Рабочая программа для старшей группы на основе ФГОС с учетом примерной основной общеобразовательной программой детского сада «От рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Ва¬сильевой.- Москва,2014 г.)

Содержание программы

1.Целевой раздел.

1.1Пояснительная записка

1.2 Цели рабочей программы

1.3 Задачи рабочей программы

1.4.Принципы и подходы к формированию Программы 1.5 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики: 1.6 Планируемые результаты освоения Программ

2.Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности 2.2 Описание вариативных форм проведение занятий по видам деятельности

2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик 2.4 Способы и направления поддержки детской инициативы

2.5 Особенности взаимодействия с семьей воспитанников

3.Организационный раздел

3.1 Материально-техническое обеспечение

3.2.Формы организации образовательной деятельности:

3.3 Модели организации обучения:

3.4. Организация жизни и воспитания детей

3.5 Обеспечение событейности мероприятий 3.6Развернутое содержание работы

Литература:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 – ФЗ

2. Конституция Российской Федерации, 1993г.;

3. Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

4. СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

5. Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного об­разования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Ва­сильевой . Москва , 2014

1. О.В. Драгунова «Программа воспитания ребенка-дошкольника».-Чебоксары:1995.

2. Л.Б.Соловей «Традиции чувашского края» Программа по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента,2015.

3. Л.Г.Васильева «Дошкольникам о чувашском прикладном искусстве» ,Чебоксары, 1994.

4. Т.В Мурашкина «Загадки родной природы» Программа этноэкологического развития детей 5-6 лет. -Чебоксары, 2015.

5. Е.И.Николаева «Рассказы солнечного края» Программа по приобщению дошкольников к национальной детской литературе. -Чебоксары 2015.

6. И.В Махалова «Родники здоровья» Программа по приобщению детей 6-7 лет к национальным традициям физического воспитания. -Чебоксары 2015

1. Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в старшей группе»Москва 2012

2. Т. С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий» Москва 2012

3. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий   –   Валентина Гербова

4. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа. –М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

5. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа,-М.: -

6. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой. в соответствии с ФГОС

7. Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи. – М.: Просвещение, 1992.

8. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 5-7 лет. Гербова В.В., Ильчук Н.П., М., 2005 г

9. Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада». Конспекты занятий. - М: Мозаика-Синтез, 2009 г

1.Целевой раздел.

1.1Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для старшей группы МБДОО «Детский сад № 54 » города Чебоксары на основе ФГОС ДО дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»)и с учетом примерной основной общеобразовательной программой детского сада «От рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Ва­сильевой .- Москва,2014 г.)

Разработка Программы регламентирована нормативно – правовой и документальной основой, куда входят:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 – ФЗ

2. Конституция Российской Федерации, 1993г.;

3. Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

4. СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

5. Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного об­разования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Ва­сильевой . Москва , 2014

Ведущими целями являются «создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особен­ностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безо­пасности жизнедеятельности дошкольника.

Национально-региональный компонент предусматривает использование следующих программ:

1. О.В. Драгунова «Программа воспитания ребенка-дошкольника».-Чебоксары:1995.

2. Л.Б.Соловей «Традиции чувашского края» Программа по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента,2015.

3. Л.Г.Васильева «Дошкольникам о чувашском прикладном искусстве» ,Чебоксары, 1994.

4. Т.В Мурашкина «Загадки родной природы» Программа этноэкологического развития детей 5-6 лет. -Чебоксары, 2015.

5. Е.И.Николаева «Рассказы солнечного края» Программа по приобщению дошкольников к национальной детской литературе. -Чебоксары 2015.

6. И.В Махалова «Родники здоровья» Программа по приобщению детей 6-7 лет к национальным традициям физического воспитания. -Чебоксары 2015

1.2 Цели рабочей программы:

Социально-коммуникативное развитие:

создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации;

социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента.

