Календарно-тематическое планирование 6 класс (ФГОС)
Всего: 35 ч.
В неделю: 1 ч.
Плановых контрольных работ – 4
Практических работ – 16
Количество часов по четвертям: 1 четверть - 9 ч., 2 четверть - 7 ч., 3 четверть - 10 ч., 4 четверть - 9 ч
Программа: Босова Л.Л. Программа для основной школы 5-6 классы: Информатика. (ФГОС) 5-6 классы / Сост. Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа разработана на основе авторской программы курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы, основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий.
Программа ориентирована на использование учебника «Информатика» (ФГОС): Учебник для 6 класса Босовой Л.Л., - 2013г. (http://metodist.lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.html),
Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум, а также дополнительных пособий: «Рабочая тетрадь для 6 класса» Л.Л. Босовой, 2013г.
Предполагаемый объем учебного времени – 1час в неделю, 35 часов в год. Таким образом, весь курс (5-6 класс) рассчитан на 70 часов.
Распределение содержания по годам обучения: 5 класс – 1 час в неделю (35 часов в год), 6 класс – 1 час в неделю (35 часов в год).
Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.
В основу представляемого вводного курса информатики для 6 классов положены следующие принципы:
Целостность и непрерывность;
Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения;
Практико–ориентированность;
Принцип дидактической спирали;
Принцип развивающего обучения.
В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой, а именно последовательная модель. Она включает в себя следующий подход к изложению учебного материала: компьютер и информация – человек и информация – алгоритмы и исполнители.
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по информатике с учетом возрастных особенностей 6 классов реализуются базовый уровень.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
необходимо решить следующие задачи:
включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитывать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
создать условия для развития умений продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
Учебно-тематический план
| № | Название темы | Количество часов |
| общее | ||
| 1 | Объекты и системы | 9 |
| 3 | Создание мультимедийных объектов | 7 |
| 2 | Информационные модели | 10 |
| 4 | Алгоритмы и исполнители | 9 |
| Итого: | 35 | |
Содержание обучения
6 класс
Объекты и системы
Объекты и их имена, признаки объектов. Отношения, разновидности, состав объектов. Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.
Компьютерный практикум
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».
Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы».
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 1 по теме «Объекты и системы».
Создание мультимедийных объектов.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Компьютерный практикум
Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»
Информационные модели.
Модели объектов и их назначение. Табличные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличное решение логических задач. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 2 по теме «Формы мышления».
Контрольная работа № 3 по теме «Информационные модели».
Компьютерный практикум
Практическая работа №8 «Создаем графические модели»
Практическая работа №9 «Создаем словесные модели»
Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки»
Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»
Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
Практическая работа №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»
Практическая работа №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»
Алгоритмы и исполнители
Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Графический исполнитель в среде программирования Чертежник.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Компьютерный практикум
Работа в среде программирования Чертежник.
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 4 по теме «Алгоритмы и исполнители».
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ
Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерий оценки практического заданияОтметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.
Компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому.
