

В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности – преставления о добре, красоте, правде, верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.

Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.

В них присутствуют тончайшие наблюдения людей за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.

4. Знакомство с народным искусством.

Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов, необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира – красоты, природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке; причудливые игрушки.

5. Знакомство с русскими народными играми.

Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного народного творчества. Заключающийся в них огромный потенциал для физического развития ребенка побудил нас ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.

1. Учебно – тематический план

№пп	Наименование раздела и тем занятия	Количество часов			Формы организации деятельности обучающихся при проведении занятий
		всего	теория	практика
	Вводное занятие	1	1
	Милости просим!	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Русская изба	1	1		Виртуальная экскурсия
	Что летом родится – зимой пригодится	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Осень – сноп последний косим	1		1	игра
	Хлеб – всему голова	1		1	КТД
	Хозяйкины помощники	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Без труда и не вытащишь и рыбку из пруда	1		1	соревнование
	Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча	1	1		Экскурсия в музей
	Сошью Маше сарафан	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Русский платок	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Русский головной убор - кокошник	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Ходит сон без окон	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Зима – не лето, в шубу одето	1		1	игра
	Валенки, не подшиты, стареньки	1		1	Праздник
	Живет в народе песня	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Узор хоровода	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Пришла Коляда накануне Рождества	1		1	игра
	Русская народная игрушка	1	1		Экскурсия в музей
	Не лопата, не совок, что захватит, то в роток	1	1		Виртуальная экскурсия в музей
	Не перевели еще на Руси богатыри русские	1		1	КТД
	Ой, ты, Масленица	1		1	КТД
	При солнышке – тепло, при матушке- добро	1		1	КТД
	Весна, весна, поди сюда	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Русский колокольчик	1		1	игра
	Тренди-бренди, балалайка	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Гармошечка-говорушечка	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Шутку шутить-людей насмешить	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Самовар – наш друг веселый	1		1	Праздник
	Для любимой дочки-лапти, лапоточки	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Красная горка	1		1	игра
	Ай, да березка	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Солнышко и Земля	1	0,5	0,5	Занятие- практикум
	Итоговое занятие	1		1
	Итого часов	34	13	21

1. Содержание программы

1 четверть

Знакомство с хозяйкой русской избы, с ее обитателем домовенком Кузей. Что такое русский поклон. Устройство русской избы. Как жили люди на Руси. Огородные работы. Урожай. Осенние праздники и сельскохозяйственные работы. Старинные способами уборки хлеба (цеп, серп, жернова), предметы обихода в русской избе (коромысло, ведра, корыто, стиральная доска)

2 четверть

Народный фольклор о труде и лени, уме и глупости. Русская печь и вся относящееся к ней домашняя утварь (чугунок, ухват, кочерга). Народная одежда: сарафан, рубаха, телогрейка, кушак, картуз. Платочные узоры. Танец с платками. Русский головной убор женщин – кокошник. Колыбельные песни и пестушки.

3 четверть

Народными приметами зимы. Песни-заклички. Сказки о зиме. Зимняя обувь – валенки. Процедура изготовления валенок. Виды народных песен (колыбельная, частушка, трудовые, обрядовые, календарные). Традиция водить хороводы. Виды хороводов. Рождество. Святочные традиции. Рождественские колядки. Деревянная игрушка – матрешка. История создания. Варианты росписи. Деревянная ложка. Приемы игры на деревянных ложках. Войны защитники Отечества. Русские богатыри. Масленица. Традиции. Сжигание чучела Масленицы. Народные масленичные игры. Матушка. Песни о маме.

4 четверть

Весенние заклички. Приметы весны. Валдайский колокольчик ( болтана, бубенцы, глухари). Игра на колокольчиках. Русский народный музыкальный инструмент-балалайка. Пение хороводных песен в сопровождении балалайки. Русский народный музыкальный инструмент – гармошка. Пение хороводных песен в сопровождении гармошки. Детский фольклор (потешки, небылицы, сказки). Сочинение небылиц. Самовар. Особенности русского обряда чаепития. Лапти. Игры с лаптями. Песня про лапти. Пасха. Красная горка. Пасхальные традиции и игры. Особенности русских людей к березе. Изделия из березы. Песни, хороводы о березе. Ярило. Роль солнца в жизни человека. Песни, сказки, загадки, пословицы о красном солнышке. Начало полевых работ. Игры на воздухе. Хороводы. викторины

1. Планируемые результаты

Личностные результаты: Предусматривает желание ребенка в дальнейшем расширять и углублять свои знания о народных традициях, принимать активное участие в праздниках, развивать свои творческие способности.

