Технологическая карта внеурочного занятия в 3 классе.
| Тема урока | Макет «Детская площадка». | |||
| Цели урока | Формировать навыки групповой проектной деятельности; выполнить коллективный макет детской игровой площадки (изготовление объёмной модели из бросового материала); совершенствовать умение работать по алгоритму над групповым проектом; воспитывать чувство взаимопомощи. | |||
| Формы и методы обучения | ситуативное моделирование, практический; индивидуальная, фронтальная. | |||
| Основные термины и понятия | Защита макета, шаблон, макет. | |||
| Планируемые результаты | Предметные умения: научатся анализировать свою работу по заданным критериям; закрепят навыки работы с разными материалами на практическом уровне. Метапредметные УУД: познавателные – научатся анализировать свою работу по заданным крите-риям; регулятивные – научатся планировать свою деятельность, алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство и безопасность применения не-обходимых на уроке принадлежностей и материалов; коммуникативные – овладеют способностью сотрудничать с одноклассниками, учителем, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоцио-нально – эстетическое восприятие выполненных изделий. | |||
| Организационная структура занятия | ||||
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД | |
| Организационный этап
| - Эмоциональный настрой на урок. Солнце ласково смеётся, Светит ярче, горячей. Давайте друг другу улыбнёмся И начнём занятие поскорей. Места за партами займём и работать мы начнем.
| Приветствие учителя. Эмоциональный отклик. | Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. | |
| Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся. | А вы знаете, ребята, сегодня с нами будет работать один сказочный герой, который приехал в ящике с апельсинами. Я думаю, вы догадались, кто это? Он пришел к нам не просто так. Посмотрим всеми любимый мультфильм про Чебурашку. Почему ребятам нечем было заняться? А везде ли можно играть? Поставим цель и задачи урока. Давайте поможем Чебурашке и его друзьям. |
Смотрят видео. Отвечают на вопросы. Слушают тему занятия и исходя из темы ставят цель и задачи.
| Личностные УУД: -развитие эмоционально-нравственной отзывчивости. | |
| Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности.
| 1). Как вы представляете детскую площадку? 2)Давайте посмотрим образцы настоящих детских площадок. 3) Скажите, из каких конструкций и материалов они состоят? 4) Из чего можно построить ее, из каких материалов? Друзья, а в нашем классе сможет поместиться настоящая площадка? 5) Давайте попробуем изготовить макет. 6) Что такое макет? Где можно узнать значение слова? 7) В условиях нашего урока из каких материалов можно изготовить макет площадки? Ребята, а я предлагаю использовать экологичные материалы, которые встречаются в быту. Это, конечно же, бросовый материал. Скажите, а нужно ли специальное покрытие на площадке? Для чего оно? Вы знаете, я приехала с п. Сингапай. У нас есть такое предприятие, на котором изготавливают такие покрытия. Давайте посмотрим. Видеоролик. У меня с собой имеются образцы. На ваших площадках тоже будут такие покрытия. 2). –Определите, что будет на вашей площадке? (горка, качель, песочница..) Выберите материалы, которые понадобятся. Итак, мы готовы к работе. -А чтобы вы работали слаженно и быстро давайте вспомним правила работы в группе.
| Отвечают на вопросы Уютная, комфортная, безопасная.
Работа со словарем.
Отвечают на вопрос.
Смотрят видео. Отвечают на вопросы. | Коммуникативные: слушать одноклассника, учитывать чужое мнение, находить общее решение.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
| |
| Изучение нового материала | Этапы работы над макетом 1). Вспомним правила работы в группе. У вас они лежат на столах. Я попрошу положить их на середину и зачитать.
2). -Тему и цель мы определили, теперь распределите между собой работу, которую вы будете выполнять. На цветных листах у вас распечатаны шаблоны тех изделий, которые будут представлены на ваших площадках. Перечислите эти постройки. -Распределите между собой, кто какую постройку выполнит.
|
Фронтальная раб
Называют постройки.
Распределяют работу в группе. | Регулятивные: умеют прого-варивать вслух последовате-льность производимых дейст-вий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказы-вания, задавать вопросы.
| |
| Творческая практическая деятельность. | – Итак, переходим к практической части. Помните о правилах работы в группе, старайтесь не мешать друг другу, но и не стесняйтесь просить помощи, если что-то не получается. Соблюдать технику безопасности тоже необходимо. - Приступайте к работе. А пока вы работаете, предлагаю нашему жюри тоже немного помочь вам. Ведь мы сегодня работаем дружно и слаженно. Ребята, а чего не хватает на ваших площадках? Правильно, озеленения. Я сейчас вас научу, как быстро можно изготовить цветы из яичных лотков. Мастер-класс.
Защита макета. Что бы дети, не скучали, И собрались ребятишки, Стали заняты ребята, И играют ребятишки, Здесь всегда у нас ребята, |
Выполняют практическую часть работы.
Двое ребят выходят с презентацией макета.. | Познавательные: умеют ор-ганизовывать творческое пространство, знают о гигие-не учебного труда. Личностные: имеют позна-вательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью. | |
| Рефлексия Итоги урока | Организует обсуждение работ, их оценивание. Комментирует качество выполненной работы: аккуратность, качество, композиция. Что сегодня вам помогло при работе? Посмотрите, на доске апельсинчики со словами, давайте уберем «плохие» апельсины, которые подсунула старуха Шапокляк. Пока мы перебирали апельсины, Чебурашке срочно нужно было уехать, но он оставил вам сообщение. Давайте прочитаем.
Сообщение на экране. Ребята, я полетел домой с отличным и радостным настроением, мне очень понравились ваши работы, и я спешу показать ваш макет детских площадок нашим ребятам. В нашей стране много новых домов, поэтому каждой площадке найдётся свой дом. А какое настроение у вас? Понравилось ли вам быть маленькими строителями?
Вы большие молодцы! Я приготовил вам подарок. Это ящик с настоящими апельсинами. До новых встреч. |
| Регулятивные: оценка выполненной работы. Коммуникативные: умение высказывать свою точку зре-ния и пытаться её обосновать.
| |