Для шестых классов важным можно считать и развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для любой предметной области.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
| № п\п | Дата | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе | Региональный компонент, казачий компонент | Виды учебной деятельности | Форма контроля, виды работ | Домашнее задание | |
| Теоретические | Практические | ||||||||
| I ЧЕТВЕРТЬ (9 часов) | |||||||||
| 1 |
| Объекты окружающего мира. Техника безопасности и организация рабочего места. | 1 | 1 |
|
| Знания: Правила техники безопасности в кабинете информатики Понятия: информатика, информация, данные | Беседа | § 1
|
| 2 |
| Компьютерные объекты. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания: Понятия: объекты и их имена. Признаки объектов. Правила ТБ при работе на компьютере Умения: анализировать объекты окружающей действительности. | Беседа Практическая работа №1. «Работаем с основными объектами ОС». | § 2 (1) |
| 3 |
| Файлы и папки | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания: Отношения объектов. Их классификация. Умения: осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку. | Беседа Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы» | § 2 (2,3) |
| 4 |
| Разнообразие отношений объектов и их множеств | 1 | 1 |
|
| Знания: Отношения между объектами, классификация объектов. Умения: создание текстового документа | Беседа
| § 3 (1,2,3) |
| 5 |
| Отношение входит в состав | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания состав и структуру системы объектов. Умения приводить примеры материальных и нематериальных систем. | Беседа Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» | § 3 (4) |
| 6 |
| Отношение является разновидностью
| 1 | 1 |
|
| Знания Понятия: управляющая и управляемая системы Умения выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами. | Беседа
| § 4 (1,2) |
| 7 |
| Классификация компьютерных объектов | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания знать, что такое ощущение, восприятие, представление, мышление. Умения Вводить текст , сохранять в памяти компьютера, создавать списки. Разбивать текст на абзацы, устанавливать абзацный отступ, выделять фрагмент текста. Создавать, изменять и перемещать красочные надписи в Word, копировать и вставлять фрагменты текста в Word, форматировать фрагмент текста в Word | Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов» | §4 (3,4) |
| 8 |
| Контрольная работа №1 «Объекты и системы» | 1 | 1 |
|
|
| Контрольная работа | Повторение §4 |
| 9 |
| Системы объектов. Разнообразие систем | 1 |
| 1 |
| Знания: что такое анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, определение понятия. Умения: владеть логическими приемами формирования понятия. | Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора». | §5 (1,2) |
| II ЧЕТВЕРТЬ (7 часов) | |||||||||
| 10 (1) |
| Система и окружающая среда | 1 | 1 |
|
| Знания Понятия: слайд, средства рисования, переходы, время показа, демонстрация. Умения планировать последовательность событий на заданную тему. | Беседа | §5 (3,4) |
| 11 (2) |
| Персональный компьютер как система | 1 |
| 1 |
| Знания Понятия: бит, байт, килобайт, мегабайт Соотношения между единицами измерения количества информации Умения Переводить единицы измерения количества информации Переводить числа в двоичный код, из двоичного кода в десятичную систему счисления | Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы». | §6 |
| 12 (3) |
| Как мы познаем окружающий мир | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания Понятия: моно звук, стерео звук, запись видео, наложение звука на видео дорожку. Умения использовать редактор презентаций для создания анимации по имеющемуся сюжету. | Беседа Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы». | §7 |
| 13 (4) |
| Понятие как форма мышления | 1 |
| 1 |
| Знания планировать последовательность событий на заданную тему. Умения Создавать презентацию с гиперссылками. | Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» | §8 (1,2) |
| 14 (5) |
| Определение понятия | 1 |
| 1 |
| Знания подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта. Умения создавать циклическую презентацию. | Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» | §8 (3) |
| 15 (6) |
| Контрольная работа №2 «Формы мышления» | 1 | 1 |
|
|
| Контрольная работа | Стр.208 |
| 16 (7) |
| Анализ контрольной работы №2 «Формы мышления» | 1 | 1 |
|
|
| Повторение материала |
|
| III ЧЕТВЕРТЬ (10 часов) | |||||||||
| 17 (1) |
| Информационное моделирование как метод познания | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания Факты: модели объектов и их назначение. Информационная модель. Умения создавать словесные модели (описания) | Беседа Практическая работа №8 «Создаем графические модели» | § 9 |
| 18 (2) |
| Словесные информационные модели. Словесные описания | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания словесные информационные и знаковые информационные модели Умения различать натурные и информационные модели | Беседа Практическая работа №9 «Создаем словесные модели» | § 10 (1,2,3)
|
| 19 (3) |
| Математические модели | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания простейшие математические модели Умения создавать многоуровневые списки. | Беседа Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки» | § 10 (4)