Познавательное развитие:

 развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

создание благоприятных условий для формирования и удовлетворения интереса ребенка к непосредственному «экспериментированию», к самостоятельному поиску ответов на проблемные вопросы и стремления осваивать различные способы их получения, а также активно опираться на усвоение знания и умения при решении практических задач во всех видах деятельности;

формирование начал экологической культуры на народных традициях чувашского народа.

Речевое развитие:

обеспечение владения речью как средством общения и культуры; 

приобщение к культуре народа, его духовным ценностям, зарождение любви к родному краю, уважения к национальным традициям, обычаям чувашского народа.

Художественно-эстетическое развитие:

становление эстетического отношения к окружающему миру;

приобщение к миру искусства, использование элементов художественного обучения и организацию самостоятельной художественной деятельности с учетом индивидуальных особенностей его способностей.

Физическое развитие :

развитие личности в двигательной деятельности;

обогащение содержания двигательной деятельности ребенка чувашскими народными подвижными играми, расширение его знаний о национальных особенностях физической культуры чувашского, русского и других народов (традиционные виды спорта, народные праздники).

Формирование физически развитого ребенка, владеющего доступными его возрасту знаниями о народных традициях физического воспитания, проявляющего интерес и желание заниматься физическими упражнениями национального содержания.

1.3 Задачи рабочей программы:

Социально-коммуникативное развитие:

1. обеспечить усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

2. развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

3. способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

4. развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

5. формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества;

6. формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе;

7. формировать основы этнической идентичности на основе ознакомления с национальной культурой народов Чувашии для последующего развития чувства принадлежности к единой российской нации;

8. развивать социальный и эмоциональный интеллект;

9. воспитывать любовь и уважение к близким;

10. развивать интерес к познанию истории родного края;

11. воспитывать патриотизм на основе обогащения представлений детей о своей малой Родине, о родном городе, деревне, селе;

12. формировать представления детей о народах, проживающих на территории Среднего Поволжья, об их национальной культуре;

13. воспитывать уважительное и доброжелательное отношение к другим национальностям, их культуре, традициям и обычаям;

14. воспитывать трудолюбие у детей;

15. создавать условия для развития трудолюбия, самостоятельной активности и индивидуальности каждого ребенка;

16. формировать уважение к труду членов своей семьи.

Познавательное развитие:

1. развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию;

2. формировать познавательные действия, становление сознания;

3. развивать воображение и творческую активность;

4. формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира,

5. о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

6. о малой родине и Отечестве, представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,

7. о планете Земля как общем доме людей,

8. об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира;

9. развивать устойчивый познавательный интерес, любознательность и познавательную мотивацию к родной природе, проектно-исследовательской деятельности народных примет о погоде;

10. развивать воображение и творческую активность в ознакомлении с культурным наследием и природным своеобразием Чувашского края;

11. способствовать созданию мотивационно-ценностного отношения к культурным традициям родного края;

12. развивать навыки наблюдений за состоянием природы и ведением календаря «Народное погодоведение» и личного дневника наблюдений;

13. формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества;

14. формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе;

15. обеспечивать формирование целостного восприятия окружающего мира путем гармоничного развития эмоционально-чувственной сферы;

16. этноэкологизировать образовательную предметно - пространственную среду детского сада;

17. создавать единое этноэкологическое образовательное пространство на основе партнерских взаимоотношений сотрудников дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников.

Речевое развитие :

1. владение речью как средством общения и культуры;

2. обогащать активный словарь;

3. развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речи;

4. развивать речевое творчество;

5. развивать звуковую и интонационную культуры речи, фонематический слух;

6. Знакомить с книжной культурой, детской литературой, понимать на слух тексты различных жанров детской литературы;

7. формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылки обучения грамоте;

8. формировать потребность в общении с окружающими, вовлекать в активное речевое взаимдействие с ними с разными целями и во всех видах деятельности по разным поводам;

9. насыщать языковую среду образцами грамотной литературной и выразительной речи, общением с лучшими произведениями народного и авторского творчества, восприятием красоты звучащего художественного слова;

10. обучать разнообразным способам взаимодействия с языковыми компонентами и многократным упражнениям в их применении;

11. Создавать проблемные речевые ситуации, использовать творческие задания и др.

Художественно-эстетическое развитие:

1. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

2. Способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру;

3. Формировать элементарные представления о видах искусства;

4. Способствовать восприятию музыки, художественной литературы, фольклора;

5. стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений;

6. обеспечить реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.);

7. Обеспечивать общение с произведениями народного профессионального изобразительного, музыкального и литературного искусства, общечеловеческого по мировоззренческому содержанию и национального по художественной форме;

8. широко использовать произведения народного искусства, в частности чувашскую вышивку, ткачество, плетение и др.;

9. активно использовать произведения русских и чувашских художников, народных мастеров республики.

Физическое развитие :

1. обеспечивать приобретение опыта в двигательной деятельности ;

2. развивать физические качества;

3. формировать опорно-двигательную систему организма;

4. развивать крупную и мелкую моторику обеих рук;

5. обеспечивать овладение основными движениями;

6. формировать начальные представления о некоторых видах спорта;

7. обеспечивать овладение подвижными играми с правилами;

8. способствовать становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

9. способствовать становлению ценностей здорового образа жизни;

10. обеспечивать овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни;

11. формировать у ребенка устойчивую потребность в двигательной деятельности, интерес к различным видам и формам занятий физической культурой, желание участвовать в них;

12. развивать способность эстетического восприятия движений, спортивных упражнений, выступлений;

13. воспитывать желание двигаться ловко, легко, изящно;

14. знакомить детей с народным опытом формирования физически крепкого, закаленного, жизнерадостного и трудоспособного поколения;

15. содействовать обогащению у детей двигательного опыта, становлению ценностного отношения к здоровью, здоровому образу жизни, занятиям физическими упражнениями;

16. воспитывать уважение и бережное отношение к национальным традициям физического воспитания своего народа и народов ближайшего национального окружения;

17. Способствовать развитию национальной идентификации, формированию позитивного межнационального общения, проявлению дружелюбия и симпатии к своему народу и народам ближайшего национального окружения.

1.4.Принципы и подходы к формированию Программы:

Принципы и подходы к формированию рабочей программы соответствуют заявленным программам дошкольного образования.

1.5 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики:

Списочный состав группы -26 чел.

Детей с 1 группой здоровья- 8 чел., со 2 группой здоровья -17 чел., с 3 группой здоровья – 1 чел..

1.6 Планируемые результаты освоения Программы:

Представляются в виде целевых ориентиров в программе ФГОС в п.4.6.

2.Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности:

Социально-коммуникативное развитие

Модуль1:

обеспечить усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции

Модуль2:

развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

Модуль 3:

формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества;

Модуль 4:

формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе;

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание . стр.122

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Стр.126

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. стр.131

Формирование основ безопасноти.стр.136

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»,

под ред., Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; издание 4-е, исправленное и дополненное 2014 г.

Познавательное развитие

Модуль1:

• развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию;

• формировать познавательные действия, становление сознания;

Модуль 2:

• развивать воображение и творческую активность;

Модуль 3:

• о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

Модуль 4:

• о малой родине и Отечестве, представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,

• о планете Земля как общем доме людей,

• об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира;

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Стр143.

Приобщение к социокультурным ценностям. Стр.147

Формирование элементарных математических представлений .стр.152-153.

Ознакомление с миром природа. Стр.160-161.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»,

под ред., Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; издание 4-е, исправленное и дополненное 2014 г.

Речевое развитие

Модуль1:

• владение речью как средством общения и культуры; Модуль 2:

• обогащать активный словарь;

• развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речи;

• развивать речевое творчество;

• развивать звуковую и интонационную культуры речи, фонематический слух;

Модуль 3:

Знакомить с книжной культурой, детской литературой, понимать на слух тексты различных жанров детской литературы

Модуль 4:

• формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылки обучения грамоте;

Развитие речи.стр.170.

Художественная литература . стр.174

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»,

под ред., Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; издание 4-е, исправленное и дополненное 2014 г.

Художественно-эстетическое развитие

Модуль1:

• Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

Модуль 2:

• Способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру;

Модуль 3:

• Формировать элементарные представления о видах искусства;

Модуль 4:

• Способствовать восприятию музыки, художественной литературы, фольклора;

• стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений;

Модуль 5:

• обеспечить реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.);

• Обеспечивать общение с произведениями народного профессионального изобразительного, музыкального и литературного искусства, общечеловеческого по мировоззренческому содержанию и национального по художественной форме;

Приобщение к искусству. Стр.179.

Изобразительная деятельность.стр.187-191.

Конструктивно – модельная деятельность. Стр.197.

Музыкально-художественная деятельность. Стр.202-203.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»,

под ред., Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; издание 4-е, исправленное и дополненное 2014 г.

Физическое развитие

Модуль 1:

• обеспечивать приобретение опыта в двигательной деятельности ;

• развивать физические качества;

• формировать опорно-двигательную систему организма;

• развивать крупную моторику ;

• обеспечивать овладение основными движениями;

Модуль 2:

развивать крупную и мелкую моторику обеих рук;

Модуль 3:

• формировать начальные представления о некоторых видах спорта;

Модуль 4:

• обеспечивать овладение подвижными играми с правилами;

Модуль 5:

• способствовать становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

Модуль 6:

• способствовать становлению ценностей здорового образа жизни;

• обеспечивать овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни;

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Стр.207.

Физическая культура.стр.211.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»,

под ред., Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; издание 4-е, исправленное и дополненное 2014 г.

2.2 Описание вариативных форм проведение занятий по видам деятельности:

• Двигательная деятельность: Игровая беседа с элементами движений

  • Интегративная деятельность

  • Утренняя гимнастика

  • Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

  • Игра

  • Контрольно-диагностическая деятельность

  • Экспериментирование

  • Физкультурное занятии

  • Спортивные и физкультурные досуг

  • Спортивные состязания

  • Проектная деятельность

  • Физкультминутки

  • Народные игры

  • Игровые упражнения

  • Подвижные игры Дидактические игры Пальчиковые игры

  • Дыхательная гимнастика

Социально-коммуникативная деятельность: Чтение

• Обсуждение

• Рассказ

• Беседа

• Рассматривание

• Игровая ситуация

• Дидактическая игра

• Интегративная деятельность

• Беседа о прочитанном

• Инсценирование

• Викторина

• Игра-драматизация

• Показ настольного театра

• Разучивание стихотворений

• Театрализованная игра

• Режиссерская игра

• Проектная деятельность

• Решение проблемных ситуаций

• Разговор с детьми

• Создание коллекций

• Игра

• Рассматривание слайдов-фильмов

Познавательная деятельность: Сюжетно-ролевая игра

• Рассматривание

• Наблюдение

• Чтение

• Игра-экспериментирование

• Развивающая игра

• Экскурсия

• Интегративная деятельность

• Конструирование

• Исследовательская деятельность

• Рассказ

• Беседа

• Создание коллекций

• Проектная деятельность

• Экспериментирование

• Проблемная ситуация

Речевая деятельность: Чтение

• Обсуждение

• Рассказ

• Беседа

• Рассматривание

• Игровая ситуация

• Дидактическая игра

• Интегративная деятельность

• Беседа о прочитанном

• Инсценирование

• Викторина

• Игра-драматизация

• Показ настольного театра

• Разучивание стихотворений

• Театрализованная игра

• Режиссерская игра

• Проектная деятельность

• Решение проблемных ситуаций

• Разговор с детьми

• Создание коллекций

Художественно-эстетическая деятельность: Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр

• Экспериментирование

• Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства

• Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)

• Тематические досуги

• Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи

• Проектная деятельность

• Создание коллекций

• Слушание музыки

• Экспериментирование со звуками

• Музыкально-дидактическая игра

• Шумовой оркестр

• Разучивание музыкальных игр и танцев

• Совместное пение

• Импровизация

• Беседа интегративного характера

• Интегративная деятельность

• Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение

• Музыкальное упражнение

• Попевка, Распевка

• Двигательный пластический танцевальный этюд

• Творческое задание

• Концерт-импровизация

• Танец ,музыкальная сюжетная игра

Методы: словесный метод, наглядный метод, метод сравнения, метод пояснения, игровой метод, тактильно – чувственный метод, метод оживления, метод проектов.

2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Образовательная область	Приоритетные виды детской деятельности
Социально-коммуникативное развитие	Игровая Коммуникативная (общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми) Самообслуживание и бытовой труд Познавательно-исследовательская Музыкальная и изобразительная
Познавательное развитие	Познавательно-исследовательская Коммуникативная Техническое конструирование Игровая
Речевое развитие	Коммуникативная Восприятие художественной литературы Познавательно-исследовательская Игровая
Художественно-эстетическое развитие	Музыкальная Изобразительная Восприятие художественной литературы и фольклора Творческое конструирование Игровая
Физическое разв итие	Двигательная Игровая Познавательно-исследовательская

2.4 Способы и направления поддержки детской инициативы:

• Игры – эксперименты с объектами неживой природы

• Ритмическая гимнастика

• Игровой стречинг

• Фитбол

• Познавательные занятия с проблемной ситуацией;

• Проектная деятельность;

• Совместная исследовательская деятельность взрослого и детей - опыты и экспериментирование;

• Саблюдение и элементарная трудовая деятельность в уголке природы;

• Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и живой природы;

• Самостоятельная деятельность детей в центрах развития.

2.5 Особенности взаимодействия с семьей воспитанников

Образовательная область	Форма и содержание общения: повышение педагогической культуры родителей. вовлечение родителей в деятельность ДОО.
1-2 недели октября Тема :Я расту здоровым 3-4 недели октября Тема: День народного Единства
Физическое развитие	Круглый стол. Встреча с врачом-иммунологом «Прививка от гриппа. За и против»
Познавательное развитие	Подбор информации в родительский уголок «Прогулки в природу: оздоровление и развитие»
Художественно-эстетическое развитие	Фотовыставка «Бабушка и я – лучшие друзья» ко дню пожилого человека
Социально-коммуникативное развитие	Беседа о предстоящем митинге «День народного Единства»
Речевое развитие

3.Организационный раздел

3.1 Материально-техническое обеспечение : ноутбук

• Видеоуроки для дошкольников

• Музыкальный центр

• Презентации

• Репродукции

• Игрушки

• плакаты

• мини-лаботатория в группе «Песок-вода»

• картотека чувашских игр

3.2.Формы организации образовательной деятельности:

• Фронтальные

• Подгрупповые

• Индивидуальные

3.3 Модели организации обучения:

• Совместная деятельность

• Самостоятельная деятельность

• Учебная деятельность

3.4. Организация жизни и воспитания детей

Режим работы старшей группы №3, «Бабочка», МБДОУ детский сад № 54:

• пятидневная рабочая неделя;

• длительность работы МБДОУ – 12 часов;

• ежедневный график работы – с 06.30 до 18.30 часов

• выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие - праздничные дни.

Непосредственная образовательная деятельность (НОД) начинается с 9.00 часов.

Продолжительность НОД в старшей группе  – 25 минут.

