Рабочая программа по информатике и ИКТ
(предметная область «Математика и информатика»)
для параллели 5 классов
на 2016 - 2017 уч. год
2015
Содержание
Пояснительная записка 3
Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования 3
Цели изучения информатики в основной школе 3
Общая характеристика учебного предмета 4
Место информатики в учебном плане школы 5
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики 5
Содержание учебного предмета 7
Тематическое планирование 10
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса 13
Планируемые результаты обучения 13
Рабочая программа по информатике и ИКТ, предметная область «Математика и информатика», составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Минобрнауки от 17 декабря 2010 г. №1897), с учётом основной образовательной программы образовательного учреждения и примерной программы основного общего образования для учреждений с использованием рекомендаций авторской программы Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Вклад учебного предмета в достижение целей
основного общего образования
Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий. Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
Цели изучения информатики в основной школе
В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.
С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счёт части, формируемой участниками образовательного процесса вводится изучение в 5 классе предмета «Информатика и ИКТ».
В 5 классе информатика изучается на пропедевтическом уровне. У учащихся формируются первоначальные умения использования компьютера, элементы информационной культуры, логики, пространственного мышления в процессе использования учебных игровых, развивающих, интеллектуальных, тестирующих программ, простейших компьютерных тренажеров и т.д.
Изучение информатики на второй ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:
- обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
- научить каждого школьника пользоваться ИКТ (текстовый редактор, графический редактор и др.).
- формировать пользовательские навыки для использования компьютера в учебную деятельности.
- формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;
- формировать у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства ИКТ в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
- развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя в 5–6 классах:
развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др .;
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.е ориентированы наформирование метапредметных и личностных результатов . На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию. В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или углубленном уровне). В предлагаемой авторской программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Данная рабочая программа рассчитана на 1 год обучения 34 часа в 5 классе. Реализуется за счёт части, формируемой участниками образовательного процесса.
освоения информатики
Личностныерезультаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты — освоенные обучающимися способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д, самостоятельно перекодировывать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и пере дачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации) .
Предметныерезультаты. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях — «информация», «алгоритм», «модель» — и их свойствах;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Формы контроля достижений учащихся
Текущий контроль осуществляется на практических работах за самостоятельную работу учащихся, парной работы с интерактивным задачником, теоретических опросов и проверки выполнения проектных работ. Также усвоение изученного материала проверяется на отведенных для этого занятиях по контролю за самостоятельной работой.
1. Компьютер для начинающих
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».
Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».
Клавиатурный тренажер.
2. Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приѐмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».
Клавиатурный тренажер.
Координатный тренажер.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.
3. Информационные технологии
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приѐмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №5 «Вводим текст».
Практическая работа №6 «Редактируем текст».
Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста».
Практическая работа №8 «Форматируем текст».
Практическая работа №8 «Создаём простые таблицы».
Практическая работа №10 «Строим диаграммы».
Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».
Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами».
Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая работа №14 «Создаём списки».
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет».
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет».
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».
Практическая работа №17 «Создаем анимацию на свободную тему».
Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу».
к учебнику «Информатика и ИКТ, автор: Босова Л.Л.
1 час в неделю (всего 34 часа)
| Содержание | Номера и темы уроков | Основные виды |
| Компьютер для | 1. Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас. 2. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией 3. Ввод информации в память компьютера. Практическая работа№1 «Вспоминаем клавиатуру» 4. Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером». 5. Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы». | Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
| Информация | 6. Передача информации. 7. Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой». 8. В мире кодов. Способы кодирования информации 9. Метод координат 10. Текст как форма представления информации. Компьютер — основной документ подготовки текстов 16. Табличный способ решения логических задач. 25. Кодирование как изменение формы представления информации. 26. Преобразование информации по заданным правилам. 27. Преобразование информации путём рассуждений. 28. Разработка плана действий и его запись. Задачи о переправах. 29. Запись плана действий в табличной форме. Задачи о переливаниях | Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
| Информационные | 11. Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст» 12. Редактирование текста. Практическая работа №6. «Редактируем текст» 13. Фрагменты текста. Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста». 14. Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст» 15. Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» 17. Наглядные формы представления информации. 18. Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы». 19. Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора» 20. Преобразование графических изображений.Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами» 21. Создание графических изображений.Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе» 22. Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации. 23. Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаем списки» 24. Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет». 30. Создание движущихся изображений.Практическая работа №17 «Создаем анимацию» 31. Анимация. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» 32. Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу» | Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
| Повторение | 33. Контрольная работа (годовая за курс 5-го класса). 34. Итоговое повторение курса «Информатика», 5 класс. | |
образовательного процесса
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–6 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Интерактивный задачник (от проекта VIDEOUROKI.RU)
Интернет-версия учебника
http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash5.php
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Ресурсы Единой коллекции ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
Оборудование и приборы:
Персональные компьютеры
Операционная система Windows7
Пакет офисных приложений MSOffice и OpenOffice
Предметные образовательные результаты:
В результате освоения курса информатики в 5 классе учащиеся получат представление:
о понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;
о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;
о мировых сетях распространения и обмена информацией,
о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.),
Ученик научится:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры информационных носителей;
иметь представление о способах кодирования информации;
уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать программы из меню Пуск;
уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
Ученик получит возможность:
уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Метапредметные образовательные результаты:
Основныеметапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Личностные образовательные результаты
В результате освоения курса информатики в 5 классе учащиеся получат:
широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Приложение
Календарно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» в 5 классе
№ урока
Тема учебного
занятия
Основные виды учебной деятельности
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Формы органи-
зации учебного занятия
УМК и МТО
Дата
Дата
Предметные
Личностные
Метапредметные
1
Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас
- формирование представления о предмете изучения, знания техники безопасности и правильной организации рабочего места;
- развитие умения работать с текстом, структурировать знания;
- формирование интереса к предмету
Получить общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах. Знать правила ТБ и организации рабочего места при работе в компьютерном классе
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к окружающим.
П:Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах её получения человеком из окружающего мира
К:Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
Р:Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Беседа.
Зачёт по ТБ
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Плакат: «Техника безопасности»
2
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией
-формирование представления об устройством компьютера, о требованиях безопасности и гигиены при работе с компьютером;
- развитие умения организации собственной учебной деятельности;
- формирование умений управлять учебной деятельностью
Знать основные устройства компьютера и их функции
Смыслообразование –представление о роли компьютеров в жизни современногочеловека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
П:Основы ИКТ-компетентности, актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах применения компьютеров
К:Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
Р:Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Беседа, работа с интерактивным задачником
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Плакат: «Компьютер и информации»
3
Ввод информации в память компьютера. Практическая работа№1 «Вспоминаем клавиатуру»
- формирование представления о различных устройствах ввода информации в компьютер;
- развитие умения организации собственной учебной деятельности;
- формирование умений управлять учебной деятельностью
Иметь представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера.
Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати
П:Общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; умение ввода информации с клавиатуры;
К:Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Р:Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Фронталь-
ный опрос, практич.работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Плакат: «Знакомство с клавиатурой»
4
Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».
актуализировать общие представления учащихся о программном
обеспечении компьютера;
- вспомнить способы взаимодействия пользователя с программами и
устройствами компьютера с помощью мыши;
- вспомнить способы управления компьютером с помощью меню.
Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере
П:Общеучебные – актуализировать и структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении компьютера,.иметь навыки управления компьютером.
К:Инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника;
Р:Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную
Фронталь-
ный опрос, практич.работа
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Презентация: «Управление компьютером»
5
Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
- раскрыть суть информационного процесса хранения информации;
- углубить и систематизировать представления о носителях информации;
- рассмотреть понятия файла и папки;
- восстановить умения создания и сохранения файлов в личной папке
Иметь общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей
информации; уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.
Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.
П:Общеучебные – ставить и формулировать проблемы. понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ-компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве
К:Инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия
Р:Целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по созданию и сохранению файлов; коррекция – вносить в процессе работы необходимые изменения и дополнения
Фронталь-
ный опрос, практич.работа
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Плакат: «Как хранят информацию в компьютере»
6
Передача информации
Тест по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»
- формирование представления об информационном процессе передачи информации, о схеме передачи информации;
- развитие умения владеть основными общеучебными умениями информационно-логического характера;
- воспитание положительного отношения к труду
Научиться определять источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях; определять способы передачи информации на разных этапах развития человечества.
Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики
П:Общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К:Формулировать собственное мнение, слушать собеседника
Р:Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известноо передаче информации и усвоено, и того, что еще неизвестно
Тест
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Плакат: «Передача информации»
презентация «Передача информации»
7
Электронная почта.
Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».
- познакомить учащихся с электронной почтой как средством
коммуникации;
- зарегистрировать почтовые ящики для каждого ученика;
- отработать на практике умения написания, отправки и получения
электронных писем.
работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Получит общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме
Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. Способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания
П:Основы ИКТ-компетентности; умение отправлять и получать электронные письма, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К:Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Р:Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.
Фронталь-
ный опрос, задания в рабочей тетради
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Плакат: «Передача информации»,
8
В мире кодов. Способы кодирования информации
-формирование представления о многообразии окружающих человека кодов, о роли кодирования информации;
- развитие умения владеть основными общеучебными умениями информационно-логического характера;
- воспитание положительного отношения к труду
Научиться кодировать и декодировать информацию, различать различные коды, применять коды на практики.
Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. установка на здоровый образ жизни.
П:Знаково-символические – умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.
К:Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
Р:Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии;
Фронталь-
ный опрос, задания в рабочей тетради
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Передача информации»
9
Метод координат
- формирование представления о формах представления информации, о методе координат;
Иметь представление о методе координат. Научиться работать с координатной плоскостью, пользоваться методом координат
Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.
П:Понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.
К:Планирование учебного сотрудничества– слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
Р:Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в работе с координатной плоскостью.
Практичес-
кая работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Кодирование информации»,
10
Текст как форма представления информации. Компьютер — основной документ подготовки текстов
- формирование представления учащихся о формах представления информации;
о тексте как одной из наиболее распространённых форм представления информации;
- развитие умения работать с текстом
- воспитание положительного отношения к труду
Иметь общее представление о тексте как форме представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Освоение общемирового культурного наследия
П:Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.знание исторических аспектов создания текстовых документов
К:Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника
Р:Целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно подготовке текстовых документов и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Фронталь-
ный опрос, задания в рабочей тетради
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Текст: история и современность».
11
Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»
- дать учащимся представление об основных объектах текстового
документа;
- закрепить представления о программных средствах – текстовых редакторах и
текстовых процессорах.
- напомнить учащимся основные правила ввода текста;
Иметь понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знать основные правила ввода текста; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке
Нравственно-этическая ориентация,чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
П:Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К:Учиться организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р:Преобразовывать практическую задачу в образовательную, использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.
Фронталь-
ный опрос практич.работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Текстовая информация»
плакат: «Подготовка текстовых документов»
файлы-заготовки
Слова.rtf,
Анаграммы.rtf.
12
Редактирован-
ие текста. Практическая работа №6. «Редактируем текст»
- формирование представления о фрагменте текстового документа; расширить представления и сформировать навыки учащихся по редактированию текста
- развитие умения работать с текстом
- воспитание положительного отношения к труду
Получить представление о редактировании как этапе создания текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые документы на родном языке
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
П:Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К:Формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение, слушать собеседника;
Р:Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач , вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Плакат: «Подготовка текстовых документов» Презентация: «Текст: история и современность» Файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf. Замена.rtf. Смысл.rtf. Буква.rtf. Пословицы.rtf. Большой.rtf.
13
Фрагменты текста. Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».
- дать учащимся представление о фрагменте текстового документа
- ввести понятие буфера обмена;
- продемонстрировать учащимся эффективные приѐмы редактирования
текстовых документов за счет работы с фрагментами ;
- закрепит на практике умения работы с фрагментами.
- развитие умения работать с текстом
- воспитание положительного отношения к труду
Развитие навыков и умений использования компьютерных устройств. Научиться работать с фрагментами текста
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
П:Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов
К:Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности
Р:Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы.
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Плакат:«Подготовка текстовых документов» Презентация: «Текст: история и современность» Файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf. Фраза.rtf. Алгоритм.rtf.
14
Форматирова-
ние текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»
- формирование представления об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере; о возможности компьютера по обработке текстовой информации.
- развитие умения работать с текстом
- воспитание положительного отношения к труду
Получить представление о форматировании как этапе создании текстового документа; уметь форматировать несложные текстовые документы;
Самопознание и самоопределение,включая самоотношение и самооценку. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
П:Умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К:Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р:Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
Фронтальный опрос Практическая .работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Плакат:«Под-
готовка текстовых документов» Презентация: «Текст: история и современность» Файлы: Форматирова-
ние.rtf, Радуга.rtf.
15
Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»
- акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатках текстовой
формы представления информации;
- дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования
однотипной текстовой информации;
- развитие умения работать с текстом
- воспитание положительного отношения к труду
Получить представление о структуре таблицы; уметь создавать
простые таблицы.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
П:Умение применятьтаблицы для представления разного рода однотипной информации
К:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Р:Преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль
Фронтальный опроспрактичес-кая.работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Представле-
ние информации в форме таблиц »
16
Табличный способ решения логических задач.
Проверочная контрольная работа (итоговая за II четверть). Урок проверки и коррекции знаний и умений.
- акцентировать внимание учащихся на достоинствах табличной формы
представления информации;
- дать представление о таблице как очень удобной форме фиксации взаимно
однозначного соответствия между объектами двух множеств ;
- закрепить умения создания простых таблиц средствами текстового
процессора.
Уметь представлять информацию в табличной форме. Научиться решать логические задачи табличным способом
Нравственно-этическая ориентация,чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
П:Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами;
К:Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р:Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
Разноуров-
невая практичес-
кая контроль-
ная работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Презентация: «Табличный способ решения логических задач»
17
Наглядные формы представления информации От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
- расширить представления учащихся о разнообразии наглядных форм
представления информации;
- привести примеры использования схем для решения задач.
Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.
Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
П:Формирование умений формализации и структурирования информации Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.
К:Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р:Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата
Фронталь-
ный опрос задания в рабочих тетрадях
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Презентация: «Наглядные формы представления информации»
18
Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы».
- расширить представления учащихся о разнообразии наглядных форм
представления информации;
- сформировать умения создания столбиковых и круговых диаграмм
Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
П:Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные.
К:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Р:Постановка учебной задачи, - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль в форме сличения действия и его результата с заданным эталоном
Фронталь-
ный опрос Практическая. работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Презентация: «Наглядные формы представления информации»
19
Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».
- закрепить умения построения диаграмм;
- акцентировать внимание на графических возможностях компьютера;
- актуализировать знания о графическом редакторе и навыки работы в нем;
- сформировать умение определять инструменты графического редактора
для выполнения базовых операций по созданию изображений
Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений
Потребность в самореализации. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
П:Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче
К:Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р:Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, коррекция и оценка работы
Практичес-
кая работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Компьютер-
ная графика»; Файлы: Подкова.bmp, Многоугольники.bmp
20
Преобразован-
ие графических изображений.
Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
- закрепить умения работы в графическом редакторе;
- познакомить учащихся с возможностями работы с фрагментами в
графическом редакторе;
- сформировать умения создавать сложные графические объекты путѐм
преобразования графических фрагментов
Уметь создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода графической информации.
Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
П:Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К:Умение придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р:Постановка учебной задачи, планирование путей достижения цели
Фронталь-
ный опрос Практичес-
кая. работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Компьютерная графика»; файлы Природа.bmp, Ваза.bmp, Шляпы.bmp, Акробат.bmp.
21
Создание графических изображений.
Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
- закрепить умения работы в графическом редакторе;
- закрепить умения работы с фрагментами в графическом редакторе;
- сформировать умения создавать сложные графические объекты из
простых с предварительным планированием работы
Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Потребность в самореализации
П:Умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых
К:Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
Р:Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Практическая.
работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Компьютерная графика»; презентация «Планируем работу в графическом редакторе».
22
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации.
дать учащимся представление о процессе обработки информации как решении информационной задачи;
- привести примеры информационных задач;
- дать учащимся представление о двух типах обработки информации;
- акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму представления.
Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации,
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей
П:Умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации
К:Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р:Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
Практичес-
кая
работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Обработка информации»; плакат «Обработка информации».
23
Списки – способ упорядочива-
ния информации. Практическая работа №14 «Создаем списки»
Различать процессы обработки информации. Понимать роль компьютера как инструмента обработки текстовой информации
Получить представление о списках как способе упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и маркированные списки
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
П:Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки;
К:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Р:Умение планировать и осуществлять деятельность, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Фронталь-
ный опрос
Практическая работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Обработка информации»; Плакат: «Обработка информации» файлы-заготовки: English.rtf, Чудо.rtf, Природа.rtf, Делитель.rtf.
24
Поиск информации. Практическ-
ая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет».
Понимать принципы поиска информации, Моделировать различные способы установления взаимно-однозначного соответствия на предметных моделях
Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Представление о поиске информации как информационной задаче.
Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов использования.
П:Умения поиска и выделения необходимой информации ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации
К:Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.
Р:Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата
Фронталь-
ный опрос Практичес-
кая. работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Обработка информации»; плакат «Обработка информации»; файл-заготовка Клавиатура.rtf.
25
Кодирование как изменение формы представле-
ния информации.
Кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды
Получить представление о кодировании как изменении формы представления информации.
.
Понимание роли информационных процессов в современном
Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию
П:Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи
К:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью
Р:Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
Фронталь-
ный опрос
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Обработка информации»; плакат «Обработка информации»; Файлы: Змей.bmp, Букашка.bmp
26
Преобразова-
ние информации по заданным правилам.
Проверочная контрольная работа (итоговая за III четверть).
Различать задачи обработки
информации. Различать способы преобразования числовой и текстовой информации. Приводить примеры обработки информации, ведущие к изменению ее формы, но не содержания. Приводить примеры обработки информации в результате которой можно получить новую информацию. Анализировать поэтапное преобразование информации в соответствии с блок-схемой.
Научиться преобразовывать информацию по заданным правилам.
Понимание роли информационных процессов в современном мире. готовность и способность обучающихся к саморазвитию
П:Умение анализировать и делать выводы; ИКТ-
компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;.
К:Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р:Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
Фронталь-
ный опрос Контрольная работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
27
Преобразова-
ние информации путём рассуждений.
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления
с помощью программы
1
Входные данные. Выходные данные. Логические рассуждения. Преобразование информации путем рассуждений.
Анализировать входную информацию: выделять значимые объекты и устанавливать между ними связь. Преобразовыват
Определять Правила преобразования входных данных в выходные.
текущий
Практическая работа
Презентация: «Задача о напитках»
Анализировать входную информацию: выделять значимые объекты и устанавливать между ними связь.
Преобразовывать её в выходную информацию.
Научиться преобразовывать информацию путем рассуждений.
Понимание роли информационных процессов в современном мире , готовность и способность обучающихся к саморазвитию
П:Умение анализировать и делать выводы
К:Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками
Р:Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Фронталь-
ный опрос Практическая работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Презентация: «Задача о напитках»
28
Разработка плана действий и его запись. Задачи о переправах.
Рассматривать план действий как один из возможных результатов решения информационной задачи. Различать формы записи плана действий. Выделять операции в действии; Описывать в речевой форме план действий.
Анализировать заданный план действий с точки зрения его эффективности и правильности результата. Сравнивать планы действий с точки зрения их эффективности.
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану действий. Фиксировать результат плана действий с помощью схематических изображений и таблиц.
Способность обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в современном мире
П:Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К:Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р:Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.
Фронтальный опрос
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
Виртуальные лаборатории «Черные ящики», «Разъезды»
29
Запись плана действий в табличной форме. Задачи о переливаниях.
Понимать процесс преобразования информации путем логических рассуждений как способ обработки информации,
ведущий к получению новой информации. Преобразовывать входную информацию в выходную путем логических рассуждений. Закрепить навыки использования графических инструментов.
Представление об обработке информации путём разработки плана действий.
Понимание роли информационных процессов в современном мире
П:Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К:Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем
Р:Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности,. оценивать правильность выполнения поставленной задачи
Фронтальный опрос
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
презентация «Обработка информации»; плакат «Обработка информации»; логическая игра «Переливашки.
30
Создание движущихся изображений.
Практическ-
ая работа №17 «Создаем анимацию»
Обобщать информацию о способах получения новой информации. Различать способы обработки графических изображений и создания движущихся изображений. Создавать движущиеся изображения с помощью программы PowerPoint.
Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану.
Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
П:Умение определять способы действий в рамках предложенных условий, ; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К:Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить
Р:Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, корректировка и оценка деятельности
Практиче-
ская
работа
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
образец выполнения задания «Морское дно.ppt», презентации «Св_тема1.ppt», «Св_тема2.ppt», «Св_тема3.ppt», «Лебеди.ppt»
31
Анимация. Практиче-
ская работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).
Разрабатывать собственный сюжет.
Создавать движущиеся изображения с
помощью программы PowerPoint.
Получить навыки работы с редактором презентаций, умение настройки анимации
Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире
П:Структурирование знаний , навыки планирования последовательности действий
К:Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Р:Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.
Практическая работа
Фронтальный опрос.
Учебник
Интерактивный задачник
Опорный конспект
образец выполнения задания «Морское дно.ppt», презентации «Св_тема1.ppt», «Св_тема2.ppt»
«Св_тема3.ppt», «Лебеди.ppt»
32
Выполнение итогового мини-проекта. Практичес-
кая работа №18 «Создаем слайд-шоу»
Разрабатывать собственный сюжет. Создавать движущиеся изображения с помощью программы PowerPoint.
Размещать, группировать графические объекты на слайде. Задавать пути перемещения объектов на слайде. Задавать анимацию объектов на слайде.
Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире
П:Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации
К:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;разрешение конфликтов
Р:Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.
Практичес-
кая работа.
Итоговый мини-проект
33
Контрольная работа (годовая за курс 5-го класса).
Контрольная работа
Интерактивные тесты: Test 4-1, Test 4-2. Файлы для печати: Тест 4_1, Тест 4_2. Файл: Морское дно.ppt,
34
Итоговое повторение курса «Информати-
ка», 5 класс.
Применять инструменты текстовых и графических редакторов для создания комбинированных и анимационных документов. Работать с несколькими приложениями одновременно.
Сохранять графические объекты и презентации в различных форматах
Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире
П:Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации
К:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;разрешение конфликтов
Р:Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.
