Рабочая программа по русскому языку

Комитет по социальной политике АМО «Кижингинский район»

МБОУ «Чесанская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа по русскому языку

Класс:6

Составитель:Намсараева Чимитма Аюржанаевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Чесанская СОШ».

2022год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 6 класса общеобразовательных школ.

Программа составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы по русскому языку для основных школ и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)

Рабочая программа ориентирована на учебник: Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2017.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Цели обучения: курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика учебного предмета

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 204 часа в 6 классе.

II. Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»:

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

III. Содержание учебного предмета

Язык. Речь. Общение (2ч + 1ч)

Русский язык – один из развитых языков мира.

Язык, речь, общение. Устное и письменное общения.

Развитие речи (далее Р.Р.). Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения.

Повторение изученного в 5 классе (7ч + 2ч)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.

Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный тест). Контрольный словарный диктант.

Текст (3ч +2ч)

Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

Основные признаки текста.

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.

Лексика. Культура речи (11ч + 2ч)

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Словари русского языка.

Р.Р. Сбор и анализ материалов к сочинению. Сочинение-рассуждение. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Фразеология. Культура речи (3ч + 1ч)

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

Фразеологический словарь.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест по теме «Лексика. Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи (31ч + 4ч)

Морфемика и словообразование (повторение пройденного в 5 классе).

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо.

Этимология слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Р.Р. Описание помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.

К.Р. Контрольное сочинение по картине. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест. Контрольный словарный диктант.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (21ч + 3ч)

Имя существительное как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Р.Р. Написание письма. Публичное выступление о происхождении имён. Составление текста-описания по личным впечатлениям.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное (22ч +3ч)

Имя прилагательное как часть речи (повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе).

Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. словообразование имён прилагательных.

Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Описание пейзажа по картине. Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант.

Имя числительное (16ч + 2ч)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.

Морфологический разбор имени числительного.

Р.Р. юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя числительное».

Местоимение (21ч + 3ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие части речи.

Раздельное написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Морфологический разбор местоимения.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетным рисункам от первого лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргументы, вывод). Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольное сочинение по картине. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Местоимение».

Глагол (26ч + 6ч)

Глагол как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.

Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах повелительного наклонения. Правописание гласных в суффиксах глагола.

Морфологический разбор глагола.

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица какого-либо из его героев. Рассказ по картинкам от 3-го и 1-го лица. Рассказ на основе услышанного; его особенности, языковые средства. Сообщение о творчестве скульптура.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (11ч + 2ч)

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Р.Р. Сообщение о происхождении фамилии. Сочинение-описание (рассуждение).

К.Р. Контрольное сочинение. Итоговый тест.

IV. Тематическое планирование

№	Раздел	Количество часов	Контрольная работа	Развитие речи
1.	Язык, речь, общение	2ч + 1ч		1
2.	Повторение изученного в 5 классе	7ч + 2ч	1	2
3.	Текст	3ч + 2ч		2
4.	Лексика. Культура речи	10ч + 2ч	1	2
5.	Фразеология. Культура речи	3ч + 1ч	1	1
6.	Словообразование. Орфография. Культура речи	31ч + 4ч	3	4
7.	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное	21ч + 3ч	2	3
8.	Имя прилагательное	22ч + 3ч	2	3
9.	Имя числительное	16ч +2ч	2	2
10.	Местоимение	21ч + 3ч	2	3
11.	Глагол	26ч + 6ч	3	6
12.	Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах	11ч +2ч		2
Итого:		204 ч	17	31

Календарно – тематическое планирование по русскому языку 6 класс

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

НРК

Дата проведенного урока

предметные

личностные

УУД

Язык. Речь. Общение ( 2ч + 1 ч)

Русский язык – один из развитых языков мира.

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Письмо по памяти отрывка стихотворения С. Ангабаева

«Со счастьем на одном языке».

2-3.

Язык, речь, общение.

Р.Р. Ситуация общения.

