Целинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Хлеборобная средняя общеобразовательная школа №5
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Хлеборобная СОШ №5
Приказ № 77 от «29 » августа 2017
_______________ Л.Ф.Ластовыря
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
основное общее образование 6 класс
Количество часов - 205
Учитель: Рудометкина И.В.
Программа разработана на основе Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект» (М.: Просвещение, 2014 г.) и в соответствии с «Рабочей программой. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы» (М.: Просвещение, 2014 г.)
Учебник: (ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. 2015г.
Содержание учебного предмета
Язык. Речь. Общение (2ч + 1ч)
Русский язык – один из развитых языков мира.
Язык, речь, общение. Устное и письменное общения.
Развитие речи (далее Р.Р.). Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения.
Повторение изученного в 5 классе (7ч + 2ч)
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.
Составление диалога.
Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный тест). Контрольный словарный диктант.
Текст (3ч +2ч)
Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.
Основные признаки текста.
Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.
Р.Р. Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.
Лексика. Культура речи (10ч + 2ч)
Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Словари русского языка.
Р.Р. Сбор и анализ материалов к сочинению. Сочинение-рассуждение. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Фразеология. Культура речи (4ч + 1ч)
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.
Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.
Фразеологический словарь.
Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.
К.Р. Контрольный тест по теме «Лексика. Фразеология».
Словообразование. Орфография. Культура речи (32ч + 4ч)
Морфемика и словообразование (повторение пройденного в 5 классе).
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо.
Этимология слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах.
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
Р.Р. Описание помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.
К.Р. Контрольное сочинение по картине. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест. Контрольный словарный диктант.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (25ч + 3ч)
Имя существительное как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.
Морфологический разбор имени существительного.
Р.Р. Написание письма. Публичное выступление о происхождении имён. Составление текста-описания по личным впечатлениям.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя существительное».
Имя прилагательное (26ч +4ч)
Имя прилагательное как часть речи (повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе).
Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. словообразование имён прилагательных.
Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Описание пейзажа по картине. Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант.
Имя числительное (20ч + 2ч)
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.
Морфологический разбор имени числительного.
Р.Р. юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя числительное».
Местоимение (26ч + 3ч)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие части речи.
Раздельное написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
Морфологический разбор местоимения.
Р.Р. Составление рассказа по сюжетным рисункам от первого лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргументы, вывод). Сочинение-рассуждение.
К.Р. Контрольное сочинение по картине. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Местоимение».
Глагол (31ч + 6ч)
Глагол как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.
Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах повелительного наклонения. Правописание гласных в суффиксах глагола.
Морфологический разбор глагола.
Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица какого-либо из его героев. Рассказ по картинкам от 3-го и 1-го лица. Рассказ на основе услышанного; его особенности, языковые средства. Сообщение о творчестве скульптура.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (27ч + 2ч)
Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Р.Р. Сообщение о происхождении фамилии. Сочинение-описание (рассуждение).
К.Р. Контрольное сочинение. Итоговый тест.
2.Тематическое планирование по русскому языку
6 класс 2017-2018 уч.г.
| № п/п | Содержание | Кол-во часов | Сроки изучения | Контроль | Дата | |
| план | факт | |||||
| 1 | Введение
| 3 | 1.09-4.09 |
|
|
|
| 2 | Повторение
| 9 | 5.09-14.09 | Соч. Тест | 9.09 14.09 |
|
| 3 | Текст | 7 | 15.09-22.09 | Соч. | 16.09,21.09 |
|
| 4 | Лексика | 10
| 23.09-7.10 | Изложение диктант
| 29.09 7.10 |
|
| 5 | Фразеология. Культура речи
| 5 | 9.10-13.10 | Тест | 13.10 |
|
| 6 | Словообразование. Орфография. Культура речи
| 35 | 14.10-1.12 | Сочинение Диктант Соч. Тест | 26.10 20.11 24.11 1.12
|
|
| 7 | Морфология. Имя существительное
| 27
| 2.12-12.01 | Сочинение сочинение диктант
| 6.12 19.12 11.01
|
|
| 8 | Имя прилагательное | 27 | 13.01-14.02 | Излож. Соч. Диктант | 25.01 1.02 12.02
|
|
| 9 | Имя числительное
| 20
| 15.02-12.03 | Соч. Диктант | 1.03 9.03 |
|
| 8 | Местоимение
| 20
| 13.03-13.04 | Соч. Тест | 17.03,4.04, 10.04 13.04 |
|
| 9 | Глагол
| 19
| 14.04-8.05 | Сочинение диктант | 3.05 7.05 |
|
| 10 | Повторение Итого:204ч. | 19 | 10.05-31.05 | Соч. Итоговый тест | 17.05 28.05 |
|
Календарно-тематическое планирование
| № п\п | Тема | кол час | Основные виды учебной деятельности | Требования к результату | Контр. | сроки | оборудование | ||||||||
| план | факт | ||||||||||||||
| Русский язык - один из развитых языков мира |
|
| |||||||||||||
| 1 | «Русский язык - один из развитых языков мира» | 1 | Элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка. Знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества, познакомиться с понятием «развитой язык». | Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; самостоятельно работать с материалом учебника |
| 1.09 |
| выставка словарей | |||||||
| 2 | Язык, речь, общение. | 1ч. | Знать порядок фонетического разбора слова, знать пары согласных по твердости и мягкости, особенности образования гласных и согласных; понимать позицию оглушения, озвончения | Уметь производить фонетический разбор слова, пользоваться орфоэпическим словарём; уметь находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.
|
| 2.09 |
| схемы | |||||||
| 3 | Р.Р. Ситуация общения. | 1ч. | Знать порядок морфемного разбора слова, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Определения морфем; орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе | Уметь производить морфемный разбор слова и находить орфограммы в корнях и приставках. |
| 4.09
|
| таблицы | |||||||
| ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ | |||||||||||||||
| 4 | Фонетика. Орфоэпия. | 1ч. | Знать фонетические, орфоэпические правила | Уметь находить и правильно писать орфограммы в окончаниях слов.
|
| 5.09 |
| таблица | |||||||
| 5 | Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.
| 1ч. | Знать строение словосочетания, виды простых предложений. | Уметь производить разбор словосочетаний и правильно расставлять знаки препинания внутри и в конце предложения простого предложения |
| 6.09 |
| схема | |||||||
| 6 | Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. | 1ч. | Знать структурные отличия простых и сложных предложений, знать правило постановки запятой в сложном предложении. Знать порядок синтаксического разбора простого и сложного предложения | Уметь находить границы частей в сложном предложении, обосновывать постановку запятой в сложном предложении. Уметь производить синтаксический разбор простого и сложного предложения |
| 7.09 |
| схема | |||||||
| 7-8 | Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча» | 2ч. | Знать, что такое прямая речь, диалог. | Уметь правильно ставить знаки препинания при прямой речи, при диалоге. Уметь составлять диалоги, в
|
| 8.09 9.09 |
| использование интер-актив-ной доски | |||||||
| 9 | Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. | 1ч. | Знать, что такое текст, виды текста, знать характеристику официально-делового стиля речи. | Уметь определять принадлежность текста к стилю речи. |
| 11.09 |
| тексты | |||||||
| 10 | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. | 1ч. | Знать виды текста, знать характеристику официально-делового стиля речи. | Уметь определять принадлежность текста к стилю речи. |
| 12.09 |
| использование интерактивной доски | |||||||
| 11 | Прямая речь. Диалог. | 1ч. |
| Уметь безошибочно писать текст под диктовку, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста |
| 13.09 |
|
| |||||||
| 12 | Входной контроль (контрольный тест) | 1 ч. | Знать понятия «лексическое» и «грамматическое» значения слов, однозначные и многозначные слова, переносное значение слова, синонимы и антонимы. | Уметь находить синонимы, антонимы, омонимы, пользоваться толковыми словарями, словарями синонимов | тест | 14.09 |
|
| |||||||
| ТЕКСТ | |||||||||||||||
| 13-14 РР | Р. Р. Составление диалога на тему по выбору. | 2 | Знать технологию сбора нужных материалов | Уметь описывать предметы, изображенные на картине. | Соч. | 15.09 16.09 |
|
| |||||||
| 15 | Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. | 1ч. | Знать особенности описания | Уметь описывать предметы, изображенные на картине. |
| 18.09 |
|
| |||||||
| 16 | Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. | 1ч. | Знать различие слов русского языка по сфере употребления. | Уметь пользоваться толковыми словарями для определения сферы употребления того или иного слова. |
| 19.09 |
|
| |||||||
| 17 | Р.Р.Составление продолжения текста по данному началу. | 1ч. | Знать о профессиональных словах, сфере их употребления. Знать диалектизмы, нормы употребления диалектной лексики.
| Уметь находить профессиональные слова в словарях, объяснять их значение. Уметь определять уместность-неуместность использования диалектных слов. |
| 20.09 |
| тексты | |||||||
| 18РР | Р.Р. Сочинение-рассказ. | 1ч. | Знать способы сжатия текста.
| Уметь строить сжатый текст. | Соч. | 21.09 |
|
| |||||||
| 19 | Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи. | 1ч. | Знать, что такое жаргонизмы. Знать эмоционально - окрашенные слова | Уметь определять уместность их употребления. Уметь употреблять эмоционально - окрашенные слова |
| 22.09
|
| тексты, раздаточ-ный материал | |||||||
| ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | |||||||||||||||
| 20 | Слово и его лексическое значение. | 1ч. | Знать о исконно-русских и заимствованных словах в русском языке. | Уметь пользоваться толковыми словарем для определения слов. |
| 23.09 |
| тексты | |||||||
| 21 | Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя») | 1ч. | Знать о фразеологизмах, их роли в обогащении речи. | Уметь употреблять в речи фразеологизмы. |
| 25.09 |
| презентация | |||||||
| 22 | Общеупотребительные слова. | 1ч. | Знать о фразеологизмах, их роли в обогащении речи. | Уметь употреблять в речи фразеологизмы. |
| 26.09 |
|
| |||||||
| 23 | Профессионализмы. | 1ч. |
|
|
| 27.09 |
|
| |||||||
| 24 | Диалектизмы. | 1ч. |
| Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам. |
| 28.09 |
|
| |||||||
| 25 | Р.Р. Сжатое изложение | 1ч. |
| Умение найти и исправить собственные ошибки | Излож. | 29.09 |
|
| |||||||
| 26 | Исконно русские и заимствованные слова. | 1 ч. |
|
|
| 30.09 |
|
| |||||||
| 27 | Новые слова (неологизмы) | 1ч. | Знать основные сведения по словообразовании, полученные в 5 классе
| Совершенствовать умения определять зависимость правописания слов от его строения
|
| 2.10 |
| раздаточный материал | |||||||
| 28 | Устаревшие слова. | 1ч. |
| Умение видеть, объяснять орфограмму |
| 3.10 |
| таблица | |||||||
| 29 | Словари. | 1ч. |
| Уметь создавать текст - описание |
| 4.10
|
| текст | |||||||
| 30-31 | Повторение изученного в разделе «Лексика. Повторение изученного в разделе «Культура речи». | 2ч. |
| Уметь систематизировать материал к сочинению, уметь составлять сложный план. |
| 5.10 6.10 |
|
| |||||||
| 32 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1ч. | Знать слово «интерьер»
| Уметь описывать предмет. | к\д | 7.10 |
| иллюстрации | |||||||
| ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | |||||||||||||||
| 33 | Фразеологизмы. | 1ч. | Знать основные способы образования слов в русском языке
| Уметь определять способы образования слов |
| 9.10 |
| учебник | |||||||
| 34 | Источники фразеологизмов. | 1ч. | Знать, что такое этимология слова. | Уметь пользоваться этимологическим словарём |
| 10.10 |
|
| |||||||
| 35 | Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор). | 1ч. | Знать условия выбора и написания –кос-кас
| Уметь владеть способом выбора букв в корне –кос-кас. |
| 11.10
|
| таблицы | |||||||
| 36-37 | Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология» | 2ч. | Знать лексическое значение корня –гор-гар | Уметь определять условия выбора о-а в корне гор-гар. | Тест | 12.10 13.10 |
| таблицы | |||||||
| СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | |||||||||||||||
| 38-40 | Морфемика. Словообразование Повторение. | 3ч. | Знать условия выбора букв и-ы после приставок на согласные
| Уметь правильно применять правило.
|
| 14.10 16.10 17.10 |
| таблицы | |||||||
| 41 | Р.Р. Описание помещения. | 1ч. | Знать о зависимости написания гласных в приставках пре-при от их лексического значения. | Уметь определять лексическое значение приставки при со значением «приближения», объяснять значение слов с приставкой пре и правильно их писать. |
| 18.10
|
| таблица | |||||||
| 42-44 | Основные способы образования слов в русском языке. Морфемные способы образования слов. Словообразовательная пара. | 3ч. | Знать особенности написания выборочного изложения | Уметь воспринимать текст на слух,выборочно излагать текст. |
| 19.10 20.10 21.10 |
| текст | |||||||
| 45-46 | Этимология слов. Содержание понятия «этимологичес-кий словарь» | 2ч. | Знать об образовании сложных слов с помощью гласных о-е. | Уметь выбирать гласные о-е в сложных словах. |
| 23.10 24.10 |
| схема | |||||||
| 47-48 | Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 2ч. | Знать о видах сложносокращенных слов по способу их образования | Уметь правильно употреблять сложносокращённые слова | Соч. | 25.10 26.10 |
| раздаточный материал | |||||||
| 49-50 | Буквы а и о в корнях -кос-- - кас-. Правило написания о и а в корнях. | 2ч. | Типы речи (описание) | Уметь использовать синонимы и однокоренные слова как средство выразительности |
| 27.10 28.10 |
| иллюстрации | |||||||
| 51-52 | Буквы а и о в корнях -гор-- - гар-. Правило написания о и а в корнях. | 2ч. | Знать особенности написания сочинения по картине | Уметь описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы. |
| 7.11 8.11 |
|
| |||||||
| 53-54 | Буквы а и о в корнях -зор-- - зар-. Правило написания о и а в корнях. | 2ч. | Знать о различении словообразовательного разбора и разбора по составу | Уметь производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор. |
| 9.11 10.11 |
|
| |||||||
| 55-56 | Буквы ы и и после приставок. Правило написания ы-и после приставок. | 2ч. |
| Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени. |
| 11.11 13.11 |
| раздаточный материал | |||||||
| 57-60 | Гласные в приставках пре- и при-. Правило написания приставки при-. Правило написания приставки при-.
| 4ч. |
| Уметь выполнять задания по грамматике на основе исходного текста |
| 14.11 15.11 16.11 17.11 |
|
| |||||||
| 61-62 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | 2 ч. |
| Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её | к\д | 18.11 20.11 |
|
| |||||||
| 63-64 | Сложносокращённые слова. Способы сокращения слов | 2ч. | Знать морфологические признаки существительного, синтаксическую роль в предложении | Уметь правильно писать падежные окончания существительных. |
| 21.11 22.11
|
| раздаточный матер. | |||||||
| 65-66 | Р. Р. Контрольное сочинение – описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро») | 2ч. | Знать разносклоняемые имена существительные | Уметь склонять существительные на –мя, обосновывать выбор гласных в окончаниях этих существительных. | Соч. | 23.11 24.11 |
| схема | |||||||
| 67-68 РР | Морфемный и словообразовательный разбор слова. Контрольный словарный диктант. | 2ч. | Знать значение этических терминов: добро, зло, недоверие и другие | Уметь писать сочинение – рассуждение по определенной теме. |
| 25.11 27.11 |
| текст | |||||||
| 69-71 | Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи». | 3ч. | Знать о несклоняемых существительных, употреблении их в косвенных падежах. | Уметь употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах. Знать способы определения рода несклоняемых имен существительных. |
| 28.11 29.11 30.11 |
| таблица | |||||||
| 72 | Контрольный тест | 1 ч. | Знать об именах существительных общего рода. | Уметь определять их род. | Тест | 1.12 |
| схема | |||||||
| МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ | |||||||||||||||
| 73-74 | Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. | 2ч. | Знать морфологический разбор имени существительного
| Уметь определять морфологические признаки существительного |
| 2.12 4.12 |
| учебник | |||||||
| 75-76 | Р.Р. Составление письма другу. | 2ч. | Знать морфологические признаки существительного | Уметь определять морфологические признаки существительного, употреблять в речи | Соч. | 5.12 6.12
|
| раздаточные материалы | |||||||
| 77-78 | Разносклоняемые имена существительные. Особенности склонения разносклоняемых существительных. | 2ч. | Знать условия выбора слитного или раздельного написания не с существительными | Уметь различать не – приставку, частицу, часть корня. |
| 7.12 8.12 |
| таблица | |||||||
| 79 | Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. | 1ч. | Знать условия написания суффиксов чик- щик в существительных.
| Уметь применять этот способ для правильного написания суффиксов чик- щик. |
| 9.12 |
| таблица | |||||||
| 80 | Р. Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён. | 1ч. | Знать об образовании существительных с помощью суффиксов ек- ик | Владеть способом выбора суффиксов ек – ик. |
|
11.12 |
| схема | |||||||
| 81-82 | Несклоняемые имена существительные. Группы несклоняемых существительных. | 2ч. | Знать условия выбора гласных о-е после шипящих | Уметь применять правило выбора гласных о-е после шипящих |
| 12.12 13.12 |
| таблица | |||||||
| 83-84 | Род несклоняемых имён существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных | 2ч. |
| Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.). |
| 14.12 15.12 |
| раздаточный материал | |||||||
| 85-86 | Имена существительные общего рода. Группы существительных общего рода | 2ч. | Знать значение имён существительных, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении | Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания |
| 16.12 18.12 |
|
| |||||||
| 87 | Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям. | 1ч. | Знать условия выбора падежных окончаний прилагательных | Уметь правильно писать краткие прилагательные. Определять синтаксическую роль прилагательных. | Соч. | 19.12
|
| раздаточный материал | |||||||
| 88-89 | Не с именами существительными. Правило написания не с существительными. | 2ч. | Знать особенности сочинения-описания | Уметь описать какой – либо уголок природы по личным наблюдениям.
| сочинение | 20.12 21.12 |
| иллюстрации | |||||||
| 90-91 | Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); | 2ч. | Знать способ образования сравнительной степени. Знать способ образования превосходной степени.
| Уметь находить прилагательные в сравнительной степени. Уметь находить прилагательные в превосходной степени. |
| 22.12 23.12
|
|
| |||||||
| 92-93 | Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. Условия выбора гласных в суффиксах существительных -еки –ик | 2ч. | Знать разряды прилагательных | Уметь находить качественные прилагательные. |
| 25.12 26.12 |
| схема | |||||||
| 94-95 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; | 2ч. | Знать относительные прилагательные
| Уметь различать относительные прилагательные |
| 27.12 28.12 |
| тексты |
| ||||||
| 96-97 | Повторение изученного в разделе «Имя существительное». | 2ч. | Знать, что обозначают притяжательные прилагательные
| Уметь правильно писать притяжательные прилагательные и употреблять их.
|
| 9.01 10.01
. |
|
| |||||||
| 98-99 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | 2 ч. | Знать особенности выборочного изложения | Уметь выбирать материал для описания ветра, неба, снега, земли; использовать в изложении качественные прилагательные. | изложение | 11.01 12.01 |
|
| |||||||
| ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ | |||||||||||||||
| 100 | Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи. | 1ч. | Знать условия выбора написания не с прилагательными | Уметь правильно писать не с прилагательными. |
| 13.01
|
| схема | |||||||
| 101 | Р.Р. Описание природы. | 1ч. | Знать условия выбора о-е в суффиксах прилагательных
| Уметь правильно писать буквы о-е в корне, суффиксе, окончаниях существительных и прилагательных. |
| 15.01 |
| схема | |||||||
| 102-104 | Степени сравнения имён прилагательных. Способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных | 3ч. | Знать особенности сочинения-описания по картине | Уметь описывать пейзаж по картине, использовать синонимы |
| 16.01 17.01 18.01 |
| иллюстрации | |||||||
| 105-106 | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. | 2ч. | Знать условия выбора н –нн в суффиксах прилагательных | Уметь правильно писать н-нн в суффиксах прилагательных. |
| 19.01 20.01 |
| карточки | |||||||
| 107-108 | Относительные прилагательные. Смысловые и грамматические признаки относ.прил. | 2ч. | Знать способ образования качественных прилагательных при помощи –К-, относительных при помощи –СК- | Уметь различать на письме суффиксы к-ск. |
| 22.01 23.01 |
| карточки | |||||||
| 109-110 | Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский») | 2ч. | Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных | Уметь правильно писать сложные прилагательные. | Излож. | 24.01 25.01 |
| учебник | |||||||
| 111-112 | Притяжательные прилагательные. Структурные особенности притяжательных прилагательных | 2ч. |
| Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества). |
| 26.01 27.01 |
| раздаточный материал | |||||||
| 113 | Морфологический разбор имени прилагательного. | 1ч. | Знать правописание имён прилагательных | Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух |
| 29.01
|
|
| |||||||
| 114 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. | 1ч. | Знать морфологические признаки числительного | Уметь находить числительные в тексте. |
| 30.01 |
|
| |||||||
| 115-116 | Р.Р. Сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»). | 2ч. | Знать простые и составные числительные | Уметь различать простые и составные числительные. | Соч. | 31.01 1.02 |
| учебник | |||||||
| 117-119 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Контрольный словарный диктант. | 3ч. | Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных | Уметь применять орфографическое правило при написании числительных. |
| 2.02 3.02 5.02 |
|
| |||||||
| 120 | Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. | 1ч. | Знать разряды количественных числительных | Уметь определять разряд количественных числительных |
| 6.02 |
| презентация | |||||||
| 121-122 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Условия слитного написания сложных прилагательных | 2ч. | Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа | Уметь правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающие целые числа. Уметь склонять составные числительные. |
| 7.02 8.02 |
|
| |||||||
| 123-124 | Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».
| 2ч. | Знать о функции дробных числительных, особенностях их склонения | Уметь правильно употреблять дробные числительные. |
| 9.02 10.02 |
|
| |||||||
| 125-126 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ и работа над ошибками. | 2ч. | Знать значение собирательных числительных | Уметь употреблять в речи собирательные числительные. | к\д | 12.02 13.02 |
|
| |||||||
| 127 | Р.Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла. | 1ч. | Знать о синтаксической роли порядковых числительных | Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные. |
| 14.02 |
|
| |||||||
| ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ | |||||||||||||||
| 128-129 | Имя числительное как часть речи. Характеристика числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли | 2ч. | Знать план разбора числительного | Уметь определять морфологические признаки числительного.
|
| 15.02 16.02 |
|
| |||||||
| 130 | Простые и составные числительные. | 1ч. |
| Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными. |
| 17.02
|
| раздаточный материал | |||||||
| 131-132 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. Условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных | 2ч. | Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания | Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения, анализировать синтаксическую роль числительных разных разрядов, правильно строить словосочетания с числительными |
| 19.02 20.02 |
|
| |||||||
| 133 | Разряды количественных числительных. | 1ч. | Знать о местоимении как части речи, о синтаксической роли местоимений | Уметь находить местоимения в тексте, правильно употреблять местоимения. |
| 21.02 |
|
| |||||||
| 134-136 | Числительные, обозначающие целые числа. Употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати. Особенности склонения простых числительныхсорок, девяносто, сто | 3ч. |
|
|
| 22.02 24.02 26.02 |
| презентация | |||||||
| 137-138 | Дробные числительные. Структура дробных числительных | 2ч. | Знать личные местоимения
| Уметь правильно писать местоимения с предлогами. |
| 27.02 28.02 |
|
| |||||||
| 139 | Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку. | 1ч. | Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя.
| Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме | Соч. | 1.03 |
|
| |||||||
| 140-141 | Собирательные числительные. Значение собирательных числительных | 2ч. |
| Уметь строить высказывание повествовательного характера, соблюдать композицию рассказа |
| 2.03 3.03 |
| иллюстрации | |||||||
| 142 | Морфологический разбор имени числительного. | 1ч. | Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи. | Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи. |
| 5.03 |
|
| |||||||
| 143-144 | Повторение изученного в разделе «Имя числительное».
| 2ч. | Знать относительные местоимения, их употребление в речи. | Уметь различать относительные и вопросительные местоимения. |
| 6.03 7.03 |
|
| |||||||
| 145-146 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | 2ч. | Знать признаки неопределённых местоимений, способы образования, правила написания | Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять условия дефисного написания и написания с не. | к\д | 9.03 10.03 |
|
| |||||||
| 147 | Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!» | 1ч. | Знать, как образуются и изменяются отрицательные местоимения | Уметь распознавать приставки не-ни в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами. |
| 12.03 |
|
| |||||||
| МЕСТОИМЕНИЕ | |||||||||||||||
| 148 | Местоимение как часть речи. | 1ч. | Знать значение указательных местоимений | Уметь находить указательные местоимения в тексте, использовать их как средство связи. |
| 13.03 |
|
| |||||||
| 149-150 | Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений | 2ч. | Знать значение определительных местоимений | Уметь использовать определительные местоимения в речи. |
| 14.03 15.03 |
|
| |||||||
| 151 | Возвратное местоимение себя. | 1ч. | Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении
| Уметь составлять рассуждение самостоятельного характера. |
| 16.03 |
| текст | |||||||
| 152 | Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме» | 1ч. | Знать морфологические признаки местоимения
| Уметь определять морфологические признаки местоимений. | Соч. | 17.03 |
| схема | |||||||
| 153-154 | Вопросительные местоимения. Относительные местоимения | 2ч. |
| Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста. |
| 28.03 29.03
|
| раздаточный материал | |||||||
| 155-156 | Неопределенные местоимения. Особенности образования и склонения неопределенных местоимений; | 2ч. | Знать морфологические признаки местоимений | Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения, анализировать синтаксическую роль местоимений разных разрядов, правильно строить словосочетания с числительными |
| 30.03 31.03 |
|
| |||||||
| 157-158 | Притяжательные местоимения. Значение, морфологические особенности и синтаксическая функция притяжательных местоимений | 2ч. | Знать грамматические признаки глагола
| Уметь правильно писать безударные личные окончания глагола. |
| 2.04 3.04 |
|
| |||||||
| 159РР | Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение. | 1ч. | Знать, как правильно соблюдать композицию рассказа | Уметь написать сочинение– рассказ по определенной теме. | сочинение | 4.04 |
|
| |||||||
| 160 | Указательные местоимения. | 1ч. | Знать определение разноспрягаемых глаголов | Уметь правильно писать окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их. |
| 5.04
|
|
| |||||||
| 161 | Определительные местоимения. | 1ч. | Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы
| Уметь различать переходные и непереходные глаголы. |
| 6.04 |
|
| |||||||
| 162 | Местоимения и другие части речи. | 1ч. | Различать наклонения глаголов, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают | Уметь правильно употреблять глаголы в изъявительном наклонении. |
| 7.04 |
|
| |||||||
| 163 | Морфологический разбор местоимения. | 1ч. | Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли | Уметь написать изложение в форме рассказа. |
| 9.04
|
|
| |||||||
| 164-165 | Р.Р. Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители») | 2ч. | Знать, как образуется условное наклонение
| Уметь различать формы условного и изъявительного наклонения. | Соч. | 10.04 11.04
|
| учебник | |||||||
| 166-167 | Повторение изученного в разделе «Местоимение». Контрольный тест «Местоимение». | 2ч. | Знать различие написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонениях.
| Уметь находить глаголы в повелительном наклонении, образовывать формы повелительного наклонения, использовать их в речи. | Тест | 12.04 13.04 |
|
| |||||||
| ГЛАГОЛ | |||||||||||||||
| 168 | Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи. | 1ч. | Знать порядок морфологического разбора глагола | Уметь определять морфологические признаки глагола. |
| 14.04
|
|
| |||||||
| 169-170 | Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста. | 2ч. | Знать особенности написания рассказа | Уметь составить рассказ на основе услышанного. Уметь начать свое сочинение, включить в него услышанный рассказ, закончить сочинение | сочинение | 16.04 17.04
|
|
| |||||||
| 171 | Разноспрягаемые глаголы. | 1ч. | Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов | Уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов. |
| 18.04 |
|
| |||||||
| 172-173 | Глаголы переходные. Глаголы непереходные | 2ч. |
| Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения, анализировать синтаксическую роль числительных разных разрядов, правильно строить словосочетания с числительными |
| 19.04 20.04
|
| раздаточный материал | |||||||
| 174 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение. | 1 ч. |
| Уметь безошибочно писать текст под диктовку, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста |
| 21.04 |
|
| |||||||
| 175 | Условное наклонение. | 1ч. | Знать назначение языка в обществе, разделы науки о языке, систематизация изученного по морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. |
|
| 23.04 |
| презентация | |||||||
| 176 | Повелительное наклонение. | 1ч. | Повторение изученных пунктуационных правил | Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях. |
| 24.04 |
|
| |||||||
| 177 | Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам. | 1ч. | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе | Уметь группировать слова с изученными орфограммами по основному условию выбора и графически их обозначать. |
| 25.04 |
|
| |||||||
| 178-179 | Употребление наклонений. Контрольный словарный диктант. | 2ч. | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе | Уметь толковать лексическое значение слова, уметь пользоваться толковым словарем. |
| 26.04 27.04 |
|
| |||||||
| 180 | Безличные глаголы. | 1ч. | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе | Уметь распознавать слово как часть речи, распределять части речи по группам, производить морфологический разбор.
|
| 28.04
|
|
| |||||||
| 181 | Морфологический разбор глагола. | 1ч. | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе | Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор. |
| 30.04
|
|
| |||||||
| 182 | Р.Р. Рассказ на основе услышанного. | 1ч. | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе | Знать строение словосочетаний и предложений, уметь производить синтаксический разбор. | Соч. | 3.05
|
| раздаточный материал | |||||||
| 183 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | 1ч. | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе, коррекция знаний | Уметь безошибочно писать текст под диктовку, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста, уметь анализировать собственные ошибки |
| 4.05 |
|
| |||||||
| 184 | Повторение изученного в разделе «Глагол».
| 1ч. | Выявить имеющиеся у шестиклассников пробелы в знаниях по повторенным темам
| Ликвидировать пробелы путём совместной и индивидуальной работы |
| 5.05 |
|
| |||||||
| 185-186 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | 2 ч. | Повторение
|
| к\д | 7.05 8.05 |
|
| |||||||
| ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ | |||||||||||||||
| 187 | Разделы науки о языке | 1ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему. |
| 10.05 |
|
| |||||||
| 188-189 | Орфография. Повторение | 2ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм. |
| 11.05 12.05 |
|
| |||||||
| 190-191 | Пунктуация. Повторение | 2ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функцию знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обосновывать условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части. |
| 14.05 15.05 |
|
| |||||||
| 192-193 | Р.Р. Контрольное сочинение на тему по выбору | 2ч. | Урок развития речи | Знать особенности функционально-смысловых типов речи; функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения, определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли; составлять сложный план; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать и редактировать текст сочинения с учётом требований к построению связного текста. | Соч. | 16.05 17.05 |
|
| |||||||
| 194-195 | Лексика. Фразеология. | 2ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность. |
| 18.05 19.05 |
|
| |||||||
| 196-197 | Словообразование. Повторение. | 2ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии; различать формы слова и однокоренные слова; распознавать способ образования слов; выполнять морфемный разбор слов; объяснять происхождение фамилий. |
| . 21.05 22.05 |
|
| |||||||
| 198-199 | Морфология.Повторение | 2ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой |
| 23.05 24.05 |
|
| |||||||
| 200-201 | Синтаксис. Повторение | 2ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения. |
| 25.05 26.05 |
|
| |||||||
| 202 | Итоговый контроль (контрольный тест) | 1ч. | Урок контроля | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков. | .тест | 28.05 |
|
| |||||||
| 203-205 | Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение. | 3 ч. | Урок повторения | Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. |
| 29.05 30.05 31.05 |
|
| |||||||
Примечание: Программа, рассчитанная на 210 ч. будет реализована в соответствии с календарным учебным графиком за 205 ч. за счет уплотнения материала по темам: «Морфология» 2ч., «Синтаксис» 2ч., «Повторение» 1ч.
3.Способы контроля и оценивания
образовательных достижений учащихся в 6 классе
Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:
- соблюдение норм и правил поведения;
- прилежание и ответственность за результаты обучения;
- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.
Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.
Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:
- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
- способность к сотрудничеству и коммуникации;
- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.
Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам и т.д.
Количество контрольных работ по русскому языку в 6 классе установлено в соответствии с протоколом заседания рабочей группы учителей русского языка и литературы от 05.09.2012 г. при УИПКПРО г. Ульяновска
Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).
Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса
В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
К концу 6 класса учащиеся должны уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;
чтение:
осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста
разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
правильно расставлять логические ударения, паузы;
выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
доказательно отвечать на вопросы учителя;
пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
соблюдать последовательность и связность изложения;
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
создавать письменные высказывания разных типов речи;
соблюдать последовательность и связность изложения;
собирать материал к сочинению и систематизировать его;
составлять сложный план и на его основе создавать текст;
использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
текст:
определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
составлять простой и сложный план анализируемого текста;
определять вид связи предложений в тексте;
устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
фонетика и орфоэпия:
проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;
находить в художественном тексте явления звукописи;
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
работать с орфоэпическим словарем;
графика:
правильно произносить названия букв русского алфавита;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика и словообразование:
выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;
лексикология и фразеология:
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
проводить лексический разбор слова;
морфология:
аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ СОШ №5 от «28»_августа 2017 г.№1 ___________ О.В.Комбарова | | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________О.В.Комбарова «28»августа 2017 г. |
Контрольные материалы
Контрольный диктант по теме «Прилагательное»
Вдруг над прибрежными зарослями осоки промелькнула крупная бабочка. В то же мгновение бабочка опустилась на мое удилище, сложила крылья и оказалась птичкой. Тонкий кончик удилища закачался, подбросил птичку вверх и вниз.
Я стал разглядывать незнакомку. Она была удивительно красива. Оливково-оранжевая грудка, темные крылья и яркая, небесного цвета спинка. Она была такая яркая, что блестела во время полета.
Неудивительно, что я принял птичку за диковинную бабочку.
Но пышный наряд не шел к ней. В ее облике было что-то скорбное, печальное. Удочка перестала качаться, и птичка замерла на ней неподвижным комочком. Она зябко втянула в плечи голову и опустила длинный клюв.
Сколько я ни следил за ней, она ни разу не пошевелилась. Казалось, она уронила что-то на дно реки и теперь разыскивает свою потерю.
(По Е. Носову)
(110 слов)
К\д по теме «Местоимение»
Белка.
Жила белка в лесу, ни о чем не тужила. Никто ее не беспокоил. Спала она на ветке большой ели. Никогда не заботилась ни о ком, только о себе. Прошло время, у нее появились бельчата. Теперь белка никуда от них не уходила.
Наступила зима. В лесу начались обвалы. Однажды тяжелый ком снега обрушился с вершины дерева на крышу жилища белочки. Белка выскочила, а ее беспомощные дети оказались в ловушке. Некуда бежать. Не к кому обратиться за помощью. Никто не спасет бельчат.Никакой надежды на помощь. Белка быстро принялась раскапывать снег. Круглое внутреннее гнездо из мягкого мха осталось целым.
Никогда лесная жительница не была так счастлива. Ничто больше не омрачит ее радости. (110 сл.) (По В. Бианки)
ЛЕКСИКА 1. Допишите предложение, используя один из ответов. Лексика – это_______________
А. Слова одной темы.
Б. Словарный запас языка.
В. Морфема.
2. «Четвертое лишнее» (устаревшее слово). 1.Обувь: кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки.
2. Одежда: пальто, плащ, шуба, кафтан.
3. Игры: шашки, бирюльки, шахