Рабочая программа Английский язык 2-4 классы УМК серии “Rainbow English”.

1. Роль и место дисциплины

Обучение английскому языку имеет особое зна­чение в развитии младшего школьника. Приобретенные им зна­ния, умения станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, другим предметам, а также не­обходимыми для применения в жизни.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся вторых – четвертых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа по «Английскому языку» создана на основе примерной программы по английскому языку и в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. Рабочая программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса.

4. Цели и задачи

Цели курса:

- приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

- освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение лингвистического кругозора;

- формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Задачи:

- развитие речи, мышления, воображения;

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике английского языка;

- овладение школьниками умениями правильно писать и читать, составлять простые предложения;

- воспитание у учащихся позитивного отношения к изучению иностранного языка.

5. Специфика программы

Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного использования активных и интерактивных форм работы, призванных не толь- ко способствовать коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в общении на английском языке и в деятельности с помощью этого языка, его положительных эмоций и позитивного настроения. Учебный процесс призван развить у школьников на доступном для них уровне системные языковые представления об английском языке, расширить их лингвистический кругозор, приобщить их к новому для них миру, развить их эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные и креативные способности. При этом их новый социально-коммуникативный опыт приобретается ими средствами игры, драматизации, фольклора, песни, моделирования типичных и адекватных возрасту жизненных ситуаций, а также в ходе групповой и проектной работы. Большое значение на начальном этапе играют: обязательность повторения фонетического, орфографического, лексического и грамматического материалов; постепенное нарастание сложности изучаемого матери- ала; взаимосвязь и единство фонетического, орфографического, лексического, грамматического, аудитивного аспектов; ориентация на современный английский литературный язык в его британском варианте; многообразие типов упражнений, развивающих творческий потенциал учащихся; коммуникативно-когнитивная направленность всех компонентов.

6. Основные содержательные линии курса

2 класс

3 класс

4 класс

Приветствие, со- общение основных сведений о себе. Получение информации о собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьб

Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и школьный день. Цветовые характеристики и размер предметов. Игрушки, подарки. Местоположение предметов в пространстве. Количество и идентификация предметов. Наименование предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду. Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге. Предметы мебели в доме.

Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений. Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни. Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира. Спортивные и другие игры. Занятия в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим. Время препровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные. Загородный дом. Школьный день. Школьные друзья. Настоящий друг. Предметы школьного обихода

Вежливое выражение просьбы. Вежливая форма побуждения к действию и ответные реплики. Семейное генеалогическое древо. Занятия и обязанности детей. Родственники. Обычный день семьи.

Погода, типичная для разных времен года. Описание различной погоды. Погода в разных странах и городах. Предсказания погоды. Типичное жилище англичан. Обстановка в доме, предметы интерьера, их местоположение Распорядок дня английского школьника. Классная комната. Предметы школьной мебели. Мой класс, моя школа. Учебная работа в классе. Начальная школа в Англии. Школьный год. Школьные каникулы. Школьный ланч. Планы на летние каникулы. Планирование по- ездок, путешествий. Гостиница

7. Требования к результатам

Личностные: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка (в том числе и иностранного) как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, традиции, художественную литературу).

Метапредметные:. развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей, расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Предметные: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лингвистических, грамматических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

8. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля, самопроверки, взаимопроверки

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия.

9. Итоговый контроль

Один раз в год проводится итоговый контрольная работа. Текущий контроль по изучению каждого основного раздела проводится в виде словарных диктантов, самостоятельных работ.

10. Объем и сроки изучения

На изучение английского языка отво­дится во 2 -4 классах по 2 часа в неделю. Итого по 68 часов в каждом классе.

Тема

Содержание курса

Характеристика деятельности учащихся

Блок 1 Знакомство (10часов) Уроки 1—10

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные

Учащиеся ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; знакомятся со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами; определяют свои мотивы изучения английского языка; знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транс- крипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность; разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу; знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

Блок 2 Мир вокруг меня (10часов) Уроки 11—20

Страны и города. Домашние животные.

