Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Информика"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Пихтовская основная общеобразовательная школа»

(МКОУ «Пихтовская оош»)

Рассмотрена на заседании педагогического совета протокол № __ от ___________

Утверждена приказом МКОУ «Пихтовская оош» № __ от ________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Информика»

1-2 классы

на 2016-2017 учебный год

Составила:

Бриль Татьяна Александровна

учитель начальных классов

2016

Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и в соответствии с Положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов) МКОУ «Пихтовская оош», утвержденного приказом МКОУ «Пихтовская оош» от 27.06.2014г. № 108

Умение использовать информационные и коммуникационные технологии в качестве инструмента в профессиональной деятельности, обучении и повседневной жизни во многом определяет успешность современного человека. Особую актуальность для школы имеет информационно-технологическая компетентность учащихся в применении к образовательному процессу. С другой стороны, развитие информационно-коммуникационных технологий и стремление использовать ИКТ для максимально возможной автоматизации своей профессиональной деятельности неразрывно связано с информационным моделированием объектов и процессов. В процессе создания информационных моделей надо уметь, анализируя объекты моделируемой области действительности, выделять их признаки, выбирать основания для классификации и группировать объекты по классам, устанавливать отношения между классами (наследование, включение, использование), выявлять действия объектов каждого класса и описывать эти действия с помощью алгоритмов, связывая выполнение алгоритмов с изменениями значений выделенных ранее признаков, описывать логику рассуждений в моделируемой области для последующей реализации её во встроенных в модель алгоритмах системы искусственного интеллекта.

Цели данной программы:

• формирование первоначальных представлений о свойствах информации,способах работы с ней, без компьютера;

• развитие навыков решения задач с применением подходов, наиболеераспространенных в информатике (с применением формальной логики,

алгоритмический, системный и объектно-ориентированный подход);

• расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных синформатикой;

• развитие у учащихся первоначальных умений и навыков решениялогических задач.

Достижение целей обеспечивается решением следующих основных

Задачи программы, связанных с:

1) обучением:

• развитие познавательного интереса к предметной области«Информатика»;

• познакомить школьников с основными свойствами информации;

• научить их приемам организации информации;

• формирование общеучебных умений и навыков;

• приобретение знаний, умений и навыков работы с информацией;

• формирование умения применять теоретические знания напрактике;

2) развитием:

1. памяти, внимания, наблюдательности;

2. абстрактного и логического мышления;

3. творческого и рационального подхода к решению задач;

3) воспитанием:

1. настойчивости, собранности, организованности, аккуратности;

2. умения работать в минигруппе, культуры общения, ведениядиалога;

3. бережного отношения к школьному имуществу;

4. навыков здорового образа жизни.

Содержание курса построено на следующих дидактических принципах:

1. отбор и адаптация к начальной школе - материала для формирования

2. предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями школьников,

3. уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;

4. формирование логического мышления в оптимальном возрасте, развитиеинтеллектуальных и творческих способностей ребенка;

5. индивидуально-личностный подход к обучению школьников;

6. овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и репродуктивными типами деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на уроке, дополнительная мотивация через игру;

7. соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.

Знания, умения и навыки, полученные учащимися на занятиях поданной программе, необходимы учащимся для продолжения образования и последующего освоения базового курса информатики. Наличие дополнительного задания на каждом занятии позволяет

осуществить индивидуально-личностный подход к обучению учащихся, а также позволяет учителю более гибко планировать материал.

Как правило, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) ассоциируются с передним краем научно-технического прогресса, с высококвалифицированной творческой деятельностью, с современными профессиями, требующими развитого мышления, с интеллектоёмкой экономикой. Темпы качественного развития компьютерной техники и ИКТ не имеют прецедентов в истории. Основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации – закладывает информатика. Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, – реальность настоящего времени.

