Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса

Пояснительная записка к Рабочей программе

по изобразительному искусству 2 класс

Рабочая программа составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта, (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 с изменениями от 29 декабря 2014 года);

• Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству с учетом авторской программы Б.М.Неменского, В.Г.Горячева, Г.Е.Гуровой и др.

Рабочая программа опирается на УМК:

- Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.И.Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2014.

- Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций. – М. : Просвещение, 2015.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

а)Общая характеристика учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

б) Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МКОУ «Гремяченская ООШ» на 2016-2017 уч.год на изучение изобразительного искусства во 2 классе отводится 34 часа ( 1ч в неделю).

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результатами

У обучающихся будут сформированы:

• Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств выражения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• Овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные УУД:

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

• Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• 3.Применять полученные знания в изменённых условиях.

Коммуникативные УУД:

• Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений и т. д.;

• Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• Умение рационально строить самостоятельную и творческую деятельность;

• Осознанное стремление к усвоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

• Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• Сформированность основ художественной культуры;

• Овладение практическими умениями и навыками в восприятии ,анализе и оценке произведений искусства;

• Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности;

• Знание видов художественной деятельности: изобразительной, конструктивной, декоративной;

• Знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• Понимание образной природы искусства;

• Эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно- творческих работ;

• Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• Умение обсуждать и анализировать произведения искусства;

• Усвоение названий ведущих художественных музеев России, своего региона;

• Умение видеть проявления визуально- пространственных искусств в окружающей жизни.

Содержания учебного предмета.

Как и чем работает художник

Три основные краски –красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чем говорит искусство

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

Тематическое планирование

№п/п	Содержание материала	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся
1	Как и чем работает художник	8
	1. Три основных цвета — желтый, красный, си­ний. Цветочная поляна (урок-исследование).		Освоение представления о правилах работы с гуашью. Формирование умения открывать новое в окружающем мире. Освоение представления о средствах художественно- образной выразительности. Формирование навыков работы с гуашью. Формирование наблюдательности. Формирование навыков работы с восковыми мелками. Формирование чувства цветовой гармонии. Формирование умения работать коллективно в группах. Освоение композиционных умений. Формирование бережного отношения к природе. Развитие умения передавать характерные особенности животных. Формирование умения работать с пластилином. Освоение представления о работе художника- скульптора. Освоение выразительными возможностями бумаги. Освоение выразительными возможностями неожиданных матрериалов: серпантин, конфетти, семена, нитки.
	2. Пастель и цветные мел­ки, акварель, их выра­зительные возможнос­ти. Букет осени.
	3. Белая и черная краски. Природная стихия.
	4. Выразительные возмож­ности аппликации. Аппликация из осенних листьев.
	5. Выразительные возможности графических материалов. Линия-выдумщица.
	6. Выразительность материалов для работы в объёме. Пингвинчик на льдине.
	7. Выразительные возмож­ности бумаги.
	8. Неожиданные материа­лы (обобщение темы).
2	Реальность и фантазия	7
	9. Изображение и реаль­ность. Любимое животное.		Осмысление представления о понятиях «реальность» и «анималистика». Осмысление представления о народных промыслах. Формирование умения изображать формы сказочные и декоративные. Формирование наблюдательности и умения видеть прекрасное в окружающем мире. Формирование умения работать гуашью. Освоение представления об украшениях, созданных людьми, о народных промыслах. Формирование образного мышления через преображение природных форм в декоративные. Осмысление представления о многообразии конструктивных форм в природе. Осмысление представления о работе архитектора. Освоение умения видеть в конструкции природный прообраз. Формирование умения работать в группе. Формирование умения работать коллективно.
	10. Изображение и фантазия. Сказочная птица
	11. Украшение и реальность.
	12. Украшение и фантазия.
	13. Постройка и реальность. Подводный мир.
	14. Постройка и фантазия. Сказочный город (урок-соревнование).
	15. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
3	О чем говорит искусство	11
	16. Изображение природы в различных состояниях.		Освоение чувства цвета. Осмысление представления о выразительных средствах художественной деятельности для предачи настроения в природе. Осмысление представления о выразительных средствах графики для передачи характера животного. Освоение умения работать с графическими материалами. Осмысление представления о способах изображения художником образа человека, о красоте внешней и внутренней. Осмысление представления о декоративно-прикладном искусстве. Формирование навыков аппликативной деятельности. Формирование эстетического вкуса. Осмысление представления о декоре. Освоение представления о способах передачи намерений через украшение. Формирование умения использовать цвет для передачи характера изображения. Формирование умения через творческую работу передавать настроение и характер изображаемого предмета.
	17. Изображение характе­ра животных.
	18. Изображение характе­ра человека: женский образ.
	19. Изображение характе­ра человека: женский образ.
	20. Изображение характе­ра человека: мужской образ.
	21. Изображение характе­ра человека: мужской образ.
	22. Образ человека в скульптуре.
	23. Человек и его украше­ния.
	24. О чём говорят украшения.
	25. Образ здания.
	26.Выражаем свое отношение к миру через искусство.
4	Как говорит искусство	8
	27. Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.		Осмысление представления о тёплых и холодных цветовых гаммах. Освоение навыков работы с гуашью. Создание колористического богатства внутри одной цветовой гаммы. Формирование умения работать гуашью. Освоение представления о линии как средстве выражения чувств и настроения на рисунке. Развитие навыка творческой работы в технике обрывной аппликации. Формирование умения работать коллективно. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Формировать умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы. Формирование умения использовать в работе различные средства изобразительного искусства. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. Формирование умения обобщать и делать выводы. Освоение навыков и умений коллективной работы.
	28. Тихие и звонкие цвета
	29. Что такое ритм линий?
	30. Характер линий (урок-исследование).
	31. Ритм пятен.
	32. Пропорции выражают характер.
	33. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.
	34. Обобщающий урок года.