Ежедневная организация жизни и деятельности детей старшей группы(Холодный период года)

Утренний прием,  свободная игра, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	06:30 - 08:20
Подготовка к завтраку, завтрак	08:20 - 09:00
Непосредственно образовательная деятельность (общая длительность, включая перерывы)	09:00 - 10:25
Подготовка и второй завтрак	10:25 - 10:35
Игры, самостоятельная деятельность	10:35 - 10:50
Подготовка и выход на прогулку, прогулка, совместная образовательная деятельность на воздухе	10:50 - 12:35
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, чтение художественной литературы, подготовка к обеду, обед	12:20 - 13:00
Подготовка к дневному сну, сон	13:00 - 15:00
Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность	15:00 - 15:30
Игры, самостоятельная деятельность детей	15:30 - 16:20
Непосредственно образовательная деятельность по подгруппам	15:45 - 16:10
Подготовка к полднику, полдник	16:20 - 16:40
Подготовка и выход на прогулку, прогулка совместная образовательная деятельность на воздухе	16:40 - 17:00
Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой	17:00 - 18:30

Расписание занятий в старшей группе «БАБОЧКА» на 2016-2017 учебный год

Направление развития и образовательные области	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Физическое развитие	Двигательная деятельность 09:45 – 10:10		Двигательная деятельность (на улице) 11:00 – 11:25		Двигательная деятельность 09:40 – 10:05
Социально-коммуникативное развитие			Ознакомление с миром природы и социумом 09:30 – 09:55
Познавательное развитие		Познавательная деятельность (ФЭМП) 09:00 – 09:25
Речевое развитие	Речевая деятельность 09:00 – 09:25			Речевая деятельность 09:00 – 09:25
Художественно-эстетическое развитие		Художественно-эстетическая деятельность (музыка) 10:25 – 10:50	Изобразительная деятельность (Рисование) 09:35 – 10:00	Художественно-эстетическая деятельность (Музыка) 10:00 – 10:25 Изобразительная деятельность (Аппликация/лепка) 15:45 – 16:10	(Изобразительная деятельность Рисование) 09:00– 09:25

Обеспечение событейности мероприятий:

• Календарные праздники

• Яркое событие в природе, социальной жизни общества

• Яркое событие в литературном, художественном произведении

• Яркие события специально смоделированные воспитателем, путем внесения новых необычных интересных предметов

• Объект субкультуры дошкольников (элемент ценностей внутри возрастной группы)

• Яркие события города, республики, страны.

Развернутое содержание работы

День знаний (3-я–4-я недели августа)

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширят представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).

Праздник «День знаний».

Осень (1-я–4-я недели сентября)

Расширять знания детей об осени. Про должать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.

Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах .Расширять представления о неживой природе.

Праздник «Осень».Выставка детского творчества.

Я вырасту здоровым(1-я–2-я недели октября)

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители,

как важен для общества их труд.

Открытый день здоровья

День народного единства(3-я неделя октября — 2-я неделя ноября)

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.

Праздник День народного единства. Выставка детского творчества.

Новый год(3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря)

Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке .Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. Праздник Новый год. Выставка детского творчества.

Зима(1-я–4-я недели января)

Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.

Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Праздник «Зима».Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества.

День защитник а Отечества(1-я–3-я недели февраля)

Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам какбудущим защитникам Родины.Праздник23 февраля —День защитника Отечества. Выставка детского творчества.

Международный женский день(4-я неделя февраля — 1-я неделя марта)

Организовывать все виды детской деятельности(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что

мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. Праздник 8 Марта Выставка детского творчества.

Народная культура и традиции(2-я–4-я недели марта)

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусство чувашского народа . Расширять представления о народных вышивках). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать детям о русской и чувашской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.

Весна(1-я–2-я недели апреля)

Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).

Праздник «Весна-красна».День Земли —22 апреля. Выставка детского творчества.

День Победы(3-я неделя апреля — 1-я неделя мая)

Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Праздник День Победы. Выставка детского творчества.

Лето(2-я–4-я недели мая)

Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает»,созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); пред-

тавления о съедобных и несъедобных грибах. Праздник «Лето».День защиты окружающей среды — 5 июня.

Выставка детского творчества

30