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры.

Коммуникативные: Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Арсалан Жамбалон

«Степь бурятская».

Повторение изученного в 5 классе ( 7 ч + 2ч)

Фонетика. Орфоэпия.

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков

Выразительное чтение поэтических текстов.

Познавательные: языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

С.Ангабаев – член союза писателей СССР

«Слова».

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка)

Выразительное чтение прозаических текстов.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Письмо по памяти отрывка Ц.Жамбалова «Погоня за солнцем»

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст

Выразительное чтение прозаических текстов.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча»

Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

Выразительное чтение прозаических текстов.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а

Выразительное чтение поэтических текстов.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения.

Коммуникативные: Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

10.

Прямая речь. Диалог.

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний.

11.

Р. Р. Составление диалога на тему по выбору.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

12.

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием. Повторение изученного в 5 классе.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность к самооценке

Регулятивные: Способность осуществлять самоконтроль.

Текст (3 ч+2 ч)

13.

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые разновидности текстов

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Коммуникативные: Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Работа над текстом Х.Намсараева «Стихи о родной Кижинге».

14.

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

15.

Р.Р.Составление продолжения текста по данному началу.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

16.

Р.Р. Сочинение-рассказ.

17.

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

Осознавать роль слова в выражении мысли.

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

«Рамаяна».Слово Рамы об осени.

Лексика. Культура речи (10ч +2ч)

18.

Слово и его лексическое значение.

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

19.

Р.Р. Собирание материалов к сочинению.

Устное сочинение – описание картины А. П. Герасимова «После дождя».

Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

20.

Общеупотребительные слова.

Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

21.

Профессионализмы.

22.

Диалектизмы.

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического анализа

Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: Применять методы информационного поиска

23.

Р.Р. Сжатое изложение по теме «Собиратель русских слов»

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Познавательные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме.

Коммуникативные: Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Регулятивные: Сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме.

24.

Исконно русские и заимствованные слова.

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

25.

Новые слова (неологизмы)

Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах

26.

Устаревшие слова.

Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение

Анализтекста.Роль устаревших слов в речи

27.

Словари.

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

28.

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять часть речи, тему текста, его основную мысль

Способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.

Коммуникативные: Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

29.

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Лексика».

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Способность к самооценке

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Фразеология. Культура речи ( 3ч + 1ч)

30.

Фразеологизмы.

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке

Осознание отражения во фразеологии духовной культуры русского народа

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования фразеологизмов.

Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе.

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

Алмазные россыпи

31.

Источники фразеологизмов.

Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания.

Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

32.

Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор).

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов

Способность к самооценке.

Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствлвать продуктивной кооперации.

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

33.

Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология»

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Способность к самооценке

Коммуникативные: Использование адекватных речевых средств для отображения своих чувств и мыслей.

Регулятивные: Осознать себя как движущую силу своего научения.

Словообразование. Орфография. Культура речи ( 31 ч + 4ч)

34.

Морфемика и словооб

разование.

Повторение изученного в 5 классе.

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.

Коммуникативные: Использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

35.

Словообразование и

орфография.

36.

Словообразование и

морфология.

37.

Р.Р. Описание помещения.

Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи

Осознание эстетической ценности русского языка.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста.

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

38.

Основные способы образования слов в русском языке.

Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

39.

Понятие о словообразовательной цепочке.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

Способность к самооценке.

40.

Суффиксальный и приставочный способы образования.

41.

Приставочно-суффиксальный способ.

42.

Бессуффиксный способ образования.

43.

Способ сложения.

44.

Этимология слов.

Научиться работать со словарём.

Интерес к изучению языка.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи).

45.

Этимологический разбор слова.

46.

Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Научиться находить и выделять композиционные и языковые особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.

Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать).

47.

РР. Сочинение – описание помещения.

48.

Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.

Научиться различать условия различения –кос- - -кас-, -гор- -

- гар-, -зор- -

- зар-.

Интерес к изучению языка.

