Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»
Утверждена приказом образовательного учреждения ________________________________
Дата, номер приказа
Директор школы: _________________
Рабочая программа
по физике для 10 класса
Разработчик программы: Трусов А.А.
Рассмотрена на заседании межшкольного
методического объединения протокол №1 от 29.08.2020 г._
Дата, номер протокола
Руководитель межшкольного
методического объединения: _______________________________
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного
методического совета __________________________
Дата, номер протокола
Председатель межшкольного
методического совета: _______________________________
2020 – 2021 учебный год
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Система планируемых результатов личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от учащихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.
Личностные результаты:
у учащихся будут сформированы:
умение управлять своей познавательной деятельностью;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
умение сотрудничать со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству
чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;
положительное отношение к труду, целеустремленность;
экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природопользование.
Метапредметные результаты:
При изучении учебного предмета обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
Обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, разовьют способность к поиску нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Регулятивные УУД (обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности):
учащиеся научатся:
самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;
сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;
определять несколько путей достижения поставленной цели;
задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;
оценивать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.
учащиеся получат возможность научиться:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;
выделять и формулировать то, что усвоено, определять качество и уровень усвоения;
концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД включают:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
Предметные результаты:
учащиеся научатся:
объяснять и анализировать роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;
характеризовать взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;
характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
самостоятельно конструировать экспериментальные установки для проверки выдвинутых гипотез, рассчитывать абсолютную и относительную погрешности;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с опорой как на известные физические законы, закономерности и модели, так и на тексты с избыточной информацией;
объяснять границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих проблем;
объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;
объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
учащиеся получат возможность научиться:
проверять экспериментальными средствами выдвинутые гипотезы, формулируя цель исследования, на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
описывать и анализировать полученную в результате проведенных физических экспериментов информацию, определять ее достоверность;
понимать и объяснять системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
решать экспериментальные, качественные и количественные задачи олимпиадного уровня сложности, используя физические законы, а также уравнения, связывающие физические величины;
анализировать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;
формулировать и решать новые задачи, возникающие в ходе учебно-исследовательской и проектной деятельности;
усовершенствовать приборы и методы исследования в соответствии с поставленной задачей;
использовать методы математического моделирования, в том числе простейшие статистические методы для обработки результатов эксперимента.
коммуникативные
учащиеся научатся:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Введение. Физика и методы научного познания (1 час)
Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания мира. Взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Методы научного исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физические величины. Погрешности измерения физических величин. Закономерность и случайность. Физические законы и границы их применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.
Предметные результаты:
Выпускник научится:
давать определения понятиям: базовые физические величины, физический закон, научная гипотеза, модель в физике и микромире, элементарная частица, фундаментальное взаимодействие;
называть базовые физические величины, кратные и дольные единицы, основные виды фундаментальных взаимодействий. Их характеристики, радиус действия;
делать выводы о границах применимости физических теорий, их преемственности, существовании связей и зависимостей между физическими величинами;
интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников.
Выпускник получит возможность научиться:
понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий
2. Механика (24 часа)
Кинематика. Предмет и задачи классической механики. Кинематические характеристики механического движения. Границы применимости классической механики. Пространство и время. Относительность механического движения. Системы отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Траектория, путь, перемещение, скорость, ускорение. Свободное падение тела. Равномерное движение точки по окружности. Законы динамики Ньютона. Взаимодействие тел. Явление инерции. Сила. Масса. Инерциальные системы отчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Силы в механике. Сила тяжести, вес, невесомость. Силы упругости, силы трения. Законы: всемирного тяготения, Гука, трения. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Явления, наблюдаемые в неинерциальных системах отсчета.
Закон сохранения импульса. Импульс материальной точки и системы. Импульс силы. Закон сохранения импульса.
Закон сохранения механической энергии. Механическая работа. Мощность. Механическая энергия материальной точки и системы. Работа силы тяжести. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон изменения и сохранения механической энергии.
Момент силы. Момент инерции твердого тела. Момент импульса. Закон сохранения момента импульса. Кинетическая энергия абсолютно твердого тела, вращающегося относительно неподвижной оси.
Статика. Равновесие материальной точки и твердого тела. Виды равновесия. Момент силы. Условия равновесия твердого тела в инерциальной системе отсчета.
Демонстрации:
Зависимость траектории от выбора системы отсчета.
Падение тел в вакууме и в воздухе.
Явление инерции.
Сравнение масс, взаимодействующих тел.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Сила трения.
Условия равновесия тел.
Реактивное движение.