1.Мотивация к изучению устного народного творчества.

2.Формирование личностного смысла изучения устного народного творчества.

3.Готовность слушать собеседника и вести диалог

4.Уметь работать в парах и группах.

5.Развитие коммуникативных качеств учащихся через умение эстетически воспринимать произведения народного искусства;

6.Развитие творческих способностей личности в процессе освоения образного языка народного искусства.

7. Применять полученные знания в жизни

8.Играть на музыкальных инструментах – ложках

Предметные результаты

1.Формирование понимания фольклора как явления народной культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2.Формирование этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности.

3.Развитие творческой активности, умения передавать свои мысли, чувства, эмоции.

4.Формировать осознанное восприятие и понимание фольклора

5. Различать на слух тембры инструментов.

6. Знать основные фигуры хоровода: «корзиночка», «змейка», «улитка», «гребень» и различать виды хороводов: кругового, орнаментного, игрового

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

- учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД

- приобретут навыки решения творческих задач; поиска, анализа и интерпретации информации;

- научаться работать со словом, целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

Коммуникативные УУД

- воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о народной музыке;

- учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

- принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

- контролировать свои действия в коллективной работе.

Учащиеся будут знать:

- основные особенности и направления фольклора;

- малые жанры фольклора (дразнилки, мирилки, заклички, приговоры,

считалки, небылицы, скороговорки, пословицы, пооворки);

- историю и звучание русских народных инструментов;

- основные движения в русских хороводах и танцах;

- виды народных игр.

- русские народные сказки;

- русские народные песни, игры

- устройство русской избы;

- символы русского народа: Матрешки, самовары, Петрушки;

- календарные праздники Рождество, Масленица, Пасха

Учащиеся будут уметь:

- понимать образное содержание фольклора;

-интонационно чисто и ритмически верно исполнять разученные русские народные песни.

- творчески, ярко, эмоционально передавать содержание песен, сказок и игр в исполнении

- передавать в движениях характер русских плясок и хороводов;

- самостоятельно организовывать народные иры, освоенные на занятиях

- отгадывать загадки;

- слушать, вступать в разговор, рассуждать;

- чётко вступать и заканчивать при исполнении народной песни, игре на шумовых

инструментах;

- импровизировать на заданные музыкальные темы.

1. Описание методического и (или) материально-технического

обеспечения процесса внеурочной деятельности

Методика проведения занятий предусматривает:

• теоретическую подачу материала (словесные методы)

• демонстрация старинных вещей,

• посещения выставок,

• творческие встречи с другими коллективами,

• практическую деятельность, являющуюся основной, необходимой для закрепления информации в виде вокально- хоровой работы, знакомство с народным танцем, занятий по сценической речи, декоративно – прикладному искусству (знакомство с ремеслами).

Занятия часто проходят в форме занятия-практикума и игры. Образные игровые формы проведения занятий: считалки, песни – игры, песни – хороводы, сценки, театрализации – сочетаются с элементами художественной деятельности. Игры позволяют померяться силами и умениями, удалью и скоростью, способствуют самовыражению личности. Основная задача при организации игровой деятельности – включение всех детей в игру, создание условий для развития.

Совместная подготовка педагога, детей и привлечение их родителей к проведению календарных праздников реализуется по принципу педагогического сотрудничества.

Привлекая детей к вокально-хоровой работе, следует учитывать желание и тягу каждого участника, его психологический настрой. В процессе межличностного общения педагог – ребенок реализуется коммуникативный потенциал ребенка и формируется его мировоззрение. Получая информацию, дети включаются в диалог, совместный поиск решения, учатся активно мыслить, применяя знания в творческом процессе.

Формы контроля и подведения итогов реализации программы:

Результат работы данной программы можно отследить в двух направлениях:

- творческая активность учащихся, уровень их достижений в процессе учебной деятельности (диагностические таблицы, рейтинг учащихся, карты индивидуальных достижений)

- отслеживается результативность участия воспитанников в мероприятиях (концерты, конкурсы, праздники)

- На протяжении каждого занятия отслеживается уровень усвоения материала и развитие сценических данных (метод наблюдения).

- На протяжении всего учебного года диагностика уровня обученности проводится в два этапа:

1. Первичное диагностирование (сентябрь);

2. Итоговое диагностирование (май).

