Рабочая программа по английскому языку для 7 класса к учебнику Ю.А. Комаровой

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи полностью включает следующие темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматриваются более подробно. Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (50 ч)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка, дискотека, кафе). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Деньги на карманные расходы. (60 ч)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (40 ч)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Международные школьные обмены. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (50 ч)

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль английского языка в планах на будущее. (40 ч)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (40 ч)

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (30 ч)

8. Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировою культуру. (60 ч)

Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения

Говорение

В диалогической форме

Объём диалога: 3-4 реплики со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога: 2,5 мин.

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Диалог этикетного характера

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Вежливо переспрашивать.

Выражать согласие/отказ

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение/отношение.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Брать/давать интервью

Диалог — побуждение к действию

Обращаться с просьбой.

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения

Диалог — обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнения партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

Выражать сомнение.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу

В монологической форме

Объём монологического высказывания: от 8-10 фраз. Продолжительность монолога: 1,5-2 мин.

Высказывание о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность.

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких коротких аутентичных текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Реализация аудирования при непосредственном общении. Реализация аудирования при опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь учащихся в ходе общения с ними.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания

Чтение

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текста для чтения: 600—700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Объём текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученным языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.

Умение использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Выражать своё мнение о прочитанном

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

Письменная речь

Выписки из текстов, короткие поздравления с выражением пожеланий.

Заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах английского языка.

Личное письмо с опорой на образец

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём: 30—40 слов, включая адрес).

Писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая cвоё мнение (объём личного письма: 100—110 слов, включая адрес).

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Графика и орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).

Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

• глаголов

dis-, mis-, re-, -ize/ise;

• существительных

-sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity, -ness,

-ship, -ist, -ing;

• прилагательных

un-, im-/in-, inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, -less, -ive;

• наречий -ly;

• числительных -teen, -ty, -th;

б) словосложение:

• существительное + существительное;

• прилагательное + прилагательное;

• местоимение + существительное;

в) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола (to stay — stay);

• образование прилагательных от существительных (cold — cold weather).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor), многозначных слов.

Понятие о синонимах, антонимах и лексической сочетаемости

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения)

Грамматическая сторона речи

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; конструкции there is/therе are

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or

Употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами and, but, or

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, where, if, unless, so that

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов:

• определительные (who, what, which, that);

• времени (when, for, since, during); – места (where);

• причины (why, because, that’s why); – цели (so that);

• условия (if, unless); – результата (so); – сравнения (than)

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever

Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Условные предложения реального (Conditional I) и нереального характера (Conditional II)

Различать условные предложения реального и нереального типа.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального типа

Условные предложения нереального характера (Conditional III)

Понимать при чтении условные предложения нереального типа и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous)

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present, Future, Past Simple; Present Continuous

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме

Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения

Предложения с конструкциями as … as, not so … as, either … or, neither … nor

Понимать при чтении и на слух конструкции as … as, not so … as, either … or, neither … nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи

Конструкции с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing: to be going to, to love/hate doing something, stop talking и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Конструкции It takes me … to do something; to look/ feel/be happy

Понимать при чтении и на слух конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something

Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to something; be/get used to doing something и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа I saw him ride/riding his bike

Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-inthe -Past)

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the -Past.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-inthe -Past, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы

Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive)

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в страдательном залоге Present, Past, Future Simple Passive.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге: Present, Past, Future Simple Passive

Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Past Perfect Passive)

Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога: Past Perfect Passive

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/ be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need)

Выражать своё отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени

Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций

Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различия их функций. Различать причастия настоящего и прошедшего времени.

Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями)

Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях

Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning meat, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery)

Различать неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.

Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное»

Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам.

Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

Личные местоимения в именительном (his) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any)

Узнавать на слух / при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any)

Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, everything и др.)

Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, everything и др.)

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие с прилагательными (fast, high)

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и др.

Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и др. и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Числительные для обозначения дат и больших чисел

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with)

Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги страдательного залога и употреблять их в устных и письменных высказываниях

№

урока

Наименование

разделов, тем

Кол-во

часов

Дата

Характеристика

основных видов

деятельности учащихся

Планируемые УУД

Формы контроля

ДЗ

П

Ф

Личностные

Метапредметные

Предметные

Starter Unit - Введение

Мой мир. Развитие всех видов речевой деятельности

1

Активизируют базовый лексико-грамматический материал; развивают умения во всех видах речевой деятельности на основе данного материала

Формируют ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; ответственное отношение к образованию и самообразованию

Развивают умение ставить учебную, коммуникативную и познавательную задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

Расширяют и систематизируют знания о языке; формируют интерес к совершенствованию достигнутого уровня владения английским языком

Вводный

с 4 Рт

Личная информация. Развитие грамматической стороны речи

1

Активизируют базовый лексико-грамматический материал; развивают умения во всех видах речевой деятельности на основе данного материала

Формируют мотивацию к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в изучении иностранных языков

Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Расширяют и систематизируют знания о языке; формируют интерес к совершенствованию достигнутого уровня владения английским языком

Текущий

с 4 Рт

Раздел 1. Making Music – Музыкальное искусство

Лексика

Instruments and musicians: saxophone, drums, keyboards, recorder, guitar, bass guitar, piano; saxophonist, drummer, keyboard player, vocalist, pianist, recorder player. Adjectives of opinion: strange, boring, loud, quiet, slow, traditional, cheerful, sad, lively, annoying, great, terrible. What do you think of? I really like…, I hate/can’t stand…, It’s OK/not bad, I suppose. What about…? Well, I prefer…

Грамматика

Наречия частотности и выражения с ними; вопросительные слова; глагол to be в Present Simple; like, love, hate + -ing

Фонетика и орфография

Правила чтения и написания слов, дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков

Социокультурная информация

Britain: Music in Britain

Музыкальные инструменты и музыканты. Развитие лексической стороны речи

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей

Проявляют стремление активно участвовать в жизни класса; знают правила вежливого поведения

Рационально планируют свой учебный труд; работают в соответствии с намеченным планом

Используют адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей

Текущий

у 1 с 10 слова, с 6 Рт

НРЭО №1. Музыкальная группа. Развитие умения чтения

1

Читают текст с полным пониманием прочитанного и демонстрируют его понимание в требуемой форме

Проявляют интерес к культуре другой страны

Развивают умение работать в соответствии с намеченным планом

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод)

ЛД

с 11 Рт

Время Present Simple. Развитие грамматической стороны речи

1

Понимают при чтении и на слух глаголы в Present Simple и употребляют их в устных и письменных высказываниях; различают на слух звуки английского языка

Развивают умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

Анализируют, обобщают и классифицируют грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках

Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка; знают признаки изученных грамматических явлений

Текущий

с 19 таб 1, 2 учить, с 7 Рт

Прилагательные для выражения мнения. Развитие умения аудирования

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимают информацию на слух с полным пониманием услышанного и выражают свое понимание в требуемой форме

