Технологическая карта урока с дидактической структурой урока
Предмет: Математика
Класс: 1
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Тема | Название чисел при сложении (слагаемые, сумма) |
Цель | изучение понятий «слагаемые» и «сумма», закрепление полученных знаний при работе с материалами учебника и при выполнении практических заданий |
Задачи | Образовательные: -актуализировать изученные ранее понятия «плюс» и «равенство»; -обеспечить понимание значения понятий «слагаемые» и «сумма»; -продолжить формирование умения пользоваться изученными ранее и новыми математическими терминами. Развивающие: -содействовать развитию математической речи; -содействовать развитию логических умений – анализа, установления причинно-следственных связей; -способствовать развитию интереса к математике. Воспитательные: -создать условия для проявления самостоятельности, дисциплинированности; -укреплять навыки работы в паре, в коллективе. |
УУД | Личностные: -освоение роли ученика; -самоопределение к деятельности, мотивация. Регулятивные: -корректирование своей деятельности; контроль и оценка; -определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя; -умение высказывать свое предположение (версию); -овладение навыком работы по предложенному учителем плану; -умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; -самостоятельное выстраивание плана действий по решению учебной задачи изученного вида. Коммуникативные: -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; -овладение умением работать в паре, группе; -коммуникативно оправданное высказывание и обоснование своей точки зрения; -умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения. Познавательные: -ориентирование в учебном пособии; -осуществление анализа, установление причинно-следственных связей; -применение знаково-символической схемы. |
Планируемые результаты | Предметные: -знать смысл понятий «слагаемые» и «сумма»; -уметь читать равенства, используя изученные математические термины; -совершенствовать вычислительные навыки; -формировать умение решать простые задачи. Личностные: -формирование умения оценивать себя, границы своего знания и незнания; Метапредметные: -стремиться выполнять учебную задачу и оценивать степень её достижения; -планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; -определение наиболее эффективных способов достижения результата; -овладение логическими действиями анализа, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; -умение работать в паре и оценивать товарища; -готовность слушать собеседника, вести диалог. |
Основные понятия | «плюс», «равенство», «слагаемые» и «сумма» |
Межпредметные связи | связь с литературным чтением |
Ресурсы | Учебник: Математика. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1 / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М. : Просвещение, 2014. Рабочая тетрадь: Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. В двух частях. Часть 1. – М. : Просвещение, 2019. Методическое пособие: Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 1 класс. – М.: ВАКО, 2015. |
Формы работы | фронтальная, индивидуальная, парная, практическая работа |
Технологии | диалог, здоровьесберегающая технология, игровая технология, проблемное обучение, технология сотрудничества |
Дидактическая структура урока | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |
Предметные, метапредметные | УУД | ||||
Мотивация и самоопределение к деятельности | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя Участвуют в диалоге, высказывают предположения, опираясь на личный опыт | Мотивирует познавательную деятельность обучающихся, используя стихотворение: Раз, два, три, четыре, пять. Задает вопрос: -Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? Выслушивает ответы детей | Мотивация познавательной деятельности обучающихся, используя приём диалога | Метапредметные: - готовность слушать собеседника, вести диалог.
| Личностные УУД: - самоопределение к деятельности, мотивация. Коммуникативные УУД: - установление взаимодействия учитель – ученик. Регулятивные УУД: - умение выдвигать версии. |
Этап актуализации знаний обучающихся | Группа ребят составляет числовой ряд, остальные участвуют в диалоге
Считают устно
Участвуют в диалоге
Самостоятельно работают на карточках
Осуществляют взаимопроверку по образцу | Предлагает детям игру «Где моё место?»: к доске вызываются 10 учащихся, каждый из которых получает карточку с числами от 1 до 10. Дети строятся по порядку номеров у доски. -Правильно ли построились ребята? Предлагает детям игру «День-ночь»: дети ложатся на парту, закрывают глаза и в уме считают цепочку примеров: 8–1+2–2=? Предлагает детям игру «Потерялось число»: на доске записан числовой ряд 1,2,3,4,5,7,8, 9,10. -Какое число потерялись? -Как получить 8? (коллективно вспоминаем состав числа) -Как получить 6? Предлагает детям самостоятельно по карточкам заполнить состав числа 6. Предлагает детям поменяться карточками с соседом по парте и проверить друг друга по образцу | 1) Работа с числовым рядом; 2) Работа по карточкам; 3) Взаимопроверка.
| Предметные: совершенствовать вычислительные навыки. Метапредметные: - построение рассуждений; - готовность слушать собеседника, вести диалог; - умение работать в паре и оценивать товарища.
| Регулятивные УУД: - умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; - оценка качества и уровня усвоения. Личностные УУД: - освоение роли ученика. Коммуникативные УУД: - умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения. Познавательные УУД: - умение проводить элементарный анализ. |
Этап постановки учебной задачи | Участвуют в диалоге
Читают запись разными способами
По вопросам определяют тему урока
| Задает вопрос: -Какое действие нужно выполнить с числами на карточках, чтобы получить 6? (надо их сложить, на доске появляется запись 4+2=6) Предлагает детям разными способами прочитать запись. -Вы знаете математические названия знаков, а специальные названия чисел знаете? Предлагает детям определить тему урока: -Предположите, о чем мы сегодня будем говорить? | Определение детьми темы урока. | Метапредметные: - определять тему урока; Предметные: - уметь читать равенства. | Регулятивные УУД: - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; - определение и формулирование цели; - прогнозирование. Коммуникативные УУД: - коммуникативно оправданное высказывание и обоснование своей точки зрения.
