«ПРОЕКТ, КАК РЕЗУЛЬТАТ УРОКА О ГЕОГРАФИИ»
Для реализации нового подхода на основе личностно – ориентированного обучения, в своей работе я начала использовать технологию проектной деятельности. Основная дидактическая идея данной технологии предусматривает развитие личности, самостоятельно добывающей знания и приобретающей умения. Вместе с тем, в этой технологии активно формируется опыт творческой деятельности учащихся и их эмоционально – ценностное отношение к миру.
Уникальное положение школьной географии “мостик” между естественными и общественными науками, предоставляет ей огромные интеграционные возможности. География формирует комплексное и системное представление о Земле, формирует у школьников умения и навыки ориентации и социально – ответственного поведения в окружающем мире.
Проектная деятельность, наряду с оптимизацией учебного процесса, формирует умения добывать информацию, принимать нестандартные решения, интегрировать знания из разных областей и применять их на практике. В классно – урочной системе обучение осуществляется обычно путем проблемных заданий, ситуаций. Потепление климата – проблемы и пути решения, Туризм в Антарктиде – 7-й класс; Экологические проблемы озера Байкал, Герб природных зон – 8-й класс; Туризм Волгоградской области – 9-й класс; Демография мира и т.д.
Проекты чаще всего решаются с помощью групповой формой работы – ролевая игра, но имеется и персональные проекты.Персональный проект – это творческая работа, с применением исследовательского метода, основы которого в современной дидактической системе соотносятся с деятельностным подходом. Потребность – мотив – цель – задачи – действия.
Начиная уже с педагогической практики в университете, мне стала интересна данная технология. Проектная деятельность не имеет возрастных ограничений, и доступна каждому из обучающихся, это и вошло в основу реализации данной технологии в классно – урочную систему.
Любая проектная деятельность, будь то на уроке или вне класса, осуществляется согласно разработанному плану.
Диагностика и определение проблемы для решения
Формирование идеи и создание образа – эскиза проекта
Программа реализации проекта
Определение условий реализации проекта и обратная связь
Завершение проекта и его экспертиза
Общая схема подготовки и проведение учебной ролевой игры по защите проекта.
Подготовка: 1-й этап
| Определение темы проекта |
| Постановка учебной проблемы для обсуждения |
| Определение ролей и правил ролевого поведения участников игры |
| Определение сюжета предстоящей игры |
Подготовка: 2-й этап
| Совместная подготовка всех учеников |
| Индивидуальная и групповая подготовка всех участников |
| Окончательная обработка сюжета |
| Введение новых ролей (если возникла необходимость) |
Проведение и подведение итогов: 3-й этап
| Проведение защиты и обсуждение проектов |
| Подведение итогов |
В качестве примера проектной деятельности на уроке географии, я предлагаю рассмотреть довольно актуальную тему на краеведческой основе.
Развитие туризма в Волгограде
Среди представленных населению услуг, особое место принадлежит рекреации – деятельности, направленной на укрепление здоровье человека, удовлетворение его эмоциональных и духовных, культурных потребностей.
Рекреация должна способствовать и созданию благоприятной сферы обитания человека. К основным видам рекреационной деятельности относится: туризм и экскурсии, санаторно-курортное лечение, организация места отдыха населения, формирования зон отдыха. В Волгограде есть все необходимые предпосылки для развития данных услуг. Это в первую очередь городские парки, целебные минеральные воды и водные объекты, памятники и живописная архитектура. Но в тоже время, туризм в Волгограде занимает весьма скромное место на общероссийском рынке туристических услуг.
Таким образом, сегодня мы попробуем с вами привлечь туристов из других городов и даже стран.
Вы должны создать экскурсионный маршрут “ Проспект туристу”, в котором вы расскажите о созданном маршруте из 3-7 объектов, заинтересовав потенциальных туристов. Проспект должен соблюдать определенную тематику: “Памятники города”, “История Волгограда”, “ Архитектура Волгограда”, “Отдых в Волгограде” и т.д.
Программа реализации проекта:
Выберите тематику вашей экскурсии
Выберите по данной тематике 3 объекта посещения
Расскажите особенности выбранных объектов
Создайте проспект своей экскурсии
Включите свою фантазию и заинтересуйте потенциального туриста
Условия реализации проекта
За 3 минуты защитите свою экскурсию. После всех выступлений, каждый потенциальный турист выберет понравившуюся экскурсию и купит ваш проспект.
Обсуждение проектов
Какой проект вам больше понравился?
Насколько удачным оказался ваш проект?
Интересно ли было работать над данной проблемой?
Хотелось бы продолжить работу над данным проектом?
Хотелось бы изменить процесс работы? Почему?
Спасибо за работу.
Одно из достоинств проектной деятельности – создание в классе особой образовательной атмосферы, дающей детям возможность попробовать себя в различных направлениях учебной деятельности. Она позволяет: повысить мотивацию изучения данного предмета, реализовать комплексное восприятие географии; принимать самостоятельные решения; поверить в свои силы.
Для обобщения на уроке и выяснение общего представления о полученных знаниях учащихся я использую следующий прием синквей – пятистишье.
Первая строчка – существительное, определяющее тему.
Вторая строчка – два прилагательных определяющий признак.
Третья строчка – три глагола действия.
Четвертая строчка - фраза, отражающая суть явления.
Пятая строчка – существительное – резюме.