Формируют ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность

Используют адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; развивают умение осмысления аудитивной информации

Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; расширяют лингвистический кругозор

Текущий

у 1 с 13 слова, с 8 Рт

Музыка в Великобритании. Развитие умения чтения и говорения

1

Воспринимают информацию на слух, читают текст и выражают свое понимание в требуемой форме; формируют социокультурную компетенцию

Формируют способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран; формируют уважительное отношение к музыкальным традициям другой страны

Осуществляют рефлексию деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Формируют представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

ЛД

у 4 с 14 письменно

Наречия частотности. Формирование грамматических навыков

1

Понимают при чтении и на слух наречия частотности и употребляют их в устных и письменных высказываниях

Проявляют дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

Развивают умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Используют в речи грамматические

явления согласно нормам языка; знают основные различия грамматических систем иностранного и русского/родного языков

у 1 с 15 слова учить, с 9 Рт

Музыкальная рецензия. Развитие умения письменной речи

1

Читают текст с выборочным пониманием нужной информации; составляют план письменного сообщения; пишут краткий отзыв/рецензию на музыкальный диск с опорой на образец; формируют учебную компетенцию

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную задачу; развивают умение поиска и выделения необходимой информации

Развивают умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Логично, точно и преемственно излагают свои мысли в письменной форме согласно особенностям определенного жанра; составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке

Рецензия

с 16

Индивидуальные предпочтения. Развития умения диалогической речи

1

Воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; составляют по образцу и воспроизводят диалог

Знают правила речевого этикета; стремятся к адекватным способам выражения эмоций и чувств

Умеют самостоятельно построить устное и письменное речевое высказывание (суждение) на английском языке

Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

с 13 Рт

Симфонический оркестр. Активизация межпредметных навыков

1

Развивают умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал

Развивают умение анализировать, сравнивать, обобщать

Формулируют собственное мнение и позицию, строят монологическое контекстное высказывание

Формируют умение ценить красоту музыкальных произведений; расширяют знания о музыкальных группах, составляющих симфонический

оркестр; расширяют лингвистический кругозор

с 10 Рт

Контрольная работа №1. Контроль всех видов речевой деятельности

1

Обобщают теоретический и практический материал по теме; контролируют уровень владения названным материалом

Находят и корректируют свои ошибки; формируют уверенность в себе и своих силах

Сравнивают результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном – образцом; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимают оценки педагога и сверстников

Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке, расширяют лингвистический кругозор

КР

с 131 проект

Проект «Моцарт – чудо-ребенок». Развитие умения монологической речи

1

Формируют умения ведения проектной деятельности

Развивают умение работать в паре/группе; способность к взаимопомощи

Интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками

Кратко излагают результаты проектной деятельности

Проект

с 15 Рт

№

урока

Наименование

разделов, тем

Кол-во

часов

Дата

Характеристика

основных видов

деятельности учащихся

Планируемые УУД

Формы контроля

ДЗ

П

Ф

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел 2. Let’s Celebrate! – Праздники

Лексика

Go to church, send a card, wear a costume, watch the fireworks, have a party, eat special food, give a present, decorate the house, harvest festival, Mother’s Day, Father’s Day, saint’s day, Easter Sunday, school tip, birthday, Valentine’s Day, prize-giving ceremony; Can you…? Sure! Sorry, I’m busy then. I’m free on…Where shall we meet? Let’s meet at…

Грамматика

Present Continuous; правила произношения и написания слов в Present Continuous; Present Continuous в значении планирования действий на будущее

Фонетика и орфография

Правила чтения и написания слов, дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков

Социокультурная информация

The USA: Our Family Thanksgiving

Праздники. Развитие лексической стороны речи

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей

Знают традиции своей семьи, проявляют бережное отношение к ним; проявляют стремление их поддерживать

Формируют умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формируют умение понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости

Текущий

у 1 с 22, слова, с 16 Рт

Праздники в Великобритании. Развитие навыков чтения

1

Читают текст с полным пониманием прочитанного и демонстрируют его понимание в требуемой форме

Проявляют интерес к культуре другой страны

Развивают умение работать в соответствии с намеченным планом

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста

ЛД

с 21 Рт

Время Present Continuous. Развитие грамматической стороны речи

1

Понимают при чтении и на слух глаголы в Present Continuous и употребляют их в устных и письменных высказываниях; различают на слух звуки английского языка

Развивают умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

Анализируют, обобщают и классифицируют грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках

Знают признаки изученных грамматических явлений; расширяют лингвистический кругозор

Текущий

с 31 таб 1, 2 учить, с 17 Рт

Памятные даты. Развитие умения аудирования

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимают информацию на слух с полным пониманием услышанного и выражают свое понимание в требуемой форме

Формируют ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность

Используют адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; развивают умение осмысления аудитивной информации

Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; расширяют лингвистический кругозор

Текущий

у 1 с 25 слова, с 18 Рт

НРЭО №2. Праздники в США. Развитие умения и говорения

1

Воспринимают информацию на слух, читают текст и выражают свое понимание в требуемой форме; формируют социокультурную компетенцию

Формируют способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

Осуществляют рефлексию деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Формируют представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

ЛД

у 3 с 26 письменно

Школьный тур. Формирование грамматических навыков употребления видовременных форм

1

Понимают при чтении и на слух видовременные формы глаголов в Present Simple и Present Continuous и употребляют их в устных и письменных высказываниях

Проявляют дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

Формируют умение выводить самостоятельно правило на основе анализа и обобщения; развивают умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Используют в речи грамматические

явления согласно нормам языка; знают основные различия грамматических систем иностранного и русского/родного языков

Текущий

у 5 с 27 слова, с 19 Рт

Письмо-приглашение. Развитие умения письменной речи

1

Читают текст с выборочным пониманием нужной информации; составляют план письменного сообщения; пишут письмо-приглашение на день рождения с опорой на образец; формируют учебную компетенцию

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную задачу; развивают умение поиска и выделения необходимой информации

Развивают умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Логично, точно и преемственно излагают свои мысли в письменной форме согласно особенностям определенного жанра; составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке

Письмо-приглашение

с 26

Обсуждение общих планов. Развитие умения диалогической речи

1

Воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; составляют по образцу и воспроизводят диалог

Знают правила речевого этикета; стремятся к адекватным способам выражения эмоций и чувств

Умеют самостоятельно построить устное и письменное речевое высказывание (суждение) на английском языке

Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

Текущий

с 23 Рт

Праздники древности. Активизация межпредметных навыков

1

Развивают умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал

Развивают умение анализировать, сравнивать, обобщать

Формируют уважительное отношение к мировым историческим ценностям

Расширяют знания об истории древнегреческого общества; расширяют лексический запас

Текущий

с 20 Рт

Контрольная работа №2. Контроль всех видов речевой деятельности

1

Обобщают теоретический и практический материал по теме; контролируют уровень владения названным материалом

Находят и корректируют свои ошибки; формируют уверенность в себе и своих силах

Сравнивают результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном – образцом; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимают оценки педагога и сверстников

Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке, расширяют лингвистический кругозор

КР

с 133 проект

Проект «Традиционные русские праздники». Развитие умения монологической речи

1

Формируют умения ведения проектной деятельности

Развивают умение работать в паре/группе; способность к взаимопомощи

Интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками

Кратко излагают результаты проектной деятельности

Проект

с 25 Рт

№

урока

Наименование

разделов, тем

Кол-во

часов

Дата

Характеристика

основных видов

деятельности учащихся

Планируемые УУД

Формы контроля

ДЗ

П

Ф

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел 3. Where Do You Live? – Где вы живете?

