ПРОЕКТ СОЗДАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА «КАПЕЛЬКА»
Автор:
Воспитатель – Богутенок Е.С.
«Мир, окружающий ребёнка – это прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума»
Кружок «Капелька» имеет экологическую направленность , которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а приняли глобальный масштаб. Их решение на современном этапе приобретает фактор выживания каждого человека и всего человечества в целом.
Так как проблема экологии выдвигается на первый план, необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с самого детства, т. к. именно в этом возрасте легче научить любить её и охранять. Дети учатся наблюдать за изменениями и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас новыми знаниями о природе и явлениях живой и неживой природы.
Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается конкретное и образное мышление, зрительная и слуховая память; речь; внимание; память; восприятие.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 1 год
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: сотрудники МБДОУ №17 «Светлячок»; воспитанники ДОУ
5-7 лет
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Основная цель работы кружка – формировать у детей элементарное экологическое сознание, способность понимать и любить окружающий мир и природу.
Работа кружка «Капелька» призвана решать следующие задачи:
- Создать экологически благоприятную среду на территории ДОУ для реализации приоритетного направления;
- Формировать знания об экосистеме природы Брянщины в границах обитания человека;
- Развивать познавательные умения детей при овладении исследовательскими методами познания природы;
- Развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры;
- Развивать первоначальные географические представления, знакомство с простейшими способами ориентации на местности;
- Воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе родного края.
МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАБОТЕ КРУЖКА
НАГЛЯДНЫЕ
Экскурсии, целевые прогулки, наблюдения, показ сказок; рассматривание книжных иллюстраций, репродукций; проведение дидактических игр.
СЛОВЕСНЫЕ
Чтение художественной литературы, беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.
ИГРОВЫЕ
Проведение различных видов игр (подвижных, сюжетно-ролевых, дидактических, игр -драматизаций)
ЗАГАДКИ
Викторины, конкурсы, тематические вечера
ПРАКТИЧЕСКИЕ
Проектная деятельность, оформление гербариев, коллекции семян, плодов, постановка сказок, отрывков литературных произведений, изготовление совместно с детьми наглядных пособий.
При построении системы работы экологического кружка мы обратили особое внимание на следующие основные направления :
ПОЗНАВАТЕЛЬНО – РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЕ
Знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме
ПРАКТИЧЕСКОЕ
Изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанная с практическими делами (акции природного характера, работа в огороде, подкармливание птиц, посадка цветочной рассады и др.)
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ
Осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсии, наблюдения, опытно – исследовательская деятельность.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТЬМИ:
1) Знают и соблюдают элементарные правила полведения в природе;
2) Проявляют интерес к природным явлениям и объектам;
3)Оказание помощи друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявляет творчество.
ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
I. Обдумать «образ» будущего проекта, представить модель кружка;
II. Учесть требования и мнения всех участников проекта;
III. Разработать систему реализации идей на основе реальной практики возможностей МБДОУ №17;
IV. Оценить риски реализации проекта.
I ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНО - ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ
СРОКИ: МАЙ – АВГУСТ
ЗАДАЧИ:
- Анализ ситуации;
- Определение основных целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия, как базисных качеств личности.
МЕРОПРИЯТИЯ:
- Изучить нормативные документы;
- Создать рабочую группу по реализации проекта;
- Распределить обязанности;
- Разработать положение о кружковой работе (Приложение 1)
- Разработать программу кружка и перспективные планы (Приложение 2)
II ЭТАП ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ: ВЕСЬ УЧЕБНЫЙ ГОД
ЗАДАЧИ:
- Формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а так же начала основы экологического образования и культуры через проведение экологических мероприятий. МЕРОПРИЯТИЯ:
- Проведение запланированных мероприятий в программе кружка и перспективных планах.
III ЭТАП ОБОЩАЮЩЕ - РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ
СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ: МАЙ
ЗАДАЧИ:
- Обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога;
- Разработка тактики последовательности педагогических действий на следующий год.
МЕРОПРИЯТИЯ:
- Презентация проекта создания экологического кружка «Капелька»;
- Итоговое мероприятие «Путешествие с капелькой»;
- Оценка качества реализации проекта;
- Анализ полученных результатов.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Нормативно – правовые
- Кадровые
- Информационные
- Учебно – методические
- Материально – технические
- Финансовые
РИСКИ И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ
- Неготовность родителей участвовать в реализации проекта;
- Неподготовленность педагогов к созданию и организации кружка;
- Реклама кружка, доведение до сведения родителей о целях создания кружка и его влиянии на развитие дошкольников;
- Консультации специалистов для повышения педагогического уровня по ведению кружковой работы.
ВЫВОД:
Данный проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающихся проблемами детства. Создание кружка на базе МБДОУ №17 «Светлячок» позволит систематизировать и активизировать деятельность педагогов по экологическому воспитанию дошкольников.
Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников.
Сведения о природе родного края доступны и интересны не только детям, но и взрослым.
В целом проект с детства имеет прогрессивный характер и позволит не только углубить знания детей о родном крае, но и даст толчок для развития интегративных качеств дошкольников .