Познавательные: Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова.

Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать).

49.

Правописание букв А и О в корнях –кос – кас -.

50.

Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

51.

Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.

52.

Правописание буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.

53.

Буквы ы и и после приставок.

Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок

Интерес к изучению языка.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц.

Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать).

54.

Правописание буквы ы и и после приставок.

55.

Гласные в приставках пре- и при-.

Условия правописания приставки ПРИ-

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-

Интерес к изучению языка.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

56.

Гласные в приставках пре- и при-.

Условия правописания приставки ПРЕ-

57.

Гласные в приставках пре- и при-.

Трудные условия правописания приставок.

58.

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Способы образования. Правописание приставок».

59.

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах

Интерес к изучению языка.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов.

Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать).

60.

Правописание соединительных гласных о и е в сложных словах.

61.

Сложносокращённые слова.

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов

Интерес к изучению языка.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Регулятивные: Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности.

62.

Написание и образование сложносокращённых слов.

63.

Р. Р. Контрольное сочинение – описание изображённого на картине Т. Н. Яблонской «Утро»

Научиться составлять план к сочинению-описанию картины

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Регулятивные: Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности.

64.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Контрольный словарный диктант.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

Стремление к совершенствованию собственной речи.

65.

Словообразовательный разбор и разбор слова по составу.

66.

Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм

Способность к самооценке.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

67.

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить операфиические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.

Способность к самооценке

Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной операции.

68.

Словообразование и орфография. Повторение изученного.

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное ( 21ч +3ч)

69.

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения действий.

Интерес к изучению языка, способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

70.

Р.Р. Составление письма другу.

71.

Разносклоняемые имена существительные.

Знать перечень разносклоняемых имён существительных.

Н. Дамдинов отрывок

из поэмы

«Новая земля».

72.

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя;

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

73.

Р. Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён.

Знать цели и особенности устного публичного выступления;; составлять устное публичное выступление; использовать рабочие материалы.

Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Регулятивные: Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности.

74.

Несклоняемые имена существительные.

Знать склонение существительных; понятие и лексические группы несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

75.

Употребление несклоняемых имён существительных в речи.

76.

Род несклоняемых имён существительных.

Знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительным

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.

Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать).

Регулятивные: Осознать себя как силу своего научения, способность к преодолению препятствий.

77.

Употребление несклоняемых существительных мужского, женского и среднего рода в тексте.

78.

Имена существительные общего рода.

Знать группы существительных общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности.

79.

Употребление имён существительных общего рода в речи.

80.

Морфологический разбор имени существительного.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды.

81.

Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста, создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Регулятивные: Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности.

82.

Не с именами существительными.

Знать условия выбора написания не с именами существительными и правильно писать их.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи.

Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: Проектировать преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

83.

Слитное, раздельное написание НЕ с именами существительными.

84.

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

85.

Правописание суффиксов - чик, -щик-.

86.

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и –ик; употреблять существительные их в речи

87.

Правописание гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.

88.

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

89.

Правописание гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

90.

Имя существительное. Повторение изученного. Контрольный тест «Имя существительное».

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки

Способность к самооценке

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста.

Письмо по памяти Ш.Нимбуева. Нашим детям.

91.

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; отработать их

Способность к самооценке

Написать сочинение «Имя сущ.- хлеб языка».

92.

Правописание имён существительных

Способность к самооценке.

Составление предложений о Байкале.

Имя прилагательное ( 22ч +3ч)

93.

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли

Интерес к изучению языка.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Нахождение слов в текстах бурятских писателей

94.

Р.Р. Описание природы.

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; об использовании выразительных средств в описании

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать).

Составление предложений о Байкале.

95.

Степени сравнения имён прилагательных.

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

96.

Простая и составная формы сравнительной степени.

97.

Простая и составная формы превосходной степени.

98.

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи.

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

99.

Употребление качественных прилагательных в речи.

100.