Переход кинетической энергии в потенциальную.
Фронтальные лабораторные работы
Изучение закона сохранения механической энергии.
Перечень контрольных мероприятий:
Контрольная работа: №1 по теме «Кинематика»;
Контрольная работа: №2 по теме «Динамика. Законы сохранения в механике»;
Тесты.
Предметные результаты:
Выпускник научится:
давать определения понятиям: механическое движение, материальная точка, тело отсчета, система координат, равномерное прямолинейное движение, равноускоренное и равнозамедленное движение, равнопеременное движение, периодическое (вращательное) движение;
использовать для описания механического движения кинематические величины: радиус-вектор, перемещение, путь, средняя путевая скорость, мгновенная и относительная скорость, мгновенное и центростремительное ускорение, период, частота;
называть основные понятия кинематики;
воспроизводить опыты Галилея для изучения свободного падения тел, описывать эксперименты по измерению ускорения свободного падения;
делать выводы об особенностях свободного падения тел в вакууме и в воздухе;
применять полученные знания в решении задач;
давать определения понятиям: инерциальная и неинерциальная система отсчёта, инертность,
сила тяжести, сила упругости, сила нормальной реакции опоры, сила натяжения. Вес тела, сила трения покоя, сила трения скольжения, сила трения качения;
формулировать законы Ньютона, принцип суперпозиции сил, закон всемирного тяготения, закон Гука;
делать выводы о механизме возникновения силы упругости с помощью механической модели кристалла;
прогнозировать влияние невесомости на поведение космонавтов при длительных космических полетах;
применять полученные знания для решения задач;
давать определения понятиям: замкнутая система; реактивное движение; устойчивое, неустойчивое, безразличное равновесия; потенциальные силы, абсолютно упругий и абсолютно неупругий удар; физическим величинам: механическая работа, мощность, энергия, потенциальная, кинетическая и полная механическая энергия;
формулировать законы сохранения импульса и энергии с учетом границ их применимости;
делать выводы и умозаключения о преимуществах использования энергетического подхода при решении ряда задач динамики;
давать определения понятиям: равновесие материальной точки, равновесие твердого тела, момент силы;
формулировать условия равновесия;
применять полученные знания для объяснения явлений, наблюдаемых в природе и в быту;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, движение;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели (материальная точка, математический маятник), используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;
объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, движение;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;
объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, движение, сила, энергия;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;
решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;
объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;
объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты
понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты
3. Молекулярная физика (20 часов)
Основы молекулярно-кинетической теории. Молекулярно-кинетическая теория строения вещества и ее экспериментальное Экспериментальные доказательства МКТ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа.
Уравнения состояния газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева- Клапейрона. Газовые законы. Закон Дальтона. Взаимные превращения жидкости и газа. Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы. Преобразование энергии в фазовых переходах. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха.
Жидкости. Модель строения жидкости. Поверхностное натяжение. Смачивание и несмачивание. Капилляры.
Твердые тела. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Кристаллические и аморфные тела.
Основы термодинамики. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. Преобразование энергии в тепловых процессах. Цикл Карно. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.
Демонстрации:
Механическая модель броуновского движения.
Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объёме.
Изменение объёма газа с изменением температуры при постоянном давлении.
Изменение объёма газа с изменением давления при постоянной температуре.
Кипение воды при пониженном давлении.
Устройство психрометра и гигрометра.
Явление поверхностного натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные тела.
Объёмные модели строения кристаллов.
Модели тепловых двигателей.
Фронтальные лабораторные работы
Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака;
Перечень контрольных мероприятий:
Контрольные работа: №3 по теме «Молекулярная физика. Основы термодинамики»
Предметные результаты:
Выпускник научится:
давать определения понятиям: микроскопические и макроскопические параметры; стационарное равновесное состояние газа. Температура газа, абсолютный ноль температуры, изопроцесс; изотермический, изобарный и изохорный процессы;
воспроизводить основное уравнение молекулярно-кинетической теории, закон Дальтона, уравнение Клапейрона-Менделеева, закон Гей-Люссака, закон Шарля.
формулировать условия идеального газа, описывать явления ионизации;
использовать статистический подход для описания поведения совокупности большого числа частиц, включающий введение микроскопических и макроскопических параметров;
описывать демонстрационные эксперименты, позволяющие устанавливать для газа взаимосвязь между его давлением, объемом, массой и температурой;
объяснять газовые законы на основе молекулярно-кинетической теории.
применять полученные знания для объяснения явлений, наблюдаемых в природе и в быту.