«Информика» - современный интерактивный курс с использованием мультимедиа-средств обучения, предназначенный для знакомства с основами работы ПК младших школьников (1-4 кл).
«Информика» разработан на технологии флэш-анимации и отличается красочностью и наглядностью представления информации. Жанр: детские обучающие игры.
Курс полностью соответствует обязательному минимуму содержания образования по информатике в общеобразовательной школе и содержит методические рекомендации для учителей по организации и проведению учебного процесса.
«Информика» в доступной для детей форме рассказывает о компьютере и его составляющих, знакомит с правилами безопасного поведения в компьютерных классах, дает советы по работе с клавиатурой и мышью.
С помощью «Информика» малыши могут познакомиться с основами информационных технологий (графикой и конструированием), получить первичное представление об информации, ее видах, способах получения, передачи и представления, а также потренироваться, решая свои первые логические задачи. Они узнают, что такое множества, обобщение, модели, алгоритмы и каковы способы их представления. И все это в увлекательной красочной форме, доступной для восприятия самых маленьких детей.
1.Технологический компонент

Цели курса внеурочных занятий «Информика» овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;

• развитие мелкой моторики рук;

• развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;

• освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

• формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

• воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

Основные задачи курса внеурочных занятий «Информика» :

• начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

• ознакомление со способами организации и поиска информации;

• создание проектов, предполагающих поиск необходимой информации

2. Логико-алгоритмический компонент

Цели курса внеурочных занятий «Информика» :

1. развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

• применение формальной логики при решении задач – построение выводов путём применения к известным утверждениям логических операций «если …,

• то …», «и», «или», «не»

• алгоритмический подход к решению задач – умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом;

• объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия;

1. расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой;

2. создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.)

Личностные результаты

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

У выпускника будут сформированы:

·внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

·развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

·установка на здоровый образ жизни;

·основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

·осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

·оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·различать способ и результат действия;

·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

·строить сообщения в устной и письменной форме;

·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·осуществлять синтез как составление целого из частей;

·проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·устанавливать аналогии;

·владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·формулировать собственное мнение и позицию;

·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·задавать вопросы;

·контролировать действия партнёра;

·использовать речь для регуляции своего действия;

·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

·учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Содержание программы 1 класс

1.Знакомство с персональным компьютером- 2 ч.

Техника безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики. Человек и компьютер. Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

2.Изучение простейшего графического редактора-17 ч.

Меню и интерфейс графического редактора. Панель палитра. Панель инструменты. Настройка инструментов рисования. Создание рисунков с помощью инструментов. Создание надписей в графическом редакторе. Создание рисунков с помощью клавиши Shift. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Объединение фрагментов.

Проекты:«Птицы», «Зоопарк», «Цветы для мамы», «Мой северный край»,

«Зимние краски», «Поздравительная открытка».

3.Освоение клавиатурного тренажёра- 9 ч.

Интерфейс клавиатурного тренажера. Позиции пальцев. Запуск и выключение учебной программы (компьютерного тренажера). Тренировка набора букв.

4.Знакомство с текстовым процессором MS Office Word-3 ч.

Интерфейс текстового процессора. Правила ввода букв, удаления символов. Специальные клавиши для набора заглавных букв, удаления символов, перехода в следующую строку.

Понятие «анаграмма», способы разгадывания анаграмм. Игры: «Подбери слова»,

«Путешествие в мир Анаграмм», «Собери клавиатуру».

5.Обобщающее повторение- 2 ч.

Закрепление основных понятий, изученных в течение года. Проверка сформированности навыков работы с ПК.

2 класс

1.Информация вокруг тебя. Человек и компьютер- 2 ч.

Техника безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики.

Понятия «информация», «информационный объект», «информационный процесс», «источник информации», «приёмник информации», «естественный источник информации», «искусственный источник информации».Человек и информация. Виды информации. Классификация видов информации по способам восприятия и представления. Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

2.Кодирование информации-5 ч.

Знакомство с понятиями «код», «кодирование», «декодирование». Понятие «анаграмма», способы разгадывания анаграмм. Правила кодирования и декодирования слов и текста. Кодирование информации с помощью букв русского и английского алфавитов. Индейская азбука, азбука Морзе, флажковая (семафорная) азбука, Код Цезаря. азбука пляшущих человечков. Правила ввода букв и слов, удаления символов, форматирования и редактирования теста в MS Office Word.

3.Числовая информация и компьютерные программы- 9 ч.

Вычисление значений арифметических выражений с помощью программы Калькулятор. Понятия «таблица», «ячейка», «столбец», «строка», «диапазон ячеек». Создание и оформление таблиц для решения задач в MS Office Word.Интерфейс MS Office Excel. Границы ячеек. Создавать электронные таблицы в Excel, выполнение в них расчётов по вводимым пользователем формулам. Выполнение расчетов. Табличное решение математических задач в MS Office Excel.

4.Учимся создавать презентации в MS Office Power Point-16 ч.