Относительные прилагательные.

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды прилагательные.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

101.

Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)

Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

102.

Притяжательные прилагательные.

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

103.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

104.

Не с прилагательными.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала.

Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения.

105.

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.

106.

Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

107.

Р.Р. Сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы.

Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

108.

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли.

Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать цель.

109.

Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных.

110.

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова, анализа текста.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

111.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, правильно образовывать сложные прилагательные.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

112.

Правописание сложных прилагательных.

113.

Употребление сложных прилагательных в речи.

Нахождение слов в текстах бурятских писателей

114.

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

Контрольный тест «Имя прилагательное».

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы.

115.

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное».

116.

Имя прилагательное. Правописание и употребление в речи.

117.

Р.Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла.

Знать цели и особенности устного публичного выступления; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Имя числительное ( 16ч +2ч)

118.

Имя числительное как часть речи.

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; употреблять числительные в речи.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Написать известные пословицы, где имеются числ.

119.

Простые и составные числительные.

Знать о делении числительных на простые и составные; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы.

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоление затруднений.

120.

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных

121.

Правописание мягкого знака на конце и в середине числительных.

122.

Порядковые числительные.

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; сочетать с существительными

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы.

Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Регулятивные: Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

123.

Склонение порядковых числительных.

124.

Разряды количественных числительных.

Знать разряды количественных числительных, их различие и употребление в речи

125.

Числительные, обозначающие целые числа.

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных; особенности склонения количественных числительных

Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

126.

Склонение числительных, обозначающих целые числа.

127.

Правила употребления числительных в речи.

128.

Дробные числительные.

Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

129.

Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.

130.

Собирательные числительные.

Знать значение собират. числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собират. Числительные, склонение.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы со словарём.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для речевых высказываний.

131.

Склонение собирательных числительных.

132.

Морфологический разбор имени числительного.

133.

Имя числительное. Повторение изученного.

Контрольный тест «Имя числительное».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры.

Способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы.

134.

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное».

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

135.

Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!»

Составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения

Достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления.

Местоимение ( 21ч +3ч)

136.

Местоимение как часть речи.

Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Ж.Тумунов

«Байкалу»

137.

Личные местоимения.

Знать особенности склонения личных местоимений; правило написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

138.

Возвратное местоимение себя.

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия).

139.

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

140.

Вопросительные местоимения.

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; особенности их склонения

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

141.

Относительные местоимения.

142.

Неопределенные местоимения.

143.

Правописание неопределённых местоимений

144.

Отрицательные местоимения.

145.

Правописание отрицательных местоимений.

146.

Слитное и раздельное написание отрицательных местоимений.

147.

Притяжательные местоимения.

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; их употребление

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слов.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

148.

Употребление притяжательных местоимений в речи.

149.

Р.Р. Рассуждение как тип речи. Сочинение-рассуждение.

Знать особенности рассуждения как типа речи; композицию (тезис, аргумент, вывод); создавать текст-рассуждение

Интерес к созданию собственного текста

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы.

150.

Указательные местоимения.

Знать особенности склонения указательных местоимений

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования местоимений.

Коммуникативные: Эффективно сотрудничать, способствовать кооперации.

151.

Правописание и употребление в речи указательных местоимений.

152.

Определительные местоимения.

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений.

Достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления, стремление к речевому самосовершенствованию.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

153.

Склонение определительных местоимений.

154.

Местоимения и другие части речи.

Знать, что местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают другие части речи

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления.

Регулятивные: Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Письмо по памяти Ш.Нимбуева. Нашим детям.

155.

Текстообразующая роль местоимений в тексте.

Определять тип речи текста; составлять план предложенного текста.

Достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления, стремление к речевому самосовершенствованию

Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

156.

Морфологический разбор местоимения.

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный)

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия).

157.

Р.Р. Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

158.

Повторение изученного в разделе «Местоимение».

Контрольный тест «Местоимение».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Способность к самооценке.