Выпускник получит возможность научиться:
понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, движение, сила, энергия;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;
решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;
объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;
объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
Основы электродинамики (22 часа)
Электростатика. Предмет и задачи электродинамики. Электрическое взаимодействие. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Линии напряженности и эквипотенциальные поверхности. Принцип суперпозиции электрических полей. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Электроемкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.
Законы постоянного тока. Постоянный электрический ток. Сила тока. Сопротивление. Последовательное и параллельное соединение проводников. Закон Джоуля-Ленца. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Электрический ток в различных средах. Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Плазма. Электролиз. Взаимодействие заряженных тел.
Сохранение электрического заряда.
Делимость электрического заряда.
Электрическое поле заряженных тел.
Взаимодействие заряженных тел.
Электрическое поле заряженных тел.
Электризация тел.
Электрометр.
Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Взаимодействие проводников с токами.
Фронтальные лабораторные работы
Изучение последовательного и параллельного соединения проводников;
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Перечень контрольных мероприятий:
Контрольные работа: №4 по теме «Законы постоянного тока»;
Тесты.
Предметные результаты:
Выпускник научится:
давать определения понятиям: точечный заряд, электризация тел;
электрически изолированная система тел, электрическое поле, линии напряженности электрического поля, свободные и связанные заряды, поляризация диэлектрика; физических величин: электрический заряд, напряженность электрического поля, относительная диэлектрическая проницаемость среды;
формулировать закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, границы их применимости;
описывать демонстрационные эксперименты по электризации тел и объяснять их результаты; описывать эксперимент по измерению электроемкости конденсатора;
применять полученные знания для безопасного использования бытовых приборов и технических устройств;
давать определения понятиям: электрический ток, постоянный электрический ток, источник тока, сторонние силы, сверхпроводимость, дырка, последовательное и параллельное соединение проводников; физическим величинам: сила тока, ЭДС, сопротивление проводника, мощность электрического тока;
объяснять условия существования электрического тока;
описывать демонстрационный опыт на последовательное и параллельное соединение проводников, тепловое действие электрического тока, передачу мощности от источника к потребителю; самостоятельно проведенный эксперимент по измерению силы тока и напряжения с помощью амперметра и вольтметра;
использовать законы Ома для однородного проводника и замкнутой цепи, закон Джоуля-Ленца для расчета электрических цепей;
понимать основные положения электронной теории проводимости металлов, как зависит сопротивление металлического проводника от температуры
объяснять условия существования электрического тока в металлах, полупроводниках, жидкостях и газах;
называть основные носители зарядов в металлах, жидкостях, полупроводниках, газах и условия, при которых ток возникает;
применять полученные знания для объяснения явлений, наблюдаемых в природе и в быту.
Выпускник получит возможность научиться:
понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;
понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;
объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей.
Итоговое повторение (3 ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема | Количество часов | Характеристика основных видов деятельности |
| | Введение. Физика и методы научного познания.
| 1 | Формировать умения постановки целей деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, развивать способности ясно и точно излагать свои мысли. Производить измерения физических величин. Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости физических законов. |
| | Механика
| 24 | Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени. Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций скорости от времени. Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени. Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей. Измерять массу тела. Измерять силы взаимодействия тел. Вычислять значения сил по известным значениям масс взаимодействующих тел и их ускорений. Вычислять значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел. Вычислять значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел. Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений, взаимодействующих тел. Измерять силы взаимодействия тел. Вычислять значения сил и ускорений. Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. Вычислять работу сил и изменение кинетической энергии тела. Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле. Находить потенциальную энергию упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела. Применять закон сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости. Работать с лабораторным оборудованием, применять и проверять выполнение условий равновесия тел. |
| | Молекулярная физика.
| 20 | Различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твердых тел. Решать задачи с применением основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов. Определять параметры вещества в газообразном состоянии на основании уравнения идеального газа. Представлять графиками изопроцессы. Измерять влажность воздуха. Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопередачей, для осуществления процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое. Рассчитывать изменения внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона термодинамики. Объяснять принципы действия тепловых машин. Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссиях, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения. |
| | Основы электродинамики. | 22 | Вычислять силы взаимодействия точечных электрических зарядов. Вычислять напряженность электрического поля точечного электрического заряда. Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов. Вычислять энергию электрического поля заряженного конденсатора. Выполнять расчеты сил токов и напряжений на участках электрических цепей. Измерять мощность электрического тока. Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока. Использовать знания об электрическом токе в различных средах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде.
