Проект "Литература Сурского края "

Информация об авторе проекта

ФИО

Мартюшина Ирина Викторовна,

Дмитриева Светлана Алексеевна,

учителя начальных классов

Город, область

 с.Покрово-Березовка, Пензенская область

Школа

МОБУ СОШ с. Покрово-Берёзовка Пензенского района

Информация о проекте

Название проекта

Литература Сурского края

Девиз, слоган, цитата

Пройдись по Пензенскому краю! (Матрена Смирнова)

Краткая аннотация

Данный проект реализован в рамках программы внеурочной деятельности «Книжный мир» в 3 классе в разделе «Литература Сурского края» и направлен на изучение литературы пензенских авторов. Проектная деятельность позволит организовать деятельность учащихся наиболее эффективно, чтобы не только охватывать широкий круг образовательных задач, но и развивать умение работать в команде, развивать рефлексивные умения и умения использования информационные технологии.

Предметная область

 Литературное чтение, краеведение

Межпредметные связи

русский язык, ИЗО, ИКТ, окружающий мир

Возраст участников

 3 класс 

Приблизительная продолжительность проекта

I четверть

Основа проекта

Образовательные стандарты

Данный проект реализуется в рамках программы "Книжный мир". По учебно-тематическому плану в течение первой четверти в разделе «Литература Сурского края».
Цели проекта согласованы с ФГОС второго поколения. Работа в проекте направлена на формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций.

Планируемые результаты обучения

ЛИЧНОСТНЫЕ:
– способность оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; в том числе на самоконтроль, результат;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– потребность в систематическом чтении как средстве познания мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные:
– способность принимать и сохранять учебную задачу;
– способность работать по предложенному учителем плану;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
– способность адекватно воспринимать оценку и предложения учителя, товарищей и других людей;
– способность оценивать правильность выполнения действия на соответствие результата работы предъявляемым к ней требованиям;;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Познавательные:
– освоение основ смыслового чтения художественного текста (способность выделять существенную информацию из прочитанного);
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– овладение начальными навыками поиска необходимой литературы;
– освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
– овладение навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- составления небольших текстов в устной и письменной форме;
– овладение умением договариваться совместно с учителем о распределении функций и ролей в совместной деятельности; о правилах поведения, общения в группе и следовать им;
– овладение умением работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

ПРЕДМЕТНЫЕ:
– уметь соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
– уметь относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;
– уметь выбирать наиболее точную формулировку главной мысли произведения;
– уметь составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; - уметь размышлять о характере и поступках героя;
– уметь относить героев произведений к одной из групп (положительные, отрицательные, герои - помощники, нейтральные персонажи);
– уметь выразительно читать произведение, соблюдая интонацию, паузы; - знать пензенских авторов.

Основополагающий вопрос

 Зачем нужно знать литературу родного края?

Проблемные вопросы учебной темы

- Как связаны произведения пензенских авторов с историей и природой нашего края?
- Можно ли сказать, что надо читать только русские сказки?
- Какой темой можно связать все произведения пензенских авторов?

Частные вопросы учебной темы

- Какими бывают сказки?
- В чем отличие литературной сказки от народной?
- В чем особенности сказок К.И.Чуковского?

- Зачем сказке вымысел?
- Что такое «главная мысль сказки»?
- Что такое "сюжет сказки"?

- Чему мы можем научиться у героев сказок К.И.Чуковского?
- Какие герои встречаются в сказках?
- Как текст сказки помогает нам узнать характер героя?
- Можно ли голосом передать характер героя?
- Как иллюстрация помогает лучше узнать героя сказки?

План оценивания

• до проекта

1. Стартовая презентация
2. Выявление первоначальных представлений

3. Обсуждение общего плана проведения проекта.

• в ходе проекта

1. Бланк самоконтроля "Составляем облако слов"
2. Бланк самоконтроля "Сочиняем синквейн"
3. Таблица личного участия в проекте

• по окончании проекта

1. Самооценка работы в проекте
2. Рефлексия

Описание методов оценивания

Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности, позволяет сформулировать проблемные вопросы учебной темы. 

Обсуждение общего плана работы позволит учащимся уточнить цель своей работы на каждом этапе проекта, определить способы достижения результата, наметить временные рамки работы над каждым заданием. Можно предложить ребятам предварительно спланировать работу в проекте (отметить каким-либо цветом предполагаемый маршрут путешествия), а в ходе участия в проекте другим цветом отмечать стрелочки реального пути своего движения к финишу. Такой вид работы позволит не только отследить, какие задания выполнили дети, но и проверить, смогла ли команда на стартовой этапе адекватно оценить свои возможности.

Бланки самоконтроля позволят участникам проекта выполнить работу более точно, повысить степень самостоятельности выполнения задания, уменьшая роль руководства учителя. Работа ведется на протяжении всего проекта, что позволяет учащимся оценить правильность выполнения задания и скорректировать ее в случае необходимости.

