Тема : Овладение способами смыслового чтения как условие повышения качества образования обучающихся
I. 4 класс.
II. Предметы: литературное чтение, математика, окружающий мир
III. Формулировка задания:
Прочитайте текст о землях неосвоенных человеком и выполните задания.
Задание № 1.
Заполните таблицу природных зон
Таблица природных зон.
| Природные зоны. | Полезные ископаемые природных зон | Основные способы использования природных зон. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание № 2.
Заполните таблицу «Живой мир природных зон»
Таблица «Живой мир природных зон»
| Природные зоны | Животный мир. | Растительный мир |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание №3
Используя данную информацию, расскажите о том, что происходит с природой после вырубки лесов (найди и выпиши из текста)
____________________________________________________________________________________________________________
Задание №4
С помощью таблицы «Использование основных природных зон России» вычисли общую площадь природных зон России, а затем общую площадь земель, не используемых человеком. Полученные данные занеси в таблицу.
Таблица
Использование основных природных зон России
|
Природные зоны | Площадь, Тыс. кв. км | Неиспользуемая площадь, тыс. кв. км | Основные способы использования |
| Тундра | 4500 |
| Добыча ископаемых, выпас домашних северных оленей |
| Тайга | 8000 |
| Вырубка леса, добыча ископаемых, распашка земель. Прокладка коммуникаций |
| Широколиственные и смешанные леса | 1500 |
| Распашка земель, строительство населенных пунктов, коммуникаций, использование подводных источников |
| Степь | 1000 |
| Распашка земель, выпас скота, использование водных источников, строительство населенных пунктов и коммуникации |
| Горы | 2000 |
| Выпас скота, добыча ископаемых |
| Общая площадь
|
|
|
|
Задание №5.1
Рассмотри таблицу «Использование основных природных
зон России». Дострой диаграмму «Площади природных зон России» (на диаграмме удобно изобразить 500 тыс. кв.км полоской длиной в 1 клетку).
При выполнении задания начни с проставления чисел на числовом луче диаграммы. Если ,длиной 1 клетка изображает площадь в 500 тыс.кв.км., то 2 клетки на числовом луче будут соответствовать 1000 тыс.кв.км
Задание №5.2
Закрась на диаграмме «Площади природных зон России» освоенные части каждой природной зоны.
Для того чтобы ответить на этот вопрос внимательно прочти 8 абзац текста.
Задание №5.3
Определи на диаграмме «Площади природных зон России» площадь земель оставшихся в первозданном виде (неосвоенных земель)
Чтобы отметить на диаграмме неосвоенную часть горных областей ,найди, какая их часть остаётся в первозданном виде. Закрась эту часть полоски «Горы» на диаграмме. Так же поступи со всеми зонами на диаграмме
Задание № 5.4
Можно ли сказать, что половина территории России освоена?
Напиши, почему ты так думаешь?
____________________________________________________________________________________________________________________
IV. (1) Земли, не освоенные человеком
С давних времен человек добывает нефть, газ, каменный уголь, золото, сеет хлеб, строит города, электростанции. Прокладывает железнодорожные пути. Все это влияет на состояние природы.
В зимнее время в тундре стада оленей пастухи гонят южнее. Там легче накормить оленей. Для коренных жителей олени – это основное средство передвижения, из их шкур шьют одежду и обувь, строят жилища, молоко и мясо используют в пищу
В тундре были построены большое количество населённых пунктов, крупные города Мурманск, Норильск. Люди в тундре добывают полезные ископаемые, нефть и газ.
А животный мир тайги богаче и разнообразнее, чем животный мир тундры Многочисленны и широко распространены рысь , росомаха , соболь , белка , встречаются северный олень . Из птиц глухарь , рябчик . Нигде в мире, кроме тайги, не водится столько пушных зверей. В недрах этой зоны обнаружены ценные полезные ископаемые.
В западносибирской тайге разведаны залежи железных руд, нефти и газа , и, кроме того, большие запасы угля и никеля. Здесь же расположены и важнейшие оловянные месторождения, богатейшие залежи торфа. В тайге растут всем знакомая новогодняя ёлка, кедровая сосна, лиственница, дуб, липа, клён, ясень. Раньше лес вырубался по мере надобности при помощи топора. А сейчас после работы лесорубов птицы и звери остаются без дома . В результате вырубки лесов гибнут насекомые, птицы, звери. Многие виды редких животных взяты под охрану.
Тайга располагает большими возможностями для развития сельского хозяйства. Зерновые культуры, лен, картофель, овощи, кормовые травы. В тайге, как и в широколиственных и смешанных лесах много земли пригодной для распашки. Здесь , так же как и в зоне широколиственных и смешанных лесов, идёт строительство населённых пунктов, прокладка коммуникаций.
В широколиственных лесах хорошо развита речная сеть, реки здесь отличаются многоводием, заболоченных участков, в отличие от тайги, практически не встречается.
Степь - царство трав. В зоне степей растет полынь, типчак, ковыль. Красива степь весной, когда сойдет снег. В это время зеленая степь покрыта разноцветными огоньками тюльпанов, ирисов, гиацинтов. Некоторые степные растения имеют мясистые стебли и листья, в которых сохраняется влага.
Основными представителями животного мира степей являются грызуны: суслики, тушканчики, хомяки, полевки. Птицы устраивают гнёзда прямо на земле, т.к. в степи нет деревьев.
В степи очень плодородные почвы. Такие почвы называют чернозём. Выращивают здесь зерновые и технические культуры. Люди умело используют и водные источники степной зоны. Неудобные для пашни земли в степях используются как пастбища для скота. Здесь , так же идёт строительство населённых пунктов, прокладка коммуникаций.
Горы в жизни человека имеют также немаловажную роль. Горные колхозы строят свою основную товарную отрасль - животноводство - на посменном использовании летних высокогорных и зимних равнинных пастбищ. Поэтому колхозы стремятся как можно дольше задержать скот в горах. На Урале добывают огромное количество самых разнообразных полезных ископаемых. Здесь добывают руду черных и цветных металлов - магнитные железняки, медные руды, есть золото и даже платина. Есть на Урале каменный уголь, нефть и конечно газ.
Около половины горных областей сегодня остается почти неосвоенными. Только девятая часть тундры и четвертая часть таежных лесов затронуты хозяйственной деятельностью человека. Широко используются в хозяйстве широколиственные и смешанные леса – примерно 500 тыс. кв. км. Почти полностью распахана степь. Сохранилась лишь восьмая часть целинных степей.
V. Планируемые результаты:
Метапредметные : освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Литературное чтение
Освоят способ решения проблем творческого и поискового характера;
Научатся применять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Научатся находить явления действительности (природных, социальных, культурных, и др.) в соответствии с содержанием текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
·работать и понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
·понимать информацию, представленную разными способами: в виде таблицы, схемы, диаграммы;
Математика
Выполнять измерение и вычисление площади . Способы сравнения площадей.
Использование диаграммы , как форма записи условия задачи.
Использование начальных математических знаний для описания окружающих предметов, процессов, явлений.
Приобретут представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение.
В ходе работы с таблицами и диаграммами приобретут важные для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
заполнять несложные готовые таблицы;
·читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
· сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
Окружающий мир
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
·обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
·определять характер взаимоотношений человека и природы.
·осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в природной среде;
обретут чувство гордости за свою Родину
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Формирование способов взаимодействия с окружающим миром , учиться отвечать на поставленный вопрос.
Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.
Автор задания
Бондаренко Галина Александровна – учитель начальных классов МБОУ «Маяковская СШ».