|
| | Итоговое повторение
| 3 |
|
|
| Всего: | 70 |
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»
Календарно – тематическое планирование
по физике в 10 классе
(70 часов, 2 часа в неделю)
учителя физики
Трусова Александра Анатольевича
Программа: Г.Я. Мякишева
Учебник: «Физика. 10 класс», Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев
2020 – 2021 учебный год
| № п/п | Тема, тип урока | Элементы содержания урока, деятельность учащихся | Планируемые результаты | Формы контроля | Дата проведения |
Примечание | |||
| по плану | по факту | ||||||||
| предметные | личностные | метапредметные | |||||||
| Введение. Физика и методы научного познания. (1 ч.) | |||||||||
| | Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты. (Введение стр. 5-9) Изучение нового материала | Правила поведения в кабинете физики. Безопасность при проведении лабораторных и практических работ. Физические величины. Границы применимости физических законов и теорий. Физическая теория. Физическая картина мира. | Знать/понимать смысл понятий: «физическое явление», «гипотеза», «закон», «теория»; уметь отличать гипотезы от научных теорий Знать/понимать сущность моделирования физических явлений и процессов | Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель. Познавательные: выделять сходства естественных наук, различия между теоретическими и эмпирическими методами исследования | Устный опрос |
|
|
|
| Механика. (24 ч.) | |||||||||
| | Механическое движение, виды движений, его характеристики. (стр. 10.) Изучение нового материала | Механическое движение. Материальная точка. Система координат. Система отсчета.
| Знать различные виды механического движения, знать/понимать смысл физических величин: «координата», «скорость», «ускорение» Уметь назвать основные признаки, отличающие поступательное, вращательное и плоское движение | Формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; понимание значимости науки; формирование заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества. | Коммуникативные: умеют выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты. | Физический диктант |
|
|
|
| | Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Решение задач. (§ 1-4) Изучение нового материала | Путь. Вектор. Перемещение. Сложение векторов. Вычитание векторов. Умножение вектора на скаляр. Проекция вектора. Положительная, отрицательная проекции вектора.
| Знать различные виды механического движении; знать/понимать смысл физических величин: координата, скорость, ускорение, относительность движения; уметь описывать равномерное прямолинейное движение
| Формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности. | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности. | Самостоятельная работа |
|
|
|
| | Графики прямолинейного равномерного движения. Решение задач. (§ 5-7) комбинированный | Графики движения. Отработка практических навыков при решении задач. | Знать уравнение зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении; | Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений, использование приобретенных знаний в повседневной жизни. | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять несколько путей достижения поставленной цели. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности, ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты. | Решение качественных задач. Индивидуальный контроль |
|
|
|
| | Скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость. Сложение скоростей. (§ 8) Изучение нового материала | Перемещение при равномерном прямолинейном движении, вектор скорости. Формула для нахождения вектора скорости, перемещения и их проекций. Расчётные формулы. | Знать понятие «скорость равномерного движения», формулу для расчета скорости. Знать уравнение прямолинейного равномерного движения точки в скалярной и векторной форме. | Умение работать в группе, формирование познавательного интереса | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности. | Индивидуальный контроль |
|
|
|
| | Прямолинейное равноускоренное движение. (§ 9-10) Изучение нового материала | Скорость, ускорение, перемещение при равноускоренном движении. | Демонстрируют умение описывать процессы движения с расчетом пути и скорости при прямолинейном равномерном и равноускоренном прямолинейном движениях. | Мотивация образовательной деятельности | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности. | Фронтальный контроль, индивидуальный контроль |
|
|
|
| | Решение задач на движение с постоянным ускорением. Урок-практикум | Уравнение траектории, проекции вектора скорости и перемещения равноускоренного движения. Графики движения. | Знать: основные законы и формулы по изученной теме Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять и сравнивать количество теплоты, объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц, анализировать причины погрешности измерений. | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач. | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка. (§ 11-12) Изучение нового материала | Скорость, ускорение, перемещение при равноускоренном движении. Графики движения. Расчётные формулы. | Должны знать о движении тела по окружности; центростремительном ускорении; устанавливать связь между линейной и угловой скоростями. | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач. | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Решение задач по теме «Кинематика». Практическое закрепление изученного | Скорость, ускорение, перемещение при равноускоренном движении. Графики движения. Расчётные формулы. | Знать основные задачи кинематики; уметь использовать их для решения задач, объяснений физических явлений. | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач. | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Самостоятельная работа |
|
|
|
| | Контрольная работа №1 по теме «Кинематика» | Контроль знаний учащихся. | Развернутое оценивание: предъявления результатов освоения. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли. Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания. | Контрольная работа |
|
|
|
| | Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. (§ 18-20) Изучение нового материала | Инерция. Инерциальные и неинерциальные системы отсчета. Сила. Первый закон Ньютона. | Знают принцип относительности Галилея, инерциальные системы отсчета. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование устойчивой мотивации к обучению. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта. | Устный опрос |
|
|
|
| | Понятие силы – как меры взаимодействия тел. Решение задач. (§ 19) комбинированный | Сила. Первый закон Ньютона. Отработка практических навыков при решении задач. | Знают понятие взаимодействия, сила, деформация, жесткость пружины. | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем; работать индивидуально и в группе. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Индивидуальный контроль |
|
|
|
| | Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. (§ 21-23) Изучение нового материала | Деформация. Равнодействующая сил. Масса. Инертность. Второй закон Ньютона. Ускорение. Масса. Сила. Действие и противодействие. Третий закон Ньютона. Расчётные формулы. | Умеют применять второй закон Ньютона для решения задач. Знают особенности и следствия третьего закона Ньютона. | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления, составляют план выполнения заданий. Познавательные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций, записывают выводы в виде правил, передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. | Фронтальный контроль |
|
|
|
| | Принцип относительности Галилея. (§ 25-26) Изучение нового материала | Первый закон Ньютона. Равнодействующая сил. Масса. Инертность. Второй закон Ньютона. Ускорение. Масса. Сила. Действие и противодействие. Третий закон Ньютона. Отработка практических навыков при решении задач. | Умеют объяснять смысл законов Ньютона. | Развитие кругозора, мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; | Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Явление тяготения. Гравитационные силы. (§ 27-29) Изучение нового материала | Гравитационные, электромагнитные, ядерные и силы слабого взаимодействия. | Знают закон всемирного тяготения; умеют на основе законов Ньютона получать закон всемирного тяготения. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование устойчивой мотивации к обучению. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Закон всемирного тяготения. (§ 28-30) Изучение нового материала | Сила тяжести, вес тела. Расчётные формулы. Всемирное тяготение. Гравитационное поле, гравитационная постоянная. Закон всемирного тяготения. Расчётные формулы. | Знают и объясняют принцип относительности для решения задач. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование устойчивой мотивации к обучению. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, рационально планировать свою работу, добывать недостающую информацию с помощью чтения текста учебника. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, самостоятельно исправлять ошибки. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, строить высказывание, формулировать проблему. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. (§ 31-33) Изучение нового материала | Сила тяжести, вес тела. Расчётные формулы. Всемирное тяготение. Гравитационное поле, гравитационная постоянная. Закон всемирного тяготения. Расчётные формулы. | Знают и объясняют принцип относительности для решения задач. | Формирование целостного | Сила тяжести и вес тела. (§ 30-33) Изучение нового материала | Сила тяжести, вес тела. Расчётные формулы. Всемирное тяготение. Гравитационное поле, гравитационная постоянная. Закон всемирного тяготения. Расчётные формулы. |
|
|
|
| | Силы упругости. Силы трения. (§ 34-35) Изучение нового материала | Деформация. Сила упругости. Закон Гука. Расчётные формулы. Сила трения. Сила трения покоя, скольжения, качения. Расчётные формулы. | Умеют применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.
| Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование устойчивой мотивации к обучению. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. (§ 38-39) Изучение нового материала | Импульс тела. Импульс силы. Единицы импульса. Закон сохранения импульса. Расчётные формулы. | Знать закон сохранения импульса. | Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну | Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления, составляют план выполнения заданий. Познавательные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций, записывают выводы в виде правил, передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Реактивное движение. Решение задач (закон сохранения импульса). Изучение нового материала | Первая, вторая и третья космические скорости. Реактивное движение. Ракеты. Строение ракеты. Принцип действия. | Знать закон сохранения момента импульса. | Поиск и выделение необходимой информации, находить в литературе и в Интернете информацию о примерах практического применения закона сохранения момента импульса. Формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям. | Коммуникативные: осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Мощность. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. (§ 40-44) Изучение нового материала | Механическая работа, мощность. Энергия. | Используют закон сохранения энергии для объяснения и решения качественных и количественных задач. | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач. | Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Закон сохранения энергии в механике. (§ 45) Изучение нового материала | Закон сохранения механической энергии. Математическая запись. | Умеют применять формулы для решения задач повышенной сложности. | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач. | Коммуникативные: формировать представления о материальности мира. Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания. | Устный опрос |
|
|
|
| | Лабораторная работа №1 «Изучение закона сохранения механической энергии». | Изучение закона сохранения механической энергии. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. | Используют закон сохранения энергии для объяснения и решения качественных и количественных задач. | Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием | Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Лабораторная работа |
|
|
|
| | Обобщающее занятие. Решение задач. комбинированный | Закон сохранения в механике. Отработка практических навыков при решении задач. | Знать закон сохранения в механике. | Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.
| Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Практикум по решению задач |
|
|
|
| | Контрольная работа №2 по теме "Динамика. Законы сохранения в механике". | Контроль знаний учащихся. | Применение законов Ньютона для решения задач. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли. Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания. | Контрольная работа |
|
|
|
| Молекулярная физика. (20 ч.) | |||||||||
| | Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ. Экспериментальное доказательство основных положений МКТ. Броуновское движение. (§ 53-55) Изучение нового материала | Молекула. Атом. Размеры молекул. Основные положения МКТ. Молекула. Атом. Размеры молекул. Основные положения МКТ. Броуновское движение. Наблюдение броуновского движения. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. | Знают основные положения молекулярно - кинетической теории. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого познавательного интереса к изучению естественных наук. | Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности. | Устный опрос |
|
|
|
| | Масса молекул. Количество вещества. (§ 55) Изучение нового материала | Молекула. Атом. Размеры молекул. Основные положения МКТ. | Знают основные положения молекулярно - кинетической теории | Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; использование. | Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. | Фронтальный опрос
|
|
|
|
| | Решение задач на расчет величин, характеризующих молекулы. комбинированный | Масса молекул. Относительная атомная масса, молярная масса, количество вещества. Расчётные формулы. | Умеют решать задачи по данной теме. | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач. | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания | Самостоятельная работа |
|
|
|
| | Силы взаимодействия молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел. (§ 56) Изучение нового материала
| Строение газообразных, жидких и твердых тел.
| Должны знать формулы для расчета задач. | Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. | Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ. (§ 57) Изучение нового материала | Идеальный газ. Постановка модельного эксперимента по доказательству зависимости давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий. Расчётные формулы. | Знают уравнение Менделеева – Клайпейрона; описывают изопроцессы. | Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. | Коммуникативные: формировать представления о материальности мира. Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Решение задач. комбинированный | Масса молекул. Относительная атомная масса, молярная масса, количество вещества. Расчётные формулы. | Умеют решать задачи по данной теме. | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач. | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания | Самостоятельная работа |
|
|
|
| | Температура. Тепловое равновесие. (§ 59-60) Изучение нового материала | Температура и тепловое равновесие. | Знают понятие «фазовый переход»; умеют объяснить с точки зрения МКТ испарение, конденсацию, кипение; могут определить зависимость температуры кипения от давления. | Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления, осознают самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии движения молекул. (§ 59-60) Изучение нового материала | Абсолютная температура. Температура и тепловое равновесие. | Знают понятие «фазовый переход»; умеют объяснить с точки зрения МКТ испарение, конденсацию, кипение; могут определить зависимость температуры кипения от давления. | Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления, осознают самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. (§ 63, 65) Изучение нового материала | Температура и тепловое равновесие. Закон Бойля-Мариотта, закон Гей-Люссака, закон Шарля | Используют формулы, графики для решения задач; проверяют перевод теоретических знаний в практические умения | Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; использование. | Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. | Самостоятельная работа |
|
|
|
| | Лабораторная работа №2 «Опытная проверка закона Гей Люссака». | Опытная проверка закона Гей-Люссака. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. | Изучают на практике изобарный процесс; используют свои знания для расчета погрешностей. | Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием. | Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Лабораторная работа |
|
|
|
| | Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкостей. (§ 68-69) Изучение нового материала | Насыщенный пар. Кипение. | Знают понятие «фазовый переход»; умеют объяснить с точки зрения МКТ испарение, конденсацию, кипение; могут определить зависимость температуры кипения от давления | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; использование приобретенных знаний в повседневной жизни. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, получать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | Фронтальный опрос
|
|
|
|
| | Влажность воздуха и ее измерение. (§ 70) Изучение нового материала | Отработка практических навыков при решении задач на определение влажности воздуха. | Знают понятие «фазовый переход»; умеют объяснить с точки зрения МКТ испарение, конденсацию, кипение; могут определить зависимость температуры кипения от давления | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач. | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Кристаллические и аморфные тела. (§ 72) Изучение нового материала | Кристаллические и аморфные тела | Знают понятие «кристаллическая решетка», умеют объяснять деформации с учетом механических свойств твердых тел. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Коммуникативные: слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. (§ 73-74) Изучение нового материала | Внутренняя энергия. Температура, объем, давление. Работа в термодинамике. | Умеют объяснять понятие внутренней энергии с точки зрения МКТ. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; строить высказывание, формулировать проблему. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Количество теплоты. Удельная теплоемкость. (§ 76-77) Изучение нового материала | Формулы по теме: «Изменение агрегатных состояний веществ», графики плавления, отвердевания, нагревания, испарения. Фазовые переходы. Уравнение теплового баланса. | Умеют использовать знания для объяснения и решения задач по данной теме. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; строить высказывание, формулировать проблему. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Первый закон термодинамики. Решение задач. (§ 78-80) Изучение нового материала | Первый закон термодинамики. Тепловое движение молекул. Закон термодинамики. Расчётные формулы. | Знают первый закон термодинамики; умеют использовать его для объяснения и решения задач для изопроцессов. | Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, формирование убежденности в применимости научных знаний для объяснения явлений окружающего мира. | Коммуникативные: слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Необратимость процессов в природе. Решение задач. (§ 81) Изучение нового материала | Необратимость тепловых процессов. Порядок и хаос. Решение задач на термодинамическую работу. | Знают физическую сущность второго закона термодинамики; умеют решать задачи | Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, ученым; формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности. | Коммуникативные: слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Принцип действия и КПД тепловых двигателей. (§ 82-83) Изучение нового материала | Двигатель внутреннего сгорания. Его устройство и принцип действия. Паровая турбина. КПД тепловых двигателей. | Знают принцип действия тепловых машин; КПД и экологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей. | Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, формирование убежденности в применимости научных знаний для объяснения явлений окружающего мира. | Коммуникативные: слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Повторительно обобщающий урок по темам «Молекулярная физика. Термодинамика». Повторение и обобщение | Отработка практических навыков при решении задач характеристики тепловых двигателей. | Знают принцип действия тепловых машин; КПД и экологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач; применение теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира. | Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Контрольная работа №3 по теме «Молекулярная физика. Основы термодинамики». | Контроль знаний учащихся. | Демонстрируют умение описывать изопроцессы; применение формул, знаний для решения задач повышенной сложности | Выбор наиболее эффективных способов решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
| Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли. Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания. | Контрольная работа |
|
|
|
| Основы электродинамики. (22 ч.) | |||||||||
| | Что такое электродинамика. Строение атома. Электрон. Электрический заряд и элементарные частицы. (§ 84) Изучение нового материала | Электризация. Способы электризации. Взаимодействие заряженных тел. Электрический заряд, единица измерения. Два рода зарядов. | Знают закон Кулона; имеют понятие о суперпозиции. | Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, ученым; формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности. | Коммуникативные: слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи. | Самостоятельная работа с учебником |
|
|
|
| | Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. (§ 85) Изучение нового материала | Закон Кулона. Физический смысл опыта Кулона. Графическое изображение действия зарядов. Расчётные формулы. | Знают закон Кулона; имеют понятие о суперпозиции. | Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений воспитание ценностного отношения к творцам науки. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач. | Проверочная работа |
|
|
|
| | Решение задач. Закон сохранения электрического заряда и закон Кулона. Повторение и обобщение | Отработка практических умений при решении задач. | Знают закон Кулона; имеют понятие о суперпозиции. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач; применение теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира. | Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой. | Самостоятельная работа |
|
|
|
| | Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Решение задач. (§ 88-90) Изучение нового материала | Графики изображения электрических полей. | Умеют объяснять электрическое поле с точки зрения электронной теории. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания. | Устный опрос |
|
|
|
| | Силовые линии электрического поля. Решение задач. (§ 89) Изучение нового материала | Электрическое поле. Характеристики поля. | Умеют объяснять электрическое поле с точки зрения электронной теории. | Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием. | Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Решение задач. комбинированный | Отработка практических умений при решении задач. | Умеют решать задачи на данную тему. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач; применение теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира. | Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. (§ 93) Изучение нового материала | Потенциал, разность потенциалов. Потенциальные поля. Связь между напряженностью и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности электрических полей. | Знают физический смысл и метод измерения потенциала. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Связь между напряженностью поля и напряжением. (§ 94-95) Изучение нового материала | Потенциал, разность потенциалов. Потенциальные поля. Связь между напряженностью и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности электрических полей. | Знают физический смысл и метод измерения потенциала. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания. | Устный опрос |
|
|
|