Учащиеся: учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; совершенствуют лексические навыки; учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see сопорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке; описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову; учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух; знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами; знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; учатся называть цвета предметов; соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

Блок 3 Сказки и праздники (10 часов) Уроки 21—30

Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья

Учащиеся: знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; учатся строить предложения с использованием глагола- связки to be в форме 3-го лица единственного числа; учатся давать оценочные характеристики людям и предметам; учатся использовать в речи личное местоимении it; учатся называть предмет и давать его характеристику; учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?; знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t; знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания; используют английский язык в игровой деятельности; ведут диалоги с опорой на образец; выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

Блок 4 Я и моя семья (10часов) Уроки 31—40

Семья. Члены семьи, их ха- рактеристики. Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня

Учащиеся: выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка; извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой; учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции; ведут диалоги с опорой на образец; учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N; тренируются в использовании сочинительного союза and;устанавливают логические связи между краткими текста- ми и изображениями зрительного ряда; знакомятся с английскими названиями русских городов; учатся говорить, откуда родом разные люди; тренируются в корректном использовании личных место- имений he и she; знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you; тренируются в использовании структуры can see; читают и пишут новые слова и сочетания с ними; осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже на- учились

Блок 5 Мир вокруг нас (10часов) Уроки 41—50

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности

Учащиеся: воспринимают на слух фразы, устанавливают недостаю- щие элементы в тексте; устанавливают логические связи между картинками и ва- риантами подписей к ним, выбирая правильные; знакомятся с глаголом to be во множественном и единст- венном числе (кроме 3-го лица множественного числа); учатся использовать эти формы в речи; знакомятся с краткими вариантами этих форм, использу- ют их в речи; учатся писать эти формы; воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие; ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны); читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая со- отношения с определенными транскрипционными знака- ми; знакомятся с числительными 1—12, используют их в ре- чи; знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи; пишут числительные и новую структуру; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; устанавливают ассоциативные связи между словами; отвечают на вопросы, используя зрительную опору; изучают и используют в речи формы глагола to be и фор- мы личных местоимений в общем падеже; читают рассказ о животном и составляют собственное вы- сказывание по этому образцу; воспринимают на слух числительные, слова во множест- венном числе;

Блок 6 На ферме (10 часов) Уроки 51—60

Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме. Обозначение и выражение времени

Учащиеся: знакомятся с краткой формой возможного ответа на об- щий вопрос с глаголом to be во множественном числе; перефразируют предложения с полной формой глагола; знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением; читают слова с указанными буквосочетаниями, словосо- четания и предложения с этими словами, используют их в речи; решают языковые головоломки, устанавливая логиче- ские связи; завершают фразы по образцу; пишут слова и словосочетания; воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги; отвечают на вопросы по образцу; соотносят звуки с буквосочетаниями; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред- ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо- бенностей; знакомятся со структурой I like; читают вслед за диктором фразы с данной структурой; используют ее в речи; подбирают слова в рифму; воспринимают на слух фразы; знакомятся с названиями фруктов; используют структуру I like в речи; читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like; знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; знакомятся с определенным артиклем;

Блок 7 Мир увлечений. Досуг. (3часа) Уроки 61—63

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем

Учащиеся: воспринимают на слух фразы и решают поставленные пе- ред ними коммуникативные задачи, определяя местополо- жение субъектов и их преференции; завершают предложения, используя необходимые глаго- лы из списка предложенных; читают текст о преференциях тролля; рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца; знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за дикто- ром; читают фразы с новыми глаголами; используют данные глаголы в речи; пишут слова, словосочетания, предложения; воспринимают на слух текст; выбирают иллюстрацию к услышанному тексту; используют языковую догадку, пытаясь установить зна- чения сложных слов, зная значения составляющих их ос- нов; читают словосочетания и предложения; читают текст с целью извлечения специфической инфор- мации; рассказывают о любимых занятиях людей; составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научи- лись в области аудирования, чтения, говорения, пись- ма

Тема

Содержание курса

Характеристика деятельности учащихся

Блок 1 What We See and What We Have (8 часов) Уроки 1—8

Предметы окружающего ми- ра, их характеристики и рас- положение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть рече- вого этикета

Учащиеся: повторяют английский алфавит; знакомятся с указательными местоимениями единст- венного и множественного числа, тренируются в их упот- реблении и используют в речи; знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи; знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред- ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо- бенностей; знакомятся с обозначением частей суток в английском языке; описывают картинку по образцу; учатся называть время; воспринимают на слух слова и фразы; разучивают рифмовки, включающие новый материал;

Блок 2 What We Like (8 часов) Уроки 9—16

Способы выражения префе- ренции в английском языке. Повседневные занятия детей и взрослых. Способности и возможности людей

Учащиеся: знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи; знакомятся с правилом прибавления окончания -s к гла- голам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в трениро- вочных заданиях и в речи; узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи; знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чте- нии и в речи; знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи; говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют де- лать и насколько хорошо; закрепляют знания речевых формул и речевого этикета; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред- ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо- бенностей;