159.

Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием по теме: «Местоимение».

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Глагол ( 26ч +6ч)

160.

Повторение изученного о глаголе в 5 классе. Синтаксическая роль глагола.

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи.

Интерес к изучению языка.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

«Об идеях творческого родства»

161.

Морфологические признаки глагола. Текстообразующая роль глагола.

162.

Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа колет дрова» .

Знать особенности рассказа как жанра повествования; находить речевые недочёты в собственном тексте.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия).

163.

Разноспрягаемые глаголы.

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи

Стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста.

Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

164.

Изменение по лицам разноспрягаемых глаголов.

165.

Речевые нормы употребления разноспрягаемых глаголов.

166.

Глаголы переходные и непереходные.

Знать особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов.

Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса.

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста.

Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

167.

Речевые нормы употребления переходных и непереходных глаголов с существительными.

168.

Глаголы переходные и непереходные. Систематизация изученного.

169.

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

Знать об изменении глаголов по наклонениям; изъявительное наклонение и его формы

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

170.

Правописание глаголов изъявительного наклонения.

171

Вид и время глаголов изъявительного наклонения.

172.

Р.Р. Контрольное изложение по произведению художественной литературы (подготовка).

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста

Интерес к пересказу исходного текста.

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: Осознать себя как движущую силу своего научения.

173.

Р.Р. Контрольное изложение по произведению художественной литературы.

174.

Условное наклонение глаголов.

Знать об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в условном и повелительном наклонении.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

175.

Текстообразующая роль глаголов условного наклонения.

176.

Повелительное наклонение глаголов.

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении;

177.

Способы образования форм повелительного наклонения.

178.

Речевые нормы употребления глаголов повелительного наклонения.

179.

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

180.

Употребление наклонений глагола.

Контрольный словарный диктант.

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов.

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

181.

Употребление глаголов условного и повелительного наклонений в тексте.

182.

Роль наклонений глаголов в стилистическом оформлении текста.

183.

Безличные глаголы.

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении безличных глаголов в речи

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов.

Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия).

184.

Роль безличных глаголов в тексте.

185.

Морфологический разбор глагола.

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

186.

Р.Р. Рассказ на основе услышанного (подготовка)

Создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста.

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество.

187.

Р.Р. Сочинение-рассказ на основе услышанного.

188.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева- )/-ыва- (-ива-)

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и применения правил.

189.

Правописание суффиксов глаголов –ова-(-ева), -ыва-(-ива-)

190.

Повторение изученного в разделе «Глагол».

Контрольный тест «Глагол».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; правильно писать слова с изученными орфограммами

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе повторения темы.

Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия).

191.

Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием по теме: «Глагол».

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Д.Хилтухин

«Возвращение с фронта.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (11ч + 2ч)

192.

Разделы науки о языке. Культура речи.

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы

Способность к самооценке

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

193.

Орфография. Культура речи. Правописание имён прилагательных.

194.

Орфография. Культура речи. Правописание глаголов.

195.

Р.Р. Контрольное сочинение

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста.

Интерес к пересказу исходного текста.

Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста.

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество.

196.

Лексика и фразеология. Из истории происхождения фразеологизмов.

Знать предмет изучения лексики, фразеологии

Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

197.

Словообразование. Способы образования новых слов.

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

198.

Морфология. Культура речи. Комплексный анализ текста.

Знать предмет изучения морфологии и синтаксиса; отличие словосочетания от предложения;

Способность к самооценке.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

В.Петонов. «Ветер с Байкала».

199.

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание.

Правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

Осознание роли пунктуации в письменной речи.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

«Погостите у нас!»

200.

Знаки препинания в простом предложении.

201.

Знаки препинания в предложении с однородными членами.

Нахождение слов в текстах бурятских писателей

202.

Р.Р. Изложение с элементами сочинения.

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста.

Интерес к пересказу исходного текста.

Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста.

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество.