по следующим критериям: восприятие музыки, ритм, вокальные навыки, теоретические знания, творческая активность.

Проводится мониторинг. Ведется рейтинг учащихся. Результаты отслеживаются по активности участия воспитанников в конкурсах различного уровня (класс, школа, поселение, район). По концу года на празднике «За честь школы» самые активные дети получают памятные подарки и дипломы.

Поскольку программа рассчитана на широкий диапазон сообщаемых детям знаний, предполагается и обширная материально – техническая база:

• Музыкальные инструменты (шумовые инструменты: ложки, трещотки, бубны, свистульки, колокольчики).

• Аппаратура: магнитофон, фотоаппарат, диски, аудиокассеты, микрофоны.

• Помещение, отвечающее санитарно – гигиеническим требованиям, мебель

• Костюмы, декорации.

Пошив костюмов, праздники, поездки – все это можно проводить в тесном контакте с родителями.

Кадровое обеспечение: руководитель кружка, работники музея.

1. Список литературы

для педагогов

1. Алдошина Л. И. Проведение фольклорных праздников в школе. Педагогическое общество России. - М., 2005.- 128 с.

2. Беспятова Н. К. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176 с. – (Методика)

3. Ищук В. В., Нагибина М. И. Народные праздники. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2000. – 160 с., ил.

4. Куприянова Л. Л., Шамина. , Л. В. Музыкальный фольклор. Министерство образования Российской Федерации, 1992.-15с.

5. Мельникова Л. И., Зимина А. Н. Детский музыкальный фольклор. – М.: Гном – Пресс, 2000. - 88 с.

6. Панкеев И. А. Русские праздники. – М.: Яуза, 1998. – 256 с.

7. Агапова И. А., Давыдова М. А.: Фольклорные праздники в школе. – Волгоград, Учитель, 2008.

8. Челышева Т. В., Спутник учителя музыки.- М. «Просвещение», 1993.

9. Широков А. Н.: Русские народные песни. – М., «Музыка», 1988

10. Заволокин А. Н., Заволокин Г. Н.: Звокое чудо – частушка. – М.,

«Советский композитор», 1989.

11. Михайлов М. А.,Горбина Е. В.: Поем, играем, танцуем. – Ярославль, «Академия развития», 1998.

12. Налепин А. Л.: Русские сказки. – М., «ViTA», 1993.

13. Юдин С. Е.: Мы друзей зовем на праздник. – Ярославль, «Академия развития», 2003.

15. Елкина Н. В.,Тарабарина Т. И., 1000 загадок. – Ярославль, «Академия развития», 2008.

для детей

1. Гульянц Е. В.: Музыкальная азбука для детей. - М., «Аквариум», 1997.

2. Кудлаева Н.: Альманах. – Тюмень, 1992.

3. Широков А. Н.: Русские народные песни. – М., «Музыка», 1988

4. Заволокин А. Н., Заволокин Г. Н.: Звонкое чудо – частушка. – М.,

«Советский композитор», 1989.

5. Михайлов М. А.,Горбина Е. В.: Поем, играем, танцуем. – Ярославль, «Академия развития», 1998.

6. Налепин А. Л.: Русские сказки. – М., «ViTA», 1993.

7. Юдин С. Е.: Мы друзей зовем на праздник. – Ярославль, «Академия развития», 2003.

8. Агапова И. А., Давыдова М. А.: Фольклорные праздники в школе. Весна и лето.– Волгоград, Учитель, 2008.

9. Агапова И. А., Давыдова М. А.: Фольклорные праздники в школе. Зима и осень.– Волгоград, Учитель, 2008.

Анкета.

1. Нравится ли тебе посещать занятия фольклорного кружка:

   1. с желанием;

   2. без желания;

   3. затрудняюсь ответить?

2. Что тебя больше всего привлекает на занятии:

   1. беседы о народных праздниках, традициях, обрядах;

   2. народные игры;

   3. принимать участие в школьной деятельности;

   4. петь, играть на музыкальных инструментах, танцевать;

   5. участвовать в конкурсах, в театрализованных постановках.

3. Что нового для себя вы узнали на занятиях?

4. Какую трудность испытываете на занятиях (что получается, а что не получается)?

5. Как вы думаете, пригодятся ли вам знания, полученные в кружке в дальнейшей жизни?

6. Интересуются ли родители, чем вы занимаетесь на занятиях в кружке, что нового узнали?