Блок 3 What Colour? (8 часов) Уроки 17—24

Цветовая палитра мира. Характеристики людей, жи- вотных и объектов неживой природы. Наличие и отсутствие способ- ности или возможности осу- ществить ту или иную дея- тельность

Учащиеся: знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; говорят о местонахождении людей, предметов и животных; говорят о цветовых характеристиках предметов и живот- ных; разучивают рифмовку, содержащую новый материал; знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи; говорят о физических качествах людей, предметов и жи- вотных; читают текст с целью полного его понимания; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред- ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо- бенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не- большие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 4 How Many? (8 часов) Уроки 25—32

Выражение количества в английском языке. Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы

Учащиеся: знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи; говорят о местоположении предметов с помощью картинки; читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; используют в речи антонимичные прилагательные; делают небольшие описания людей, животных и предметов; осваивают элементы политкорректности, присущие анг- лийскому языку; читают текст с целью его выборочного и полного понима- ния; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред- ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо- бенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не- большие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте;

Блок 5 Happy Birth- day! (8 часов) Уроки 33—4

Семья и семейные традиции: празднование дня рождения

Учащиеся: знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом; различают омонимичные формы its и it’s; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms; читают тексты с целью полного, частичного или выбороч- ного понимания; находят различия между двумя картинками и говорят о них; говорят о местоположении предметов с помощью картин- ки; знакомятся с отрицательной формой глагола to have и ис- пользуют ее в речи; читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; знакомятся с названиями дней недели и правилом их на- писания с заглавной буквы; в парах разыгрывают небольшие диалоги; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред- ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо- бенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не- большие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научи- лись

Блок 6 What’s Your Job? (8 часов) Уроки 41—48

Занятия и профессиональная деятельность. Физическое состояние человека

Учащиеся: догадываются о значении ряда слов по их морфологи- ческому составу; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; разучивают рифмовки, включающие новый материал; разыгрывают микродиалоги по образцу; знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различ- ных позициях; читают тексты с целью их полного, частичного или выбо- рочного понимания; говорят о физическом состоянии человека; знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), ис- пользуют вопросительные предложения в речи; ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных пре- ференциях и преференциях других людей; знакомятся с английской традицией нумерации предметов; логически разделяют текст и дают названия его частям; составляют высказывание о себе по образцу; соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не- большие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте;

Блок 7 Animals (8 часов) Уроки 49—56

Мир животных

Учащиеся: ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем; знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; сообщают полученную из текста информацию; различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t like и глагола hate; говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям; знакомятся с особыми случаями образования множест- венного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer); разучивают рифмовку, содержащую новый материал; соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Блок 8 Seasons and Months (8 часов) Уроки 57—65

Months (8 часов) Уроки 57—65

Времена года и погода

Учащиеся: знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; составляют устное высказывание о временах года с опо- рой на текст и отдельные высказывания; знакомятся с названиями месяцев и правилом их написа- ния с заглавной буквы; ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные; находят слово, логически не соответствующее определен- ному смысловому ряду; читают тексты с целью их частичного, полного или выбо- рочного понимания; повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем; называют имена людей и свое имя по буквам; знакомятся с английскими названиями ряда стран; составляют высказывание о себе по аналогии с образцом; разучивают рифмовку; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не- большие тексты

Тема

Содержание курса

Характеристика деятельности учащихся

Блок 1 Meet John Barker and His Family (9 часов) Уроки 1—9

Джон и его семья (родители, сестра, кузина). Джон и его питомцы. Джон и спорт. Джон и иные виды деятель- ности. Преференции Джона. Выражение категории обла- дания и ее отсутствия. Ежедневные занятия людей

Учащиеся: воспринимают на слух короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую инфор- мацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред- ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо- бенностей; знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи; устанавливают соответствия между английскими и рус- скими словосочетаниями в притяжательном падеже; читают отдельные слова, словосочетания; устанавливают соответствия между произносимыми зву- ками и транскрипционными значками; читают и понимают небольшие тексты с различной глуби- ной проникновения в их содержание: а) с пониманием основного содержания; б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации; в) с полным пониманием текста; выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему; вычленяют новую лексику в текстах;

Блок 2 My Day (9 часов) Уроки 10—18

Повседневные задания чле- нов семьи. Занятия спортом членов семьи. Занятия людей в момент речи. Типичные занятия людей в воскресный день. Типичное утро школьника. Повседневные занятия в раз- личные дни недели. Жилища британцев

Учащиеся: воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги; находят в прослушанном тексте запрашиваемую инфор- мацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред- ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо- бенностей; работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу заня- тий в выходной день, в рабочие дни; ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на кар- тинках; прослушивают и разыгрывают диалоги; делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive; прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни; создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различ- ные люди (с опорой); создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд); решают языковые головоломки; читают тексты в рамках предложенной тематики; предлагают заглавия к прочитанным текстам и их час- тям;