203.

Знаки препинания в сложном предложении.

Правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

Осознание роли пунктуации в письменной речи.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Ж.Тумунов «Река гения».

204.

Защита проектов по теме:

«Части речи», «Язык в моей жизни» и др.

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения

Календарно тематическое планирование

6 класс

Язык. Речь. Общение ( 2ч + 1 ч)
1.	Русский язык – один из развитых языков мира.	1
2-3.	Язык, речь, общение. Р.Р. Ситуация общения.	2
Повторение изученного в 5 классе ( 7 ч + 2ч)
4.	Фонетика. Орфоэпия.	1
5.	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.	1
6.	Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.	1
7.	Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча»	1
8.	Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.	1
9.	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.	1
10.	Прямая речь. Диалог.	1
11.	Р. Р. Составление диалога на тему по выбору.	1
12.	Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием. Повторение изученного в 5 классе.	1
Текст (3 ч+2 ч)
13.	Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.	1
14.	Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.	1
15.	Р.Р.Составление продолжения текста по данному началу.	1
16.	Р.Р. Сочинение-рассказ.	1
17.	Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.	1
Лексика. Культура речи (10ч +2ч)
18.	Слово и его лексическое значение.
19.	Р.Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины А. П. Герасимова «После дождя».	1
20.	Общеупотребительные слова.	1
21.	Профессионализмы.	1
22.	Диалектизмы.	1
23.	Р.Р. Сжатое изложение по теме «Собиратель русских слов»	1
24.	Исконно русские и заимствованные слова.	1
25.	Новые слова (неологизмы)	1
26.	Устаревшие слова.	1
27.	Словари.	1
28.	Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».	1
29.	Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Лексика».	1
Фразеология. Культура речи ( 3ч + 1ч)
30.	Фразеологизмы.	1
31.	Источники фразеологизмов.	1
32.	Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор).	1
33.	Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология»	1
Словообразование. Орфография. Культура речи ( 31 ч + 4ч)
34.	Морфемика и словооб разование. Повторение изученного в 5 классе.	1
35.	Словообразование и орфография.	1
36.	Словообразование и морфология.	1
37.	Р.Р. Описание помещения.	1
38.	Основные способы образования слов в русском языке.	1
39.	Понятие о словообразовательной цепочке.	1
40.	Суффиксальный и приставочный способы образования.
41.	Приставочно-суффиксальный способ.
42.	Бессуффиксный способ образования.
43.	Способ сложения.
44.	Этимология слов.
45.	Этимологический разбор слова.
46.	Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1
47.	РР. Сочинение – описание помещения.	1
48.	Буквы а и о в корнях -кос- - - кас-.	1
49.	Правописание букв А и О в корнях –кос – кас -.	1
50.	Буквы а и о в корнях -гор- - - гар-.	1
51.	Буквы а и о в корнях -зор- - - зар-.	1
52.	Правописание буквы а и о в корнях -зор- - - зар-.	1
53.	Буквы ы и и после приставок.	1
54.	Правописание буквы ы и и после приставок.	1
55.	Гласные в приставках пре- и при-. Условия правописания приставки ПРИ-	1
56.	Гласные в приставках пре- и при-. Условия правописания приставки ПРЕ-	1
57.	Гласные в приставках пре- и при-. Трудные условия правописания приставок.	1
58.	Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Способы образования. Правописание приставок».
59.	Соединительные гласные о и е в сложных словах.	1
60.	Правописание соединительных гласных о и е в сложных словах.	1
61.	Сложносокращённые слова.	1
62.	Написание и образование сложносокращённых слов.	1
63.	Р. Р. Контрольное сочинение – описание изображённого на картине Т. Н. Яблонской «Утро»	1
64.	Морфемный и словообразовательный разбор слова. Контрольный словарный диктант.	1
65.	Словообразовательный разбор и разбор слова по составу.	1
66.	Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».	1
67.	Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием	1
68.	Словообразование и орфография. Повторение изученного.	1
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное ( 21ч +3ч)
69.	Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.	1
70.	Р.Р. Составление письма другу.	1
71.	Разносклоняемые имена существительные.	1
72.	Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.	1
73.	Р. Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён.	1
74.	Несклоняемые имена существительные.	1