Знакомство с мультимедиа технологиями. Интерфейс MS Office PowerPoint. Меню программы. Запуск готовых презентаций. Создание и дизайн слайда. Работа с текстом в презентации. Знакомство с объектами Word Art. Вставка готовых фигур и рисунков. Знакомство с понятием «анимация». Настройка анимации. Работа над творческим проектом. Защита творческих проектов.

5.Обобщающее повторение- 2 ч.

Закрепление основных понятий, изученных в течение года. Проверка сформированности навыков работы с ПК.

Тематическое планирование

1 класс (33 ч.)

№ п/п	Название разделов/тем	Кол-во часов
I	Знакомство с персональным компьютером.	2 ч
I	Техника безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики.	1
1	Человек и компьютер.	1
II	Изучение простейшего графического редактора.	17ч
3	Инструменты для рисования.	1
4	Освоение среды графического редактора Paint.	1
5	Сохранение рисунка на диске. Открытие файла с рисунком.	1
6	Построения с помощью клавиши Shift.	1
7	Работа с фрагментами рисунков.	1
8	Проект «Птицы».	1
9	Проект «Зоопарк».	1
10	Проект «Зоопарк».	1
11	Проект «Цветы для мамы».	1
12	Проект «Цветы для мамы».	1
13	Проект «Мой северный край». Ландшафт. Животные.	1
14	Проект «Мой северный край». Объединение фрагментов.	1
15	Проект «Мой северный край». Объединение фрагментов.	1
16	Проект «Зимние краски».	1
17	Проект «Зимние краски».	1
18	Проект «Поздравительная открытка».	1
19	Проект «Поздравительная открытка».	1
III	Освоение клавиатурного тренажёра.	9 ч
20	Знакомство с клавишами компьютерной клавиатуры.	1
21	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "а" и "о". Игра «Тренируем пальчики».	1
22	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "а", "л", "м", "р", "ы". Игра «Тренируем пальчики».	1
23	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "в" и "л". Игра «Тренируем пальчики».	1
24	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "д" и "ы". Игра «Тренируем пальчики».	1
25	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "е" и "н". Игра «Тренируем пальчики».	1
26	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "и" и "т". Игра «Тренируем пальчики».	1
27	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "м" и "ь". Игра «Тренируем пальчики».	1
28	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "п" и "р". Игра «Тренируем пальчики».	1
IV	Знакомство с текстовым процессором MS Office Word.	3 ч
29	Игра «Подбери слова».	1
30	Игра «Путешествие в мир Анаграмм»	1
31	Игра «Собери клавиатуру»	1
V	Обобщающее повторение	2 ч
32	Повторение расположения на клавиатуре и набора букв. Игра «Весёлые художники».	1
33	Презентация лучших проектов.	1

Тематическое планирование

2 класс (34 ч.)

№ п/п	Название разделов/тем	Кол-во часов
I	Информация вокруг тебя. Человек и компьютер.	2 ч
I	Техника безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики.	1
1	Человек и информация.	1
II	Кодирование информации.	5 ч
3	Виды информации.	1
4	Источники и приёмники информации.	1
5	Устройства компьютера и носители информации.	1
6	Кодирование информации.	1
7	Кодирование информации с помощью букв русского и английского алфавитов.	1
III	Числовая информация и компьютерные программы.	9 ч
8	Кодирование и декодирование информации с помощью азбуки Морзе, флажковой азбуки.	1
9	Кодирование и декодирование информации с помощью индейской азбуки и азбуки пляшущих человечков.	1
10	Обработка числовой информации.	1
11	Оформление решения задач в MS Office Word.	1
12	Оформление решения задач в MS Office Word.	1
13	Оформление решения задач в MS Office Word.	1
14	Знакомство с MS Office Excel.	1
15	Обработка числовой информации в MS Office Excel.	1
16	Табличное решение математических задач.	1
IV	Учимся создавать презентации в MS Office Power Point.	16 ч
17	Знакомство с MS Office PowerPoint.	1
18	Создание и дизайн слайда.	1
19	Создание и дизайн слайда.	1
20	Работа с текстом в презентации.	1
21	Работа с текстом в презентации	1
22	Вставка готовых фигур и рисунков.	1
23	Вставка готовых фигур и рисунков.	1
24	Настройка анимации.	1
25	Настройка анимации.	1
26	Выбор тем творческих проектов.	1
27-29	Работа над творческим проектом.	3
30-31	Работа над настройкой анимации.	2
32	Защита творческих проектов.	1
V	Обобщающее повторение	2 ч
33	Повторение изученного за год.	1
34	Игра «Путешествие по информатике».	1