Лексика

Wardrobe, bed, computer, desk, bath, toilet, lamp, sofa, table, chair, fridge, cooker, garage, mechanic, library, librarian, hospital, nurse, office, secretary, police station, police officer, leisure center, fitness instructor, hair salon, hair dresser, supermarket, shop assistant; I’m looking for…, Cross the road. Go straight on. Down/Up there? Turn left/right. It’s the first/second on the left/right. It’s opposite/ next to/near…

Грамматика

Конструкция there is/there are; количественные местоимения some, any, much, many, a lot of; неопределенный артикль a/an

Фонетика и орфография

Правила чтения и написания слов, дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков

Социокультурная информация

Canada: Life in an Arctic Town

Дом. Квартира. Развитие лексической стороны речи

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей

Проявляют стремление активно участвовать в жизни класса; знают правила вежливого поведения

Рационально планируют свой учебный труд

Используют адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей

Текущий

у 1, 3 с 34 слова, с 26 Рт

Дом, который построил Бен. Развитие умения чтения

1

Читают текст с полным пониманием прочитанного и демонстрируют его понимание в требуемой форме

Проявляют интерес к культуре другой страны

Развивают умение работать в соответствии с намеченным планом

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста

ЛД

с 31 Рт

Конструкция there is/are. Развитие грамматической стороны речи

1

Понимают при чтении и на слух конструкцию there is/are с some/any и употребляют их в устных и письменных высказываниях; различают на слух звуки английского языка

Развивают умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

Анализируют, обобщают и классифицируют грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках

Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка; знают признаки изученных грамматических явлений

Текущий

с 43 таб 1, 2, с 27 Рт

НРЭО №3. Профессии. Место работы. Развитие умения аудирования

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимают информацию на слух с полным пониманием услышанного и выражают свое понимание в требуемой форме

Формируют уважение отношение к людям разных профессий; формируют потребность в верном выборе профессионального пути

Используют адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; развивают умение осмысления аудитивной информации

Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; расширяют лингвистический кругозор

Текущий

у 1, 2 с 37 слова, с 28 Рт

Достопримечательности Канады. Развитие умения чтения и говорения

1

Воспринимают информацию на слух, читают текст и выражают свое понимание в требуемой форме; формируют социокультурную компетенцию

Проявляют интерес к расширению знаний о стране изучаемого языка; формируют способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

Осуществляют рефлексию деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Формируют представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

ЛД

у 3 с 38 письменно

Количественные местоимения. Формирование грамматических навыков

1

Понимают при чтении и на слух количественные местоимения much, many, a lot of и употребляют их в устных и письменных высказываниях

Проявляют дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

Развивают умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Используют в речи грамматические

явления согласно нормам языка; знают основные различия грамматических систем иностранного и русского/родного языков

Текущий

с 43 таб. 3, с 29 Рт

Описание места. Развитие умения письменной речи

1

Читают текст с выборочным пониманием нужной информации; составляют план письменного сообщения; пишут краткое сочинение- описание комнаты с опорой на образец; формируют учебную компетенцию

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную задачу; развивают умение поиска и выделения необходимой информации

Развивают умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Логично, точно и преемственно излагают свои мысли в письменной форме согласно особенностям определенного жанра; составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке

Сочинение

с 40 Рт

Выбираем дорогу. Развитие умения диалогической речи

1

Воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; составляют по образцу и воспроизводят диалог

Знают правила речевого этикета; стремятся к адекватным способам выражения эмоций и чувств

Умеют самостоятельно построить устное и письменное речевое высказывание (суждение) на английском языке

Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

Текущий

с 33 Рт

Города древности. Активизация межпредметных навыков

1

Развивают умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал

Развивают умение анализировать, сравнивать, обобщать

Формулируют собственное мнение и позицию, строят монологическое контекстное высказывание

Расширяют знания о древней истории и особенностях работы археологов; расширяют и систематизируют языковые знания; расширяют лексический запас

Текущий

с 30 Рт

Контрольная работа №3. Контроль всех видов речевой деятельности

1

Обобщают теоретический и практический материал по теме; контролируют уровень владения названным материалом

Находят и корректируют свои ошибки; формируют уверенность в себе и своих силах

Сравнивают результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном – образцом; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимают оценки педагога и сверстников

Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке, расширяют лингвистический кругозор

КР

с 35 Рт

Revision 1 – Повторение (Разделы 1-3)

НРЭО №4. Парк развлечений.

Развитие умения аудирования

1

Обобщают теоретический и практический материал по изученным темам, контролируют уровень владения названным материалом

Вносят необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки; развивают умение видеть ошибку и исправить ее как с помощью, так и без помощи преподавателя

Осуществляют регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

Осознают, насколько хорошо научились говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке,

каков уровень в освоении английского языка, чем еще предстоит овладеть

Текущий

у 4 с 46

Любимые и нелюбимые занятия. Развитие грамматической стороны речи

1

Обобщают теоретический и практический материал по изученным темам, контролируют уровень владения названным материалом

Вносят необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки; развивают умение видеть ошибку и исправить ее как с помощью, так и без помощи преподавателя

Осуществляют регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

Осознают, насколько хорошо научились говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке,

каков уровень в освоении английского языка, чем еще предстоит овладеть

Текущий

у 5 с 47

№

урока

Наименование

разделов, тем

Кол-во

часов

Дата

Характеристика

основных видов

деятельности учащихся

Планируемые УУД

Формы контроля

ДЗ

П

Ф

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел 4. Screen Stories – Телевидение

Лексика

TV programmes: cartoons, soap operas, the news, reality show, chat show, documentary, sports programme, comedy, game show, music programme, drama, weather forecast. Types of films: fantasy, horror, action adventure, thriller, science fiction, comedy, western, martial arts, musical, cartoon, war, historical. Expressions: Shall we watch…? No way!...is/are rubbish. I’d rather (watch)…It’s better than…

Грамматика

Глагол to be в Past Simple; вопросы и краткие ответы в Past Simple; наречие ago

Фонетика и орфография

Правила чтения и написания слов, дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков

Социокультурная информация

India: From Britain to Bollywood

НРЭО №5. Телевизионные программы. Развитие лексической стороны речи

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей

Проявляют стремление активно участвовать в жизни класса

Рационально планируют свой учебный труд

Используют адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; читают несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста

Текущий

у 1 с 50 слова, с 36 Рт

История анимации. Развитие умения чтения

1

Читают текст с полным пониманием прочитанного и демонстрируют его понимание в требуемой форме

Формируют представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры

Работают в соответствии с намеченным планом

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста

с 41 Рт

Время Past Simple. Развитие грамматической стороны речи

1

Понимают при чтении и на слух глаголы в Past Simple и употребляют их в устных и письменных высказываниях; различают на слух звуки английского языка

Развивают умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

Анализируют, обобщают и классифицируют грамматические явления по различным признакам на английском и русском языке

Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка; знают признаки изученных грамматических явлений

Текущий

с 59 таб. 1, 2 , с 37 Рт

Жанры кино. Развитие умения аудирования

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимают информацию на слух с полным пониманием услышанного и выражают свое понимание в требуемой форме

Формируют ответственное отношение к образованию и самообразованию, проявляют дисциплинированность

Используют адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; развивают умение осмысления аудитивной информации

Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; расширяют лингвистический кругозор

Текущий

у 1 с 53 слова, с 38 Рт

Индустрия кино в Индии. Развитие умения чтения и говорения

1

Воспринимают информацию на слух, читают текст и выражают свое понимание в требуемой форме; формируют социокультурную компетенцию

Формируют способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

Осуществляют рефлексию деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Формируют представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

ЛД

у 3 с 54 письменно

События прошлого. Формирование грамматических навыков

1

Понимают при чтении и на слух вопросы и краткие ответы в Past Simple и употребляют их в устных и письменных высказываниях

Проявляют дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

Четко выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Используют в речи грамматические явления согласно нормам языка; знают основные различия грамматических систем иностранного и русского языков

Текущий

с 53 таб. 4, с 39 Рт

Описание просмотренного фильма. Развитие умения письменной речи

1

Читают текст с выборочным пониманием нужной информации; составляют план письменного сообщения; пишут краткое сочинение-описание фильма с опорой на образец; формируют учебную компетенцию

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную задачу; формируют умение поиска и выделения необходимой информации

Формируют умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Логично, последовательно и преемственно излагают свои мысли в письменной форме согласно особенностям определенного жанра

Сочинение

с 56

Обсуждение предпочтений. Развитие умения диалогической речи

1

Воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; составляют по образцу и воспроизводят диалог

Знают правила речевого этикета; стремятся к адекватным способам выражения эмоций и чувств

Формируют умение самостоятельного построения устного речевого высказывания на английском языке

Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

Текущий

с 43 Рт

Административный контрольный срез за 1-е полугодие

1

Обобщают теоретический и практический материал; контролируют уровень владения названным материалом

Находят и корректируют свои ошибки, формируют уверенность в себе и своих силах

Сравнивают результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимают оценки учителя и сверстников

Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке, расширяют лингвистический кругозор

КР

у 2, 3, 4 с 40 Рт

Художественные произведения и их экранизации. Активизация межпредметных навыков

1

Развивают умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал

Формируют дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур, оптимизм и выраженную личностную позицию в восприятии мира

Формулируют собственное мнение и позицию, строят монологическое контекстное высказывание

Расширяют знания о лучших образцах зарубежной литературы разных жанров; развивают национальное самосознание на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

Текущий

с 45 Рт

Контрольная работа №4. Контроль всех видов речевой деятельности

1

Обобщают теоретический и практический материал; контролируют уровень владения названным материалом

Находят и корректируют свои ошибки, формируют уверенность в себе и своих силах

Сравнивают результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимают оценки учителя и сверстников

Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке, расширяют лингвистический кругозор

КР

-

№

урока

Наименование

разделов, тем

Кол-во

часов

Дата

Характеристика

основных видов

деятельности учащихся

Планируемые УУД

Формы контроля

ДЗ

П

Ф

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел 5. Disaster Zone – Природные катаклизмы

Лексика

Natural phenomena: hurricane, earthquake, tsunami, storm, tornado, wildfire, flood, avalanche, landslide, volcano, thunder and lightning, hailstones. Adverbs: bad-badly, careful-carefully, calm-calmly, easy-easily, angry-angrily, noisy-noisily, hard-hard, good-well, fast-fast. Expressions: It’s…today, isn’t it? I hope it’s nice at the weekend; Anyway, how’s school/your family? Fine? Thanks. Not too bad

Грамматика

Past Continuous; вопросительные слова

Фонетика и орфография

Правила чтения и написания слов, дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков

Социокультурная информация

The USA: Hurricane Katrina: a survivor’s story

Природные явления. Развитие лексической стороны речи

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей

Формируют бережное, уважительное отношение к природе и желание ее охранять; понимание активной роли человека в природе

Иллюстрируют речь примерами, сопоставляют и противопоставляют факты;

Используют адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей

Текущий

у 1 с 62 слова, с 46 Рт

Природные катастрофы.

Развитие умения чтения

1

Читают текст с полным пониманием прочитанного и демонстрируют его понимание в требуемой форме

Развивают способность осознавать экологические проблемы; готовность к личному участию в экологических проектах

Используют речевые средства для объяснения причины, результата действия

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста

ЛД

с 51 Рт

Время Past Continuous. Развитие грамматической стороны речи

1

Понимают при чтении и на слух утвердительные и отрицательные предложения в Past Continuous и употребляют их в устных и письменных высказываниях

Развивают умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

Анализируют, обобщают, и классифицируют грамматические явления по различным признакам на английском и русском языках

Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка; знают признаки изученных грамматических

явлений

Текущий

с 71 таб. 1, с 47 Рт

Наречия. Развитие умения аудирования

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимают информацию на слух с полным пониманием услышанного и выражают свое понимание в требуемой форме

Формируют понимание необходимости охраны жизнедеятельности; способность правильно действовать в угрожающей здоровью ситуации

Используют адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; формируют умение осмысления аудитивной информации

Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; расширяют лингвистический кругозор

Текущий

у 1 с 65 слова, с 48 Рт

Ураган Катрина в США. Развитие умения чтения и говорения

1

Воспринимают информацию на слух, читают текст и выражают свое понимание в требуемой форме; формируют социокультурную компетенцию

Развивают способность эмпатии и сочувствия; формируют потребности оказывать посильную помощь другим в сложных ситуациях

Осуществляют рефлексию деятельности по овладению английским языком и культурой; оценивают процесс и результаты иноязычной речевой деятельности

Формируют представление о природных катаклизмах в стране изучаемого языка и оказанной помощи; расширяют кругозор

ЛД

у 3 с 66 письменно

Природные катаклизмы. Формирование грамматических навыков

1

Понимают при чтении и на слух вопросы и краткие ответы в Past Continuous и употребляют их в устных и письменных высказываниях

Проявляют дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

Четко выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Используют в речи грамматические явления в соответствии с нормами языка; знают основные различия грамматических систем иностранного и русского языков