|
Физкультминут-ка | Выполняют предложенные движения. | Предлагает детям выполнить движения, сопровождаемые стихотворным текстом: Раз – поднялись, потянулись. Два – согнулись, разогнулись. Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять, шесть – всем присесть. Семь, восемь – встать вас просим. Девять, десять – сели вместе. | | | Регулятивные УУД: - формирование умения осуществлять профилактику утомления.
|
Построение проекта выхода из затруднения | Участвуют в диалоге
Повторяют хором новые слова
Читают числовые выражения, пользуясь таблицей
| -В математике для каждого из чисел при выполнении действий есть своё название. -Какое действие выполняли? -Или по другому «слагали». Отсюда и название чисел «слагаемые». Повторите хором. -А результат называется «сумма». Повторите хором. (на доске появляется таблица с названиями чисел при сложении) Два слагаемые в ряд Друг за дружкою стоят. Вслед за ними знак «равно». Он известен всем давно. Что в итоге получаем Словом «сумма» называем. -Давайте прочитаем наши равенства, используя новые слова. -Словом «сумма» называется не только число, но и всё выражение, которое записано со знаком «+». Попробуйте прочитать записанное выражение по- новому. | 1) Работа с новыми терминами; 2) Работа по таблице.
| Метапредметные: - готовность слушать собеседника, вести диалог. Предметные: - понимать значение изучаемых понятий; - находить ответы в тексте.
| Регулятивные УУД: - умение высказывать свое предположение (версию). Личностные УУД: - самоопределение к деятельности. Коммуникативные УУД: - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; - умение слушать и слышать. Познавательные УУД: - применение знаково-символической схемы. |
Первичное закрепление | Работают с учебником и доской | Предлагает детям открыть учебник на с. 86, прочитать тему и задачи урока. Предлагает выполнить задание № 1 (выражения одновременно записать на доске), назвать слагаемые, сумму, прочитать выражения по-новому. Предлагает выполнить задания № 3 и № 4 (задачи) с записью решения на доске и обоснованием выбора действия. | 1) Работа с новыми терминами; 2) Работа с иллюстрациями учебника.
| Предметные: - находить ответы в тексте; - понимать значение изучаемых понятий; - формировать умение решать простые задачи. Метапредметные: - определение наиболее эффективных способов достижения результата; - извлекать информацию из текста учебника; | Познавательные УУД: - осмысление текстов, заданий; - умение проводить анализ; - умение классифицировать. Регулятивные УУД: - овладение навыком работы по предложенному учителем плану. Коммуникативные УУД: - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Самостоятельная работа | Учащиеся выполняют задания под руководством учителя, отвечая на поставленные вопросы.
Рассказывают условие задачи Учащиеся работают самостоятельно или в парах | Предлагает детям открыть тетради на печатной основе на с. 32. -Откройте тетрадь. Прочитайте первое задание. -Что такое слагаемые? (Числа, которые складываем.) -Какие равенства подчеркнули? 6+…=7 8=…+1 3+2=… 5+1=… 6=5+… 3+1=… …+2=6 7=5+… 7+…=9 Прочитайте их с ответом. -Прочитайте следующее задание. Выполните его. -Какое равенство составили к первому рисунку? -Какое равенство составили ко второму рисунку? -Составьте рассказы (задачи) по рисункам. Остальные задания учащиеся выполняют самостоятельно (в парах можно) | 1) Работа с иллюстрациями в тетради; 2) Самостоятельная работа.
| Метапредметные: - анализ, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений; - готовность слушать собеседника, вести диалог. Предметные: - понимать значение изучаемых понятий; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Регулятивные УУД: - самостоятельное выстраивание плана действий по решению учебной задачи изученного вида; - самоконтроль. Личностные УУД: - самоопределение к деятельности. Коммуникативные УУД: - умение слушать и слышать других. Познавательные УУД: - осмысление иллюстраций; - умение проводить элементарный анализ; - умение сравнивать; - умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Включение в систему знаний | Отвечают на вопросы, используя изученный материал.
| -Какие математические термины вы сегодня узнали? -Что называют слагаемыми? -Что называют суммой?
| Ответы на мотивационные вопросы
| Предметные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Метапредметные: - стремиться выполнять учебную задачу и оценивать степень её достижения. | Личностные УУД: - самоопределение к деятельности, мотивация. Регулятивные УУД: - оценка. Познавательные УУД: - осмысление заданий; - умение обобщать. |
Рефлексия | Участвуют в диалоге
| -Кто встретился с трудностями при выполнении заданий? Где? Почему возникли трудности? (незнание предыдущих тем, отсутствие на предыдущих занятиях, невнимательность, неумение договариваться с товарищем, не слышал учителя) -Кому было легко при выполнении заданий? Каких? Почему? -Что понравилось на уроке? Почему? | Провести самоанализ. | Метапредметные: - оценивать степень достижения учебной задачи. | Личностные УУД: - умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока. Регулятивные УУД: - самооценка. |
Итог урока | Оценивают степень достижения учебной задачи урока | Предлагает детям ещё раз ответить на один из вопросов начала урока: -Чему мы сегодня учились?
| Рассказ о достигнутых умениях | Метапредметные: - оценивать степень достижения учебной задачи. | Коммуникативные УУД: - умение слушать и слышать других. Личностные УУД: - эмоционально-личностная оценка. Познавательные УУД: - умение обобщать. |
Домашнее задание | | | | | |