Каждому ребенку важно понимать значимость своего участия в  решении общих задач. Этому может помочь заполнение Таблицы личного участия учащихся. По мере выполнения заданий ребята самостоятельно отмечают свое участие во всех этапах проекта. Такой вид работы позволяет увидеть каждому ребенку, как работают его одноклассники, сравнить свое продвижение с продвижением других ребят. А также служит своего рода стимулом для дальнейшей работы в проекте.  Созданию ситуации успеха способствует осознание личного вклада в общий успех. Таблица личного участия в проекте предполагает два варианта работы: заполнение в электронном виде и работа в распечатанном варианте. 

В конце проекта индивидуально заполняется Бланк самооценки навыков сотрудничества, который позволяет учащимся оценить свою готовность слушать собеседника, вести диалог и т.д.

По завершению работы над проектом у учащихся появится возможность проанализировать свою деятельность с помощью заполнения формы "Самооценка работы в проекте участника команды" 

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

- умение работать с текстом;
- наличие представлений о способах проведения опроса.

Учебные мероприятия (план проекта)

I. Введение в проект. Стартовая презентация

Составление дорожной карты. Общее знакомство с произведениями.

Обсуждение общего плана своего участия в проекте.

II. Основная часть проекта

Темы дорожной карты проекта:

1. Устное народное творчество Сурского края

Народное красное слово. Побасенки. Пословицы и поговорки. И.Ф.Панькин «Легенды о мастере Тычке». 3. Сказки Сурского края. Мордовские сказки «Пугливая мышь», Благодарный медведь», Лиса и журавль». Татарские сказки «Как Алдар ходил в гости», «Камыр-батыр». Русские сказки.

1. Литературные сказки пензенских авторов

Александра Петровна Анисимова. Сказки.

1. Ты, любовь моя, земля Пензенская.

Произведения Н.К.Назаровой, О.М.Савина, А.А.Сазонова, С.Г.Устьянцевой, Д.Д.Злобиной (по выбору).

1. И дни стоят недолгие над тихою Сурою.

Произведения В.Л.Подольского, В.Д.Агапова, В.А.Полякова, В.М.Токарёва (по выбору).

III. Заключительная часть

Облако слов. Составление альбома иллюстраций «Сказки Сурского края»

Работа с книгой. Заполнение листов самооценки. Создание тематической выставки книг. Альбом «Сказки Сурского края».

Презентация «Пенза литературная». Поездка в Тарханы.

Продукты проектной деятельности детей

1. Облако слов. Составление альбома иллюстраций «Сказки Сурского края»
2. Альбом «Сказки Сурского края».
3. Презентация «Пенза литературная».

Форма проведения

Литературное путешествие

Правила для участников

- Работаем дружно, помогаем друг другу.
- Предлагаем свои идеи и внимательно относимся к предложениям других участников группы.
- Не стесняемся задавать вопросы.
- Соблюдаем авторские права.
- Обращаемся к различным источникам информации.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала

Организация взаимопомощи участниками команды, индивидуальные консультации учителя, поощрение даже "маленьких" достижений, создание ситуации успеха

Одаренный ученик

Самостоятельное нахождение материала. Помощь учителю.

Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта

Оборудование

• фотоаппарат;

• компьютер;

• принтер;

• проекционная система

Программное обеспечение

• текстовый редактор

• программы обработки изображений

Примечание авторов проекта

ПРОГРАММА

ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

«Книжный мир»

для учащихся начальной школы к курсу «Литературное чтение»

Программа рассчитана для учащихся 1-4 классов, на 4 года обучения.

Содержание курса (с указанием форм организации и видов деятельности):

3 класс. 34 часа

Раздел 1 «Литература Сурского края» » (9 часов)

1.Введение в проект. 2.Народное красное слово. Побасенки. Пословицы и поговорки. И.Ф.Панькин «Легенды о мастере Тычке». 3. Сказки Сурского края. Мордовские сказки «Пугливая мышь», Благодарный медведь», Лиса и журавль». Татарские сказки «Как Алдар ходил в гости», «Камыр-батыр». Русские сказки. 4-5. Александра Петровна Анисимова. Сказки. 6-7. Ты, любовь моя, земля Пензенская. Произведения Н.К.Назаровой, О.М.Савина, А.А.Сазонова, С.Г.Устьянцевой, Д.Д.Злобиной (по выбору). 8. И дни стоят недолгие над тихою Сурою. Произведения В.Л.Подольского, В.Д.Агапова, В.А.Полякова, В.М.Токарёва (по выбору). 9.Презентация проекта.

Составление дорожной карты. Облако слов. Составление альбома иллюстраций «Сказки Сурского края»

Работа с книгой. Заполнение листов самооценки. Создание тематической выставки книг. Альбом «Сказки Сурского края».

Презентация «Пенза литературная». Поездка в Тарханы.