|
| 20 (4) |
| Табличные информационные модели. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие. Умения создавать табличные модели | Беседа Практическая работа №11 «Создаем табличные модели» | § 11 (1,2)
|
| 21 (5) |
| Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания структура и правила оформления таблицы Умения создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления. | Беседа Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре» | § 11 (3,4)
|
| 22 (6) |
| Зачем нужны графики и диаграммы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания наглядное представление о соотношении единиц Умения приводить примеры использования графиков и диаграмм | Беседа Практическая работа №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики» | § 12 (1,2) |
| 23 (7) |
| Наглядное представление о соотношении величин | 1 |
| 1 |
| Знания визуализация многорядных данных Умения создавать диаграммы и графики | Практическая работа №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики» (продолжение) | §12 (3) |
| 24 (8) |
| Многообразие схем | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания: графы, деревья, списки и их применение при моделировании различных явлений. Умения создавать схемы, графы, деревья | Беседа Практическая работа №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья» | § 13 (1) |
| 25 (9) |
| Информационные модели на графах | 1 | 1 |
|
| Знания Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья. Умения создавать графические модели. | Беседа | §13 (2,3) |
| 26 (10) |
| Контрольная работа №3 «Информационные модели» | 1 | 1 |
|
|
| Повторение материала | Повторить §13 |
| IV ЧЕТВЕРТЬ (9 часов) | |||||||||
| 27 (1) |
| Что такое алгоритм. | 1 | 1 |
|
| Знания Понятия: алгоритм, команда Умения Приводить примеры алгоритмов | Беседа
| § 14 |
| 28 (2) |
| Исполнители вокруг нас. | 1 | 1 |
|
| Знания Понятия: исполнитель, СКИ Умения Записывать алгоритмы словесно-пошагово | Беседа
| § 15
|
| 29 (3) |
| Формы записи алгоритмов. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания Факты: способы представления алгоритма Понятие блок-схема Умения Записывать алгоритмы словесно-пошагово | Беседа Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию» | § 16 |
| 30 (4) |
| Линейные алгоритмы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания Понятие линейный алгоритм Умения Составлять линейные алгоритмы, записывать их словесно-пошагово и в виде блок-схем | Беседа Решение задач. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками» | § 17 (1) |
| 31 (5) |
| Алгоритмы с ветвлениями. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания Понятия: ветвление Запись ветвлений на алгоритмическом языке, блок-схема ветвления Умения Составлять алгоритмы с ветвлениями | Беседа Решение задач Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками на свободную тему» | § 17 (2) |
| 32 (6) |
| Алгоритмы с повторениями. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знания Понятия: циклический алгоритм, зацикливание Факты: запись циклического алгоритма на алгоритмическом языке, блок-схема циклического алгоритма Умения Составлять циклические алгоритмы | Беседа Решение задач Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию на свободную тему» | § 17 (3) |
| 33 (7) |
| Знакомство с исполнителем Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. | 1 |
| 1 |
| Знания Понятия: алгоритм, СКИ, исполнитель, ветвление, цикл, линейный алгоритм Запись линейных, циклических, ветвящихся алгоритмов на алгоритмическом языке, их блок-схемы Умения: работа в среде «Чертежник» | Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию» | § 18 (1,2) |
| 34 (8) |
| Контрольная работа №4 «Алгоритмы и исполнители» | 1 | 1 |
|
|
| Контрольная работа | Повторить §18 |
| 35 (9) |
| Анализ контрольной работы №4 «Алгоритмы и исполнители» | 1 | 1 |
|
|
| Повторение материала |
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учащиеся должны:
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
различать необходимые и достаточные условия;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
определять назначение файла по его расширению;
выполнять основные операции с файлами;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
Оборудование и приборы
Операционная система Windows.
Пакет офисных приложений Office.
Плакаты Босовой Л.Л.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Перечень цифровых образовательных ресурсов
1. Файлы и папки.
2. Цифровые данные.
3. Единицы измерения информации.
4. Информация и знания.
5. Чувственное познание.
6. Мышление.
7. Понятие.
8. Содержание и объем понятия.
9. Отношения между понятиями.
10. Суждение.
11. Умозаключение.
12. Алгоритмы и исполнители.
13. Типы алгоритмов.
14. История счета и систем счисления.
15. История вычислительной техники.
Перечень учебно - методического
и программного обеспечения по информатике и ИКТ
Босова Л.Л. Информатика (ФГОС): учебник для 6 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л. Информатика (ФГОС): рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика (ФГОС) программа для основной школы 5 - 6классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика (ФГОС): поурочные разработки для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Пакет офисных приложений.