| | Конденсаторы. Назначение, устройство и виды. (§ 97-98) Изучение нового материала | Электроемкость конденсатора. Энергия конденсаторов. | Знают формулы для определения емкости конденсатора; распределение параметров при последовательно и параллельно соединенных конденсаторов; знают физический смысл энергии электрического поля. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Электрический ток. Условия, необходимые для его существования. (§ 100) Изучение нового материала | Электрический ток. Источники тока: гальванический элемент, аккумулятор, батарея элементов, генератор. Расчётные формулы. | Знают условия для существования закона Ома; сторонней силы; возникновение ЭДС; знают формулу закона Ома для полной цепи. | Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием. | Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. (§ 101-103) Изучение нового материала | Закон Ома, законы последовательного и параллельного соединений проводников. Расчётные формулы. | Умеют применять формулу закона Ома, удельного сопротивления для решения задач. | Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений воспитание ценностного отношения к творцам науки. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Лабораторная работа №3: «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников». | Изучение последовательного и параллельного соединения проводников. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. | Умеют рисовать и вычислять электрические схемы последовательного и параллельного соединений. | Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием. | Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Лабораторная работа |
|
|
|
| | Работа и мощность постоянного тока. (§ 104) Изучение нового материала | Работа электрического тока. Единицы работы. Зависимость работы тока от силы токаи напряжения. Мощность электрического тока. Единицы мощности. Зависимость мощности от силы тока и напряжения. | Знают формулы расчета работы, мощности электрического тока. | Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием. | Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Устный опрос |
|
|
|
| | Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. (§ 105) Изучение нового материала | Понятие ЭДС. Формула силы тока по закону Ома для полной цепи. Закон Ома для полной цепи. Отработка практических умений при решении задач. | Умеют чертить, собирать схемы электрических цепей; определять ЭДС источника тока. | Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием. | Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Лабораторная работа №4 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» | Формирование практических умений и навыков измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. | Умеют чертить, собирать схемы электрических цепей; определять ЭДС источника тока. | Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием. | Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Лабораторная работа |
|
|
|
| | Решение задач (законы постоянного тока). комбинированный | Закон Ома для полной цепи. Отработка практических умений при решении задач. | Умеют применять формулу закона Ома, удельного сопротивления для решения задач.
| Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе составления алгоритма решения задач; применение теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира. | Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой. | Устный опрос |
|
|
|
| | Контрольная работа №4 по теме «Законы постоянного тока» | Контроль знаний учащихся. | Умеют описывать и объяснять процессы постоянного тока. | Выбор наиболее эффективных способов решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
| Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли. Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания. | Контрольная работа |
|
|
|
| | Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. (§ 108-109) Изучение нового материала | Электрический ток в металлах. Сверхпроводимость. Практическое применение в повседневной жизни металлических проводников. | Понимают физическую природу проводимости металлов; типы веществ по электропроводности; границы применимости закона Ома. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов. (§ 110) Изучение нового материала | Электрический ток в полупроводниках. Собственная проводимость полупроводников. Строение полупроводников. Электронная и дырочная проводимость. Донорные и акцепторные примеси. | Знают о природе электрического тока в полупроводниках; строение полупроводников; примеси, проводимости; вольт – амперные характеристики. | Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну | Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления, составляют план выполнения заданий. Познавательные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций, записывают выводы в виде правил, передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. (§ 112) Изучение нового материала | Явление термоэлектронной эмиссии. Движение электрона в электрическом поле | Знают о природе электрического тока в полупроводниках; строение полупроводников; примеси, проводимости; вольт – амперные характеристики | Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием. | Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. (§ 113) Изучение нового материала | Электролиз. Закон электролиза. | Знают законы электролиза, закон Фарадея; умеют применять его на практике. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания. | Самостоятельная работа с учебником |
|
|
|
| | Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. (§ 114) Изучение нового материала | Закон электролиза. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. | Понимают физическую природу самостоятельного и несамостоятельного газового разряда. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания. | Самостоятельная работа с учебником |
|
|
|
| Итоговое повторение. (3 ч.) | |||||||||
| | Обобщающее повторение | Основные понятия, законы и формулы. | Применяют метод научного познания. | Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием. | Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Обобщающее повторение | Основные понятия, законы и формулы. | Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; применяют метод научного познания; понимают и объясняют механические явления | Поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, воспитание уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну | Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления, составляют план выполнения заданий. Познавательные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций, записывают выводы в виде правил, передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| | Обобщающее повторение | Основные понятия, законы и формулы. | Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; применяют метод научного познания; понимают и объясняют механические явления | Формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности. | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности. | Фронтальный опрос |
|
|
|