75.	Употребление несклоняемых имён существительных в речи.	1
76.	Род несклоняемых имён существительных.	1
77.	Употребление несклоняемых существительных мужского, женского и среднего рода в тексте.	1
78.	Имена существительные общего рода.	1
79.	Употребление имён существительных общего рода в речи.	1
80.	Морфологический разбор имени существительного.	1
81.	Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.	1
82.	Не с именами существительными.	1
83.	Слитное, раздельное написание НЕ с именами существительными.
84.	Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).	1
85.	Правописание суффиксов - чик, -щик-.	1
86.	Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.	1
87.	Правописание гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.	1
88.	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.	1
89.	Правописание гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.	1
90.	Имя существительное. Повторение изученного. Контрольный тест «Имя существительное».	1
91.	Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием.	1
92.	Правописание имён существительных	1
Имя прилагательное ( 22ч +3ч)
93.	Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.	1
94.	Р.Р. Описание природы.	1
95.	Степени сравнения имён прилагательных.	1
96.	Простая и составная формы сравнительной степени.	1
97.	Простая и составная формы превосходной степени.	1
98.	Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.	1
99.	Употребление качественных прилагательных в речи.
100.	Относительные прилагательные.	1
101.	Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)	1
102.	Притяжательные прилагательные.	1
103.	Морфологический разбор имени прилагательного.	1
104.	Не с прилагательными.	1
105.	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.
106.	Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.	1
107.	Р.Р. Сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).	1
108.	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.	1
109.	Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных.	1
110.	Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.	1
111.	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	1
112.	Правописание сложных прилагательных.	1
113.	Употребление сложных прилагательных в речи.	1
114.	Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное». Контрольный тест «Имя прилагательное».	1
115.	Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное».
116.	Имя прилагательное. Правописание и употребление в речи.
117.	Р.Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла.
Имя числительное ( 16ч +2ч)
118.	Имя числительное как часть речи.	1
119.	Простые и составные числительные.	1
120.	Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1
121.	Правописание мягкого знака на конце и в середине числительных.	1
122.	Порядковые числительные.	1
123.	Склонение порядковых числительных.	1
124.	Разряды количественных числительных.	1
125.	Числительные, обозначающие целые числа.	1
126.	Склонение числительных, обозначающих целые числа.	1
127.	Правила употребления числительных в речи.	1
128.	Дробные числительные.	1
129.	Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.	1
130.	Собирательные числительные.	1
131.	Склонение собирательных числительных.
132.	Морфологический разбор имени числительного.	1
133.	Имя числительное. Повторение изученного. Контрольный тест «Имя числительное».	1
134.	Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное».	1
135.	Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!»	1
Местоимение ( 21ч +3ч)
136.	Местоимение как часть речи.	1
137.	Личные местоимения.	1
138.	Возвратное местоимение себя.	1
139.	Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»	1
140.	Вопросительные местоимения.	1
141.	Относительные местоимения.	1
142.	Неопределенные местоимения.	1
143.	Правописание неопределённых местоимений	1
144.	Отрицательные местоимения.	1
145.	Правописание отрицательных местоимений.	1
146.	Слитное и раздельное написание отрицательных местоимений.	1
147.	Притяжательные местоимения.	1
148.	Употребление притяжательных местоимений в речи.	1
149.	Р.Р. Рассуждение как тип речи. Сочинение-рассуждение.	1
150.	Указательные местоимения.	1
151.	Правописание и употребление в речи указательных местоимений.	1
152.	Определительные местоимения.	1
153.	Склонение определительных местоимений.	1
154.	Местоимения и другие части речи.	1
155.	Текстообразующая роль местоимений в тексте.	1
156.	Морфологический разбор местоимения.	1
157.	Р.Р. Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)	1