Планируемые результаты

должны знать/понимать:

• три сферы художественной деятельности и их единство;

• роль изображения, украшения, построения в передаче художником своего отношения к предмету или явлению;

• роль фантазии в искусстве, связь фантазии и реальности;

• многообразие природных форм, их рациональность и красота;

• основные и составные цвета;

• цель использования художником выразительности цвета, линий, пятна в творчестве;

• имена художников и их произведений, знакомство с которыми произошло на уроках изобразительного искусства.

должны уметь:

• делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается;

• иметь навыки работы кистью, навыки смешивания красок;

• иметь навыки работать гуашью, навыки свободного заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками, графическими материалами;

• иметь навыки построения композиций на всем листе;

• уметь работать с мягкими материалами (глина, пластилин), конструировать из бумаги;

• учиться навыкам изображения линий разного эмоционального содержания;

• совершенствовать умения свободно владеть цветовой палитрой, живописной фактурой;

• свободно заполнять лист цветовым пятном;

• уметь смешивать цвет, получать желаемые оттенки, эмоционально изменять выразительность цвета в зависимости от поставленной творческой задачи;

• уметь сочетать объемы для создания выразительности образа;

• уметь эмоционально строить композицию с помощью ритма, объемов, их движений;

• творчески работать в паре, группе, коллективе сверстников (распределять роли, подчинять свои действия общим интересам, то есть творчески сотрудничать).

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

учебного предмета 2 класс

№ урока	Содержание учебного предмета	Домашнее задание	Дата план факт
Как и чем работает художник (8 ч)
1	Три основных цвет. Цветочная поляна (урок-исследование).	с.24-27	01.09
2	Белая и черная краски. Природная стихия.	с.28-31	08.09
3	Пастель и цветные мел­ки, акварель. Букет осени.	с.36-39	15.09
4	Что может линия?	с.40-43	22.09
5	Что может пластилин?	с.44-47	29.09
6	Выразительность материалов для работы в объёме. Пингвинчик на льдине.	с.48-49	06.10
7	Аппликация из осенних листьев.	с.50-53	13.10
8	Неожиданные материа­лы (обобщение темы).	с.54-55	20.10
Реальность и фантазия (7 ч)
9	Изображение и реаль­ность. Любимое животное.	с.58-61	27.10
10	Изображение и фантазия. Сказочная птица.	с.62-65	10.11
11	Украшение и реальность. Паутинка. Узор на стекле.	с.66-69	17.11
12	Украшение и фантазия.	с.70-73	24.11
13	Постройка и реальность. Подводный мир.	с.74-75	01.12
14	Постройка и фантазия. Сказочный город (урок-соревнование).	с.76-77	08.12
15	Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение темы).	с.78-85	15.12
О чем говорит искусство (11 ч)
16	Изображение природы в различных состояниях.	с.88-91	22.12
17	Художник изображает настроение.	с.92-95	12.01
18	Изображение характера животных.	с.96-99	19.01
19	Изображение характера человека: женский образ.	с.100-102	26.01
20	Изображение характера человека: женский образ.	с.103	02.02
21	Изображение характера человека: мужской образ.	с.104	09.02
22	Изображение характера человека: мужской образ.	с.105	16.02
23	Образ человека в скульптуре.	с.106-107	02.03
24	Человек и его украшения.	с.108-111	09.03
25	О чем говорят украшения.	с.112-114	16.03
26	Образ здания.	с.118-121	30.03
Как говорит искусство (8 ч)
27	Теплые и холодные цвета.	с.124-127	06.04
28	Что выражают теплые и холодные цвета.	с.128-129	13.04
29	Тихие цвета.	с.130-131	20.04
30	Что такое ритм пятен (урок-исследование).	с.132-133	27.04
31	Ритм и движение пятен.	с.134-135	04.05
32	Что такое ритм линий.	с.136-137	11.05
33	Характер линий.	с.138-139	18.05
34	Ритм линий и пятен. Обобщение.

Приложение 2

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Книгопечатная продукция.

1. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2013.

2. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2015.

2. Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц по изобразительному искусству в начальной школе, декоративно-прикладное искусство, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Дымковская игрушка, Жостово, репродукции картин разных художников, серии фотографий и иллюстраций природы, фотографии и иллюстрации животных, таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках), детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

3. Технические средства.

Компьютерная техника, интерактивная доска, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

5. Учебно-практическое оборудование.

Набор муляжей овощей и фруктов, набор предметных картинок, демонстрационные линейка, чертёжный треугольник, циркуль, краски акварельные, гуашевые, фломастеры, кисти, ёмкости для воды, пластилин, клей, ножницы.

15