Блок 3 At Home (9 часов) Уроки 19—27

Повседневные домашние дела. Типичное жилище англича- нина. Квартира и комнаты. Строения на улице. Мебель

Учащиеся: воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую инфор- мацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предло- жения с точки зрения их ритмико-интонационных особен- ностей; предлагают заглавие к прочитанному тексту; определяют содержание текста по заголовку; перифразируют предложения, используя личные место- имения в объектном падеже; устанавливают соответствия между личными и притяжа- тельными местоимениями; читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми; вычленяют нужную информацию из прочитанного текста; составляют вопросы, опираясь на ответы воспринимают на слух и правильно воспроизводят репли- ки из диалога; знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»; используют в речи грамматические времена present sim- ple и present progressive; воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи; составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей; устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности; разучивают рифмовки, стихи, поют песни; описывают тематические картинки; заканчивают предложения, диалоги, письмо; устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

Блок 4 I Go to School (9 часов) Уроки 28—36

Описание классной комнаты. Школьный день. Сборы в школу. Школьная столовая

Учащиеся: воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую инфор- мацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предло- жения с точки зрения их ритмико-интонационных особен- ностей; представляют общую информацию о своей школе; ведут диалог-расспрос о школе; описывают классную комнату; воспринимают на слух, читают и правильно воспроизво- дят в речи новые лексические единицы; составляют высказывания на основе тематических карти- нок; читают тексты с выделением основного содержания и за- прашивают информацию; разучивают рифмовку, поют песню; заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают по- следние в парах; пишут новые слова, орфографический диктант, предло- жения с новым грамматическим материалом; знакомятся с конструкцией there is/are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и исполь- зуют ее в речи; знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи; знакомятся с тем, как можно назвать время по электрон- ным часам;

Блок 5 I Love Food (9 часов) Уроки 37—46

Напитки и еда. Трапезы. Завтрак дома. Традиции питания в Англии. В кафе. В школьной столовой. На кухне. Что у нас есть в холодильнике

Учащиеся: воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диа- логов; находят в прослушанном тексте запрашиваемую инфор- мацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред- ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо- бенностей;

знакомятся с образованием слов по конверсии; используют конверсивы в речи; знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи; высказывают предположения, используя фразы I think/ I don’t think; знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы; знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (I’d like) и используют ее в речи; знакомятся с использованием в речи исчисляемого суще- ствительного potatoes, проводят сопоставление с его анало- гом в русском языке; читают отдельные словосочетания и предложения; читают тексты, вычленяют основное содержание, предла- гают название текстам; подбирают заголовки к прочитанному тексту; отвечают на вопросы по картинкам; задают вопросы к подлежащему; вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

Блок 6 The Weather We Have (9 часов) Уроки 47—56

Погода в разных городах и в разное время года. Занятия людей и погода

Учащиеся: воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты; воспринимают на слух небольшие диалоги и находят за- прашиваемую в них информацию; отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушан- ному аудиотексту; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предло- жения с точки зрения их ритмико-интонационных особен- ностей; сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи; используют в тренировочных заданиях и в речи прилага- тельные в сравнительной степени; читают тексты, извлекая заданную информацию; подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбира- ют иллюстрации к текстам; знакомятся с грамматическим временем past simple (гла- гол to be) и используют формы этого глагола в речи; разучивают четверостишие, рифмовки, песню; дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом); знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad; знакомятся со способами образования превосходной сте- пени английских прилагательных и используют их в речи; сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в анг- лийском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

Блок 7 At the Wee- kend (9 часов) Уроки 57—66

Поход в магазин. Путешествия по городам и странам. Погода. Прошлые выходные. Выходные дни в семье Барке- ров. Путешествие в Москву

Учащиеся: воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги; находят в прослушанном тексте запрашиваемую инфор- мацию; определяют общую идею прослушанного текста; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред- ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо- бенностей; рассказывают о походе в магазин, используют конструк- цию there was/there were; знакомятся с новым грамматическим временем past simple; учатся произносить окончание -ed так называемых пра- вильных глаголов; используют новое время в речи; составляют рассказ о прошлом выходном дне; читают текст с целью его общего понимания; вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени; работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них; составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом; задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них; задают специальные вопросы в Past Simple и отвечают на них; рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там; знакомятся с формами глагольных инфинитивов, исполь- зуют их в речи; проводят сопоставление грамматических времен present simple и past simple;