Приложение 1

к рабочей программе по

внеурочной деятельности

«Информика»

1 класс

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название разделов/тем	Кол-во часов	Дата
I	Знакомство с персональным компьютером.	2 ч
I	Техника безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики.	1
1	Человек и компьютер.	1
II	Изучение простейшего графического редактора.	17ч
3	Инструменты для рисования.	1
4	Освоение среды графического редактора Paint.	1
5	Сохранение рисунка на диске. Открытие файла с рисунком.	1
6	Построения с помощью клавиши Shift.	1
7	Работа с фрагментами рисунков.	1
8	Проект «Птицы».	1
9	Проект «Зоопарк».	1
10	Проект «Зоопарк».	1
11	Проект «Цветы для мамы».	1
12	Проект «Цветы для мамы».	1
13	Проект «Мой северный край». Ландшафт. Животные.	1
14	Проект «Мой северный край». Объединение фрагментов.	1
15	Проект «Мой северный край». Объединение фрагментов.	1
16	Проект «Зимние краски».	1
17	Проект «Зимние краски».	1
18	Проект «Поздравительная открытка».	1
19	Проект «Поздравительная открытка».	1
III	Освоение клавиатурного тренажёра.	9 ч
20	Знакомство с клавишами компьютерной клавиатуры.	1
21	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "а" и "о". Игра «Тренируем пальчики».	1
22	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "а", "л", "м", "р", "ы". Игра «Тренируем пальчики».	1
23	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "в" и "л". Игра «Тренируем пальчики».	1
24	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "д" и "ы". Игра «Тренируем пальчики».	1
25	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "е" и "н". Игра «Тренируем пальчики».	1
26	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "и" и "т". Игра «Тренируем пальчики».	1
27	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "м" и "ь". Игра «Тренируем пальчики».	1
28	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв "п" и "р". Игра «Тренируем пальчики».	1
IV	Знакомство с текстовым процессором MS Office Word.	3 ч
29	Игра «Подбери слова».	1
30	Игра «Путешествие в мир Анаграмм»	1
31	Игра «Собери клавиатуру»	1
V	Обобщающее повторение	2 ч
32	Повторение расположения на клавиатуре и набора букв. Игра «Весёлые художники».	1
33	Презентация лучших проектов.	1

Приложение 1

к рабочей программе по

внеурочной деятельности

«Информика»

2 класс

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название разделов/тем	Кол-во часов	Дата
I	Информация вокруг тебя. Человек и компьютер.	2 ч
I	Техника безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики.	1
1	Человек и информация.	1
II	Кодирование информации.	5 ч
3	Виды информации.	1
4	Источники и приёмники информации.	1
5	Устройства компьютера и носители информации.	1
6	Кодирование информации.	1
7	Кодирование информации с помощью букв русского и английского алфавитов.	1
III	Числовая информация и компьютерные программы.	9 ч
8	Кодирование и декодирование информации с помощью азбуки Морзе, флажковой азбуки.	1
9	Кодирование и декодирование информации с помощью индейской азбуки и азбуки пляшущих человечков.	1
10	Обработка числовой информации.	1
11	Оформление решения задач в MS Office Word.	1
12	Оформление решения задач в MS Office Word.	1
13	Оформление решения задач в MS Office Word.	1
14	Знакомство с MS Office Excel.	1
15	Обработка числовой информации в MS Office Excel.	1
16	Табличное решение математических задач.	1
IV	Учимся создавать презентации в MS Office Power Point.	16 ч
17	Знакомство с MS Office PowerPoint.	1
18	Создание и дизайн слайда.	1
19	Создание и дизайн слайда.	1
20	Работа с текстом в презентации.	1
21	Работа с текстом в презентации	1
22	Вставка готовых фигур и рисунков.	1
23	Вставка готовых фигур и рисунков.	1
24	Настройка анимации.	1
25	Настройка анимации.	1
26	Выбор тем творческих проектов.	1
27 28 29	Работа над творческим проектом.	3
30-31	Работа над настройкой анимации.	2
32	Защита творческих проектов.	1
V	Обобщающее повторение	2 ч
33	Повторение изученного за год.	1
34	Игра «Путешествие по информатике».	1