158.	Повторение изученного в разделе «Местоимение». Контрольный тест «Местоимение».	1
159.	Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием по теме: «Местоимение».	1
Глагол ( 26ч +6ч)
160.	Повторение изученного о глаголе в 5 классе. Синтаксическая роль глагола.	1
161.	Морфологические признаки глагола. Текстообразующая роль глагола.	1
162.	Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа колет дрова» .	1
163.	Разноспрягаемые глаголы.	1
164.	Изменение по лицам разноспрягаемых глаголов.	1
165.	Речевые нормы употребления разноспрягаемых глаголов.	1
166.	Глаголы переходные и непереходные.	1
167.	Речевые нормы употребления переходных и непереходных глаголов с существительными.	1
168.	Глаголы переходные и непереходные. Систематизация изученного.	1
169.	Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.	1
170.	Правописание глаголов изъявительного наклонения.	1
171	Вид и время глаголов изъявительного наклонения.	1
172.	Р.Р. Контрольное изложение по произведению художественной литературы (подготовка).	1
173.	Р.Р. Контрольное изложение по произведению художественной литературы.	1
174.	Условное наклонение глаголов.	1
175.	Текстообразующая роль глаголов условного наклонения.	1
176.	Повелительное наклонение глаголов.	1
177.	Способы образования форм повелительного наклонения.	1
178.	Речевые нормы употребления глаголов повелительного наклонения.	1
179.	Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам.	1
180.	Употребление наклонений глагола. Контрольный словарный диктант.	1
181.	Употребление глаголов условного и повелительного наклонений в тексте.	1
182.	Роль наклонений глаголов в стилистическом оформлении текста.	1
183.	Безличные глаголы.	1
184.	Роль безличных глаголов в тексте.	1
185.	Морфологический разбор глагола.	1
186.	Р.Р. Рассказ на основе услышанного (подготовка)	1
187.	Р.Р. Сочинение-рассказ на основе услышанного.	1
188.	Правописание гласных в суффиксах глаголов.	1
189.	Правописание суффиксов глаголов –ова-(-ева), -ыва-(-ива-)	1
190.	Повторение изученного в разделе «Глагол». Контрольный тест «Глагол».	1
191.	Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием по теме: «Глагол».	1
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (11ч + 2ч)
192.	Разделы науки о языке. Культура речи.	1
193.	Орфография. Культура речи. Правописание имён прилагательных.	1
194.	Орфография. Культура речи. Правописание глаголов.	1
195.	Р.Р. Контрольное сочинение	1
196.	Лексика и фразеология. Из истории происхождения фразеологизмов.	1
197.	Словообразование. Способы образования новых слов.	1
198.	Морфология. Культура речи. Комплексный анализ текста.	1
199.	Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание.	1
200.	Знаки препинания в простом предложении.	1
201.	Знаки препинания в предложении с однородными членами.	1
202.	Р.Р. Изложение с элементами сочинения.	1
203.	Знаки препинания в сложном предложении.	1

№ п/п	Наименование
Программы
1.	(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г.
Учебники
2.	(ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2013.
Методические пособия
3.	(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г.
4.	Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь
5.	(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2013г.
Словари
6.	Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.
Демонстрационные материалы
7.	Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.
Тематические и контрольные тесты
8.	(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г.
9.	6 класс: Входная диагностика (печатная форма)
10.	6 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)
11.	6 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе (печатная форма)
12.	6 класс: Разряды местоимений (печатная форма)
Учебные презентации
13.	CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 6 класс)
14.	Разряды прилагательных (6 класс)
15.	Мягкий знак после шипящих (повторение) (6 класс)
16.	Правописание приставок (обобщение) (6 класс)
Интернет- ресурсы
17.	Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru
18.	Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru
19.	Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php
20.	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
21.	Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Рабочая программа по русскому языку

Содержимое разработки

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы

Серия олимпиад «Зима 2025»

Комплекты учителю

Вебинары для учителей