Текущий

с 71 таб. 2 учить, с 49 Рт

Описание событий. Развитие умения письменной речи

1

Читают текст с выборочным пониманием нужной информации; составляют план письменного сообщения; пишут краткое сочинение- повествование о каникулах с опорой на образец; формируют учебную компетенцию

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную задачу; формируют умение поиска и выделения необходимой информации

Формируют умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Логично и полно излагают свои мысли в письменной форме согласно особенностям определенного жанра; составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке

Сочинение

с 68

Прогноз погоды. Развитие умения диалогической речи

1

Воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; составляют по образцу и воспроизводят диалог

Знают правила речевого этикета; стремятся к активным способам выражения эмоций и чувств

Формируют умение самостоятельного построения устного высказывания на английском языке

Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

Текущий

с 53 Рт

Землетрясения и цунами. Активизация межпредметных навыков

1

Развивают умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал

Развивают умение анализировать, сравнивать, обобщать

Формулируют собственное мнение и позицию, строят монологическое контекстное высказывание

Расширяют и систематизируют знания из области географии; расширяют лингвистический кругозор

Текущий

у 2, 3, 4 с 50 Рт

Контрольная работа №5. Контроль всех видов речевой деятельности

1

Обобщают теоретический и практический материал; контролируют уровень владения названным материалом

Находят и корректируют свои ошибки, формируют уверенность в себе и своих силах

Сравнивают результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимают оценки учителя и сверстников

Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке, расширяют лингвистический кругозор

КР

-

№

урока

Наименование

разделов, тем

Кол-во

часов

Дата

Характеристика

основных видов

деятельности учащихся

Планируемые УУД

Формы контроля

ДЗ

П

Ф

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел 6. Playing Games - Игры

Лексика

Console, software, chess, draughts, memory card, controller, dice, board games, pack of cards, stylus; laptop, screen, keyboard, webcam, memory stick, desktop, disc drive, speakers, mouse, printer. I’m looking for a …I’m thinking of buying … I don’t think you should give him / her … What should I get then? I think you should get … Good idea. It’s a bargain!

Грамматика

Степени сравнения прилагательных; модальные глаголы could, should

Фонетика и орфография

Правила чтения и написания слов, дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков

Социокультурная информация

Scotland: the Highland Games

Игры. Развитие лексической стороны речи

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей

Проявляют стремление к активному познанию окружающей действительности

Рационально планируют свой учебный труд.

Используют

адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и

потребностей

Текущий

у 1 с 74 слова,

с 56 Рт

Обзор компьютерных новинок. Развитие умения чтения

1

Читают текст с разными стратегиями и демонстрируют его понимание в требуемой форме

Проявляют интерес к культуре другой страны

Работают в

соответствии с намеченным планом

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста

ЛД

с 61 Рт

Степени сравнения прилагательных. Развитие грамматической стороны речи

1

Понимают при чтении и на слух степени сравнения имен прилагательных и употребляют их в устных и письменных высказываниях; различают на слух звуки английского языка

Развивают умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

Анализируют, обобщают и классифицируют грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках

Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка; знают признаки изученных грамматических явлений

Текущий

с 83 таб. 1 с 57 Рт

Компьютерные игры. Развитие умения аудирования

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме

Формируют ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность

Используют адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; развивают умение осмысления аудитивной информации

Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; расширяют лингвистический кругозор

у 1 с 77 слова, с 58 Рт

НРЭО №6. Национальные игры Шотландии. Развитие умения чтения и говорения

1

Воспринимают информацию на слух, читают текст и выражают свое понимание в требуемой форме; формируют социокультурную компетенцию

Формируют способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

Осуществляют рефлексию деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Формируют представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

ЛД

у 3 с 66 письменно

Модальный глагол could. Формирование грамматических навыков

1

Понимают при чтении и на слух модальный глагол could и употребляют его в устных и письменных высказываниях

Проявляют дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

Четко выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Используют в речи грамматические явления согласно нормам языка; знают основные различия грамматических систем иностранного и русского/родного языков

Текущий

с 83 таб. 2, 3, с 59 Рт

Рецензия на товар. Развитие умения письменной речи

1

Читают текст с выборочным пониманием нужной информации; составляют план письменного сообщения; пишут краткое сочинение-рецензию на товар с опорой на образец; формируют учебную компетенцию

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную задачу; развивают умение поиска и выделения необходимой информации

Развивают умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Логично, точно и преемственно излагают свои мысли в письменной форме согласно особенностям определенного жанра; составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке

Сочинение

с 80

Советы и рекомендации. Развитие умения диалогической речи

1

Воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; составляют по образцу и воспроизводят диалог

Знают правила речевого этикета; стремятся к адекватным способам выражения эмоций и чувств

Умеют самостоятельно построить устное и письменное речевое высказывание (суждение) на английском языке

Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

Текущий

с 141 проект

Проект «Моя любимая компьютерная игра». Развитие умения монологической речи

1

Формируют умения ведения проектной деятельности

Развивают умение работать в паре/группе; способность к взаимопомощи

Интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками

Кратко излагают результаты проектной деятельности

Проект

у 2, 3, 4 с 60 Рт

Контрольная работа №6. Контроль всех видов речевой деятельности

1

Обобщают теоретический и практический материал; контролируют уровень владения названным материалом

Находят и корректируют свои ошибки, формируют уверенность в себе и своих силах

Сравнивают результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимают оценки учителя и сверстников

Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке, расширяют лингвистический кругозор

КР

с 65 Рт

Revision 2 – Повторение (Разделы 4-6)

Реалити шоу. Развитие умения чтения и говорения

1

Обобщают теоретический и практический материал по изученным темам, контролируют уровень владения названным материалом

Вносят необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки; развивают умение видеть ошибку и исправить ее как с помощью, так и без помощи преподавателя

Осуществляют регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

Осознают, насколько хорошо научились говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке,

каков уровень в освоении английского языка, чем еще предстоит овладеть

Текущий

у 5 с 87

№

урока

Наименование

разделов, тем

Кол-во

часов

Дата

Характеристика

основных видов

деятельности учащихся

Планируемые УУД

Формы контроля

ДЗ

П

Ф

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел 7. Your Future, Our Future - Твое будущее - наше будущее

Лексика

Go to school, get a job, be born, grow up, leave school, fall in love, get married, buy a house, grow old, have children, learn to drive, go to university; bottles, jars, tins, cans, cartons, box, bag, plastic, aluminium, metal, cardboard, paper, glass.

I think I’ll … Do you think that’s a good idea? I think it’s a good idea to … I think it’s better to … In my opinion, …

Грамматика

Условные предложения I типа; will / won’t

Фонетика и орфография

Правила чтения и написания слов, дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков

Социокультурная информация

England: Europe’s First Plastic Bag-free Town

События из жизни. Развитие лексической стороны речи

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей

Проявляют стремление занимать активную позицию в жизни

Рационально

планируют свой учебный труд

Используют адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей

Текущий

у 1 с 90 слова, с 66 Рт

Твой углеродный след. Развитие умения чтения

1

Читают текст с разными стратегиями и демонстрируют его понимание в требуемой форме

Формируют понимание активной роли человека в природе

Развивают умение выбора вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи; формулируют проблему и главную идею текста

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста

ЛД

с 71 Рт

Структуры с will/won’t. Развитие грамматической стороны речи

1

Понимают при чтении и на слух грамматические структуры с will/won’t и употребляют их в устных и письменных высказываниях; различают на слух звуки английского языка

Развивают умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

Анализируют, обобщают и классифицируют грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках

Распознают и употребляют в речи основные синтаксические конструкции английского языка; знают признаки изученных грамматических явлений

Текущий

с 99 таб. 1 учить, с 67 Рт

Утилизация и переработка материалов. Развитие умения аудирования

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме

Формируют способность осознавать экологические проблемы; формируют готовность к личному участию в экологических проектах

Используют адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; развивают умение осмысления аудитивной информации

Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; расширяют лингвистический кругозор

Текущий

у 1, 2 с 93 слова учить, с 68 Рт

НРЭО №7. Борьба за экологию в Англии. Развитие умения чтения и говорения

1

Воспринимают информацию на слух, читают текст и выражают свое понимание в требуемой форме; формируют социокультурную компетенцию

Осознают родную культуру через контекст культуры других стран

Осуществляют рефлексию деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Формируют представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

ЛД

у 3 с 94

Условное наклонение I типа.

Формирование грамматических навыков

1

Понимают при чтении и на слух условные предложения первого типа и употребляют их в устных и письменных высказываниях

Проявляют дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

Четко выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Используют в речи грамматические явления согласно нормам языка; знают основные различия грамматических систем иностранного и русского/родного языков

Текущий

с 99 таб. 2 с 69 Рт

Сочинение. Развитие умения письменной речи

1

Читают текст с выборочным пониманием нужной информации; составляют план письменного сообщения; пишут краткое сочинение о проблемах окружающей среды с опорой на образец; формируют учебную компетенцию

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную задачу; развивают умение поиска и выделения необходимой информации

Развивают умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Логично, точно и преемственно излагают свои мысли в письменной форме согласно особенностям определенного жанра

Сочинение

с 96

Выражение точки зрения. Развитие умения диалогической речи

1

Воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; составляют по образцу и воспроизводят диалог

Знают правила речевого этикета; стремятся к адекватным способам выражения эмоций и чувств

Умеют самостоятельно построить устное и письменное речевое высказывание (суждение) на английском языке

Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

Текущий

с 73 Рт

Источники энергии. Активизация межпредметных навыков

1

Развивают умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал

Развивают способность осознавать экологические проблемы; формируют готовность к личному участию в экологических проектах

Формулируют собственное мнение и позицию, строят монологическое контекстное высказывание

Расширяют знания о традиционных и инновационных энергетических системах; расширяют лингвистический кругозор

Текущий

у 2, 3, 4 с 70 Рт

Контрольная работа №7. Контроль всех видов речевой деятельности

1

Обобщают теоретический и практический материал; контролируют уровень владения названным материалом

Находят и корректируют свои ошибки, формируют уверенность в себе и своих силах

Сравнивают результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимают оценки учителя и сверстников

Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке, расширяют лингвистический кругозор

КР

с 143 проект

Проект «Энергосбережение». Развитие умения монологической речи

1

Формируют умения ведения проектной деятельности

Развивают умение работать в паре/группе; способность к взаимопомощи

Интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками

Кратко излагают результаты проектной деятельности

Проект

с 75 Рт

Административный контрольный срез за 2-е полугодие

1

Обобщают теоретический и практический материал; контролируют уровень владения названным материалом

Находят и корректируют свои ошибки, формируют уверенность в себе и своих силах

Сравнивают результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимают оценки учителя и сверстников

Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке, расширяют лингвистический кругозор

КР

-

№

урока

Наименование

разделов, тем

Кол-во

часов

Дата

Характеристика

основных видов

деятельности учащихся

Планируемые УУД

Формы контроля

ДЗ

П

Ф

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел 8. International Adventures – Путешествие

Лексика

Coach, tram, the underground, moped, motorbike, ferry, barge, hot-air-balloon, cable car, on foot; a broken leg, an insect bite, a cough, a headache, a stomach ache, a sore throat, a cold, sunburn, a high temperature, a cut, aspirin, cough medicine, plasters, antiseptic cream, sun cream, a bandage. What time’s the next bus to …? When’s the last bus back? Where does it leave from? It’s the number … bus. You can pay on the bus.

Грамматика

Конструкции to be going to; would like; модальный глагол must; неопределенные местоимения

Фонетика и орфография

Правила чтения и написания слов, дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков

Социокультурная информация

South Africa: the Rainbow Nation

Транс­порт. Развитие лексической стороны речи

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей; различают на слух звуки английского языка

Проявляют стремление к активному познанию окружающей действитель­ности; интерес к путешествиям, к изучению культур и быта народов других стран

Иллюстрируют речь примерами, сопоставляют и противопоставляют факты

Используют адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей

Текущий

у 1 с 102 слова, с 76 Рт

Слет бойскаутов в Японии. Развитие умения чтения

1

Читают текст с полным пониманием прочитанного и демонстрируют его понимание в требуемой форме

Формируют понимание активной роли человека в природе

Используют речевые средства для объясне­ния причины, резуль­тата действия

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста

ЛД

с 81 Рт

Конструкция would like to. Развитие грамматической стороны речи

1

Понимают при чтении и на слух грамматические конструкции would like to и to be going to и употребляют их в устных и письменных высказываниях

Развивают умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

Анализируют, обобщают и классифицируют грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках

Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка; знают признаки изученных грамматических явлений

Текущий

с 111 таб. 1, 2, с 77 Рт

Оказание первой помощи. Развитие умения аудирования

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме

Формируют ответственное отношение к здоровью; формируют осведомлён­ность, каким образом ока­зывать первую помощь в слу­чае её необхо­димости

Используют адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; развивают умение осмысления аудитивной информации

Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; расширяют лингвистический кругозор

Текущий

у 1, 2 с 105 слова, с 78 Рт

Культурные особенности Южной Африки. Развитие умения и говорения

1

Воспринимают информацию на слух, читают текст и демонстрируют его понимание в требуемой форме; формируют социокультурную компетенцию

Осознают особенности культуры в зарубежной стране и сравнивают со своей страной

Осуществляют рефлексию деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Формируют представление об особенностях жизни в стране изучаемого языка; расширяют кругозор

ЛД

у 3 с 106 письменно

Модальный глагол must.

Формирование грамматических навыков

1

Выражают свое отношение к действию, описываемому при помощи модального глагола must; употребляют глагол must в устных и письменных высказываниях

Проявляют дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

Четко выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Используют в речи грамматические явления согласно нормам языка; знают основные различия грамматических систем иностранного и русского/родного языков

Текущий

с 111 таб. 3, 4, с 79 Рт

НРЭО №8. Совет путешественникам. Развитие умения письменной речи

1

Читают тексты с выборочным пониманием нужной информации; составляют план письменного сообщения; пишут личное письмо о месте проживания с опорой на образец; формируют учебную компетенцию

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную задачу; развивают умение поиска и выделения необходимой информации

Развивают умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Логично, точно и преемственно излагают свои мысли в письменной форме; составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке

Личное письмо

с 108

Поездка на автобусе. Развитие умения диалогической речи

1

Воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме; сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов; составляют по образцу и воспроизводят диалог

Знают правила речевого этикета; стремятся к адекватным способам выражения эмоций и чувств; владеют культурой диалогической речи

Умеют самостоятельно построить устное и письменное речевое высказывание (суждение) на английском языке

Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

Текущий

с 83 Рт

Здоровое питание. Активизация межпредметных навыков

1

Развивают умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал

Развивают умение анализировать, сравнивать, обобщать

Формулируют собственное мнение и позицию, строят монологическое контекстное высказывание

Расширяют и систематизируют знания из области биологии, валеологии и ОБЖ; совершенствуют учебную компетенцию

Текущий

у 2, 3, 4 с 80

Контрольная работа №8. Контроль всех видов речевой деятельности

1

Обобщают теоретический и практический материал; контролируют уровень владения названным материалом

Находят и корректируют свои ошибки, формируют уверенность в себе и своих силах

Сравнивают результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимают оценки учителя и сверстников

Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке, расширяют лингвистический кругозор

КР

-

№

урока

Наименование

разделов, тем

Кол-во

часов

Дата

Характеристика

основных видов

деятельности учащихся

Планируемые УУД

Формы контроля

ДЗ

П

Ф

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел 9. Best Friends? - Друзья

Лексика

Bullying, pocket money, health, appearance, shyness, eating disorders, exams, homework, arguments; selfish, friendly, stubborn, cheerful, moody, loyal, nice, serious, funny, jealous. Have you got any information about …? What sort of thing are you looking for? I’d like to find out about … Just ask if you need anything else.

Грамматика

Present Perfect

Фонетика и орфография

Правила чтения и написания слов, дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков

Социокультурная информация

Northern Ireland, Belfast

Решение проблем. Развитие лексической стороны речи

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей

Проявляют стремление к активному познанию окружающей действитель­ности; интерес к активному образу жизни

Рационально

планируют свой учебный труд

Используют адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей

Текущий

у 1 с 114 слова, с 86 Рт

Советы психолога. Развитие умения чтения

1

Читают текст с разными стратегиями и демонстрируют его понимание в требуемой форме

Формируют понимание активной роли человека в природе

Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста

ЛД

с 91 Рт

Время Present Perfect. Развитие грамматической стороны речи

1

Понимают при чтении и на слух глаголы в Present Perfect и употребляют их в устных и письменных высказываниях; различают на слух звуки английского языка

Развивают умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение.

Анализируют, обобщают и классифицируют грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках

Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка; знают признаки изученных грамматических явлений

Текущий

с 123 таб. 1, 2, с 87 Рт

Характер человека. Развитие умения аудирования

1

Воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по теме в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме

Развивают потребность формировать в себе позитивные черты характера; умение проявлять дисциплинированность

Используют адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; развивают умение осмысления аудитивной информации

Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; расширяют лингвистический кругозор

Текущий

у 1 с 117 слова, с 88 Рт

НРЭО №9. Северная Ирландия. Развитие умения чтения

и говорения

1

Воспринимают информацию на слух, читают текст и выражают свое понимание в требуемой форме; формируют социокультурную компетенцию

Развивают способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

Осуществляют рефлексию деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Формируют представление об особенностях жизни, быта и культуры страны изучаемого языка

ЛД

у 3 с 118 Рт

Видовременные формы. Формирование грамматических навыков

1

Понимают при чтении и на слух видовременные формы глаголов в Past, Present и Future и употребляют их в устных и письменных высказываниях

Проявляют дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

Развивают умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Используют в речи грамматические явления согласно нормам языка; знают основные различия грамматических систем иностранного и русского/родного языков

Текущий

с 111 таб. 3, 4, 5, с 89 Рт

Рассказ о друге. Развитие умения письменной речи

1

Читают текст с выборочным пониманием нужной информации; составляют план письменного сообщения; пишут краткое сочинение о друге с опорой на образец; развивают учебную компетенцию

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную задачу; развивают умение поиска и выделения необходимой информации

Развивают умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Логично, точно и преемственно излагают свои мысли в письменной форме; составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке

Сочинение

с 120

Получение информации. Развитие умения диалогической речи

1

Воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание в требуемой форме; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; составляют по образцу и воспроизводят диалог

Знают правила речевого этикета; стремятся к адекватным способам выражения эмоций и чувств; владеют культурой диалогической речи

Умеют самостоятельно построить устное и письменное речевое высказывание (суждение) на английском языке

Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

Текущий

с 93 Рт

НРЭО №10. Писатели и их произведения. Активизация межпредметных навыков

1

Развивают умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал

Формируют дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур, оптимизм и выраженную личностную позицию в восприятии мира

Формулируют собственное мнение и позицию, строят монологическое контекстное высказывание

Расширяют знания о лучших образцах зарубежной литературы приключенческого жанра; развивают национальное самосознание на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

Текущий

у 2, 3, 4 с 90

Контрольная работа №9. Контроль всех видов речевой деятельности

1

Обобщают теоретический и практический материал; контролируют уровень владения названным материалом

Находят и корректируют свои ошибки, формируют уверенность в себе и своих силах

Сравнивают результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимают оценки учителя и сверстников

Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке, расширяют лингвистический кругозор

КР

с 95 Рт

Необычные виды транспорта. Развитие умения чтения и говорения

1

Обобщают теоретический и практический материал по изученным темам, контролируют уровень владения названным материалом

Вносят необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки; развивают умение видеть ошибку и исправить ее как с помощью, так и без помощи преподавателя

Осуществляют регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

Осознают, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем еще предстоит овладеть

Текущий

у 4, с 126

Путешествие по Европе. Развитие грамматической стороны речи

1

Обобщают теоретический и практический материал по изученным темам, контролируют уровень владения названным материалом

Вносят необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки; развивают умение видеть ошибку и исправить ее как с помощью, так и без помощи преподавателя

Осуществляют регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; контролируют результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

Осознают, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем еще предстоит овладеть

Текущий

-

№ урока

№ НРЭО

Тема урока

Содержание НРЭО

Источники

Раздел 1

4

1

Музыкальная группа

Молодежные музыкальные группы на Урале

Интернет-ресурсы:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Категория:Музыкальные_коллективы_Челябинска

Раздел 2

18

2

Праздники в США

Традиционные праздники народов Урала

Интернет-ресурсы:

Native-English.ru

alleng.ru›Топики

Раздел 3

28

3

Профессии. Место работы

Урал – край мастеровых. Самые востребованные профессии региона

Интернет-ресурсы:

https://www.chel.kp.ru/daily/26163/3050782/

https://hornews.com/top/pro_fes_sii/

Раздел 3

35

4

Парк развлечений

Центральный парк культуры и отдыха им. Ю.А. Гагарина

Интернет- ресурсы:

http://pochel.ru/c/96-park-kulturyi-i-otdyiha-im-gagarina/

https://samovar.travel/place/tsentralnyy-park-gagarina/

Раздел 4

37

5

Телевизионные программы

Моя любимая телепередача Челябинского ТВ

Интернет- ресурсы:

chelyabinsk.rfn.ru

1obl.ru

Раздел 6

62

6

Национальные игры Шотландии

Национальные игры народов Урала

Интернет-ресурсы:

https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/regionalnyy-komponent/narodnye-igry-yuzhnogo-urala-450216

Раздел 7

73

7

Борьба за экологию в Англии

Проблемы экологии Челябинской области

Интернет-ресурсы:

eco.ria.ru›Спасти планету›20110722/405483354.html

chelindustry.ruЧелябинск

Раздел 8 87

8

Совет путешественникам

Достопримечательности Южного Урала. Национальный парк «Таганай»

Интернет-ресурсы:

http://www.taganay.org/

Сохраненная копия  - Похожие

Раздел 9 95

9

Северная Ирландия

Народы, населяющие Южный Урал. Межнациональные отношения

Интернет-ресурсы:

xs.ms45.edu.ru›ms45/create/2005_06/9/9v/ural/…

ru.wikipedia.org›Челябинская область

Раздел 9

99

10

Писатели и их произведения

Творчество П.П. Бажова

Урал/THE URALS: Учебное пособие для 7-11 классов общеобразовательных учреждений / Б.В. Ставрати [и др.]. – Обнинск: Титул, 2007. – 48 с.

№ п/п

Литература

1.

История Урала, XIX век – 1914 год: учебное пособие / Н.Н. Алеврас [и др.]. –

Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2007. – 640 с.

2.

История и культура Южного Урала. Методическое пособие для учителей краеведения Челябинской области / Е.И. Артюшкина [и др.]. – Челябинск: АБРИС, 2010. – 127 с.

3.

Челябинская область: путеводитель / авт.-сост. Н. Денисова. - Челябинск: Книга, 2011. – 399 с.

4.

Драгунов, А.В. Южноуральская панорама событий и достижений: книга для чтения по краеведению / А.В. Драгунов, А.П. Моисеев, М.С. Гиттис. – Челябинск: АБРИС, 2007. – 224 с.

5.

Урал/THE URALS: Учебное пособие для 7-11 классов общеобразовательных учреждений / Б.В. Ставрати [и др.]. – Обнинск: Титул, 2007. – 48 с.

6.

Фонотов, М.С. В поисках Рифея: книга для чтения. [В II ч.] Ч. I / М.С. Фонотов. –

Челябинск: Взгляд, 2008. – 251 с.

№ раздела

Тема раздела

Количество часов

1

Музыкальное искусство. Музыкальные инструменты. Музыка и исполнители. Симфонический оркестр. Индивидуальные предпочтения. Проект «Моцарт-чудо-ребенок»

13

2

Праздники. Праздники древности. Памятные даты. Праздники в США. Праздники в Великобритании. Обсуждение общих планов. Письмо-приглашение. Проект «Традиционные русские праздники»

11

3

Где вы живете? Дом. Квартира. Города древности. Профессии. Место работы. Достопримечательности Канады. Описание места

12

4

Телевидение. Телевизионные программы. Художественные произведения и их экранизации. История телевидения. Жанры кино. Индустрия кино в Индии. Обсуждение предпочтений. Описание просмотренного фильма. Художественные произведения и их экранизации

11

5

Природные катаклизмы. Природные явления. Землетрясения и цунами. Человек и природные катаклизмы. Обсуждение погоды. Дневник путешественника. Ураган Катрина в США

10

6

Игры. Компьютерные игры. Компьютерные технологии в нашей жизни. Национальные игры Шотландии. Рецензия на товар. Советы и рекомендации. Проект «Моя любимая компьютерная игра»

12

7

Твое будущее – наше будущее. События из жизни. Источники энергии. Утилизация и переработка материалов. Борьба за экологию в Англии. Проект «Энергосбережение»

12

8

Путешествия. Транспорт. Слет бойскаутов в Японии. Здоровое питание. Оказание первой помощи. Культурные особенности Южной Африки. Совет путешественникам. Поездка на автобусе

11

9

Друзья. Решение проблем. Советы психолога. Писатели и их произведения. Характер человека. Северная Ирландия. Рассказ о друге

10

Итого:

102

№

п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Ноутбук Acer

1

2

Экран

1

3

Проектор

1

4

Колонки

2

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы сети Интернет

1. Увлекательный английский. Игры, презентации, сценарии [Электронный ресурс]. – Волгоград: Учитель, 2011. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

2. Английский язык. Сборник материалов по английскому языку. 6-11 классы [Электронный ресурс]. – Волгоград: Учитель, 2012. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

3. Listen+ Read+Learn. Interactive English Language Lessons based on Voice of America Special English Radio Programs [Электронный ресурс]. – Электрон. Дан. - U.S. Embassy, Moscow, 2006. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

4. Мастер-класс учителя английского языка. Лингвострановедческая копилка. 6-11 классы [Электронный ресурс]. – М.: Планета, 2014. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

5. Английский язык. Страноведение [Электронный ресурс]. – Волгоград: Учитель, 2013. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

6. Английский язык. Интерактивные модули к урокам. 10-11 классы Электронный ресурс]. – Волгоград: Учитель, 2013. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

1. Федеральный институт педагогических измерений [Электронный ресурс]. – режим доступа: http://www.fipi.ru/about/news/opublikovany-proekty-kim-ege-2017-goda. – Заглавие с экрана. - (Дата обращения: 15.08.2017).

2. Уроки школьной программы [Электронный ресурс]. – режим доступа: https://interneturok.ru/. - Заглавие с экрана. - (Дата обращения: 15.08.2017).

3. EnglishTeachers [Электронный ресурс]. – режим доступа: http://www.englishteachers.ru//. - Заглавие с экрана. - (Дата обращения: 15.08.2017).

4. Все, кто учится [Электронный ресурс]. – режим доступа: http://www.alleng.ru/. - Заглавие с экрана. - (Дата обращения: 15.08.2017).

5. Грамматика английского языка [Электронный ресурс]. – режим доступа:

http://www.mystudy.ru/. - Заглавие с экрана. - (Дата обращения: 15.08.2017).

1. Native English [Электронный ресурс]. – режим доступа: https://www.native-english.ru/. Заглавие с экрана. - (Дата обращения: 15.08.2017).

2. Learn English | British Council [Электронный ресурс]. – режим доступа:

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/. Заглавие с экрана. - (Дата обращения: 15.08.2017).