Фаттахова Г.М. 372с
План-конспект урока
1. Предмет: английский язык Класс: 8 УМК: “Enjoy English”, М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева
2. Тема урока: “Environmental problems”
3. Тип урока: урок с применением проектной технологии
4. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, плакаты, маркеры.
5. Цели как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
| Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
| Предметные | уметь строить речевое высказывание на иностранном языке в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
| Использовать новую лексику согласно коммуникативной задаче. уметь строить монологическое высказывание согласно по предложенной теме.
|
| Метапредметные | Регулятивные: •уметь планировать свою деятельность на уроке; •вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные: • адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, умение строить монологическое высказывание и владеть диалогической формой коммуникации | умение выделять необходимую информацию под руководством учителя
умение проводят анализ, выдвигают предположения, извлекают информацию из прочитанного текста |
| Личностные | формировать потребность в практическом использовании знаний английского языка и мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
| Самостоятельно осуществлять коррекцию, контроль своей деятельности, рефлексию. |
| Этап | Время, мин | Задача | Содержание учебного мат-ла | Методы и приемы работы | Форма | Деятельность уч-ля | Деятельность уч-ся | |
| Приветствие. Организационный момент
Выявление темы урока
| 2 мин
3 мин.
|
Настрой учащихся на учебную деятельность
определение темы урока
|
Видеозапись отражающая экологические проблемы
|
Наглядный метод
| Фронт. T-Cl
парная
Р1-Р2
| - Учитель приветствует с учащимися на английском языке настраивает на рабочий лад. Учитель предлагает обучающимся посмотреть видеосюжет о проблемах экологии - I suggest you to watch a short video and tell me what will we speak about? Discuss it with your partner.
| Приветствие с учителем. Обучающиеся смотрят фильм об экологических проблемах
Отвечают на вопрос в парах
| |
| Фонетическая зарядка | 3 мин. |
тренировка произношения слов
| презентация включающая в себя лексику по теме | наглядный метод | Фронт. T-Cl Cl-T
Индивид. | Учитель организует фонетическую зарядку. Отрабатываются произношения слов Let’s read and remember the right pronunciation of the most difficult words of the topic: environment, pollution, prohibit, dangerous technologies, disaster, species of animals, endangered animals, fumes. | Сначала обучающиеся повторяют за учителем потом читают слова самостоятельно
| |
| Организационно- подготовительный этап проекта | 5 мин. |
| упр.12, стр.45. текст отражающая проблемы экологии | словесный метод | Групповая P1-P2-p3-P4 | Класс поделен 3 группы по 4 человека. На основе текста, который был задан на дом, учащимся предлагается ответить на вопросы по тексту - What was your homework? -According to this text answer my questions. -Why have many species of birds and animals disappeared? … | обучающиеся отвечают на вопросы учителя Работают в группах | |
|
Постановка задач выполнения мини- проекта
|
3 мин.
| Нацеливание обучающихся на работу в группах |
упр. из учебника 1,стр. 42.
лист ватмана и фломастеры |
метод проектов
| Фронт. T-Cl
Групп.
| Учитель ставит задачи выполнения мини-проекта, раздает листы ватмана и фломастеры. Перед выполнением проекта учитель проговаривает критерии оценивания проекта: Критерии оценки оформления проекта (5 баллов): •Формат А2 •Название •Наличие картинки (рисунка) •Аккуратность Критерии оценки содержания проекта (5 баллов): •Соответствие между темой и содержанием •Информативная насыщенность проекта •Логичное изложение материала Критерии оценки защиты проекта (5 баллов): •Точное следование регламенту (2-3 мин.) •Языковая правильность речи (грамматическая, лексическая, фонетическая) •Степень владения материалом (свободное – без опоры, несвободное – с опорой) •Умение привлечь внимание одноклассников(вступление, концовка) Итого: 13-15 баллов – “5” 10-12 баллов – “4” 7-9 баллов – “3”
| Самостоятельное распределение обучающимися обязанностей по поиску информации, оформлению и представлению результатов работы
| |
| Поисковый этап | 7мин. | Сбор информации, анализ и отбор содержания, оформление плакатов
|
| частично-поисковый метод | Групп. Р1-Р2-Р3-Р4 | Учитель консультирует по содержанию проекта, помощь в систематизации и обработке материала, консультация по оформлению проекта, отслеживание деятельности каждого ученика. | Обучающиеся осуществляют сбор, анализ и систематизация собранной информации, обсуждение собранного материала в микрогруппах, оформление постера, самоконтроль.
| |
| Презентация мини-проекта
| 8 мин. |
| готовы плакаты обучающихся к презентации | Объяснительно-иллюстративный метод
| Групп. P1-P2-P3
| Учитель организует выступления обучающихся с проектами Are you ready to present your projects? The first group starts. You listen to them attentively and be ready to ask questions. |
Учащиеся (по 2-3 человека) защищают свои проекты.
| |
|
Заключительный этап урока Рефлексия | 3 мин. | Осуществление рефлексии своей деятельности
|
|
| Фронт. Индивид. | -Well, you have worked really hard and your ideas are very good. - What have you learnt? What have you know? Did you like the projects? Did you like making the posters? -The lesson is over!
| Выражают свои мнения по уроку, проводят взаимооценку проектов.
| |
|
|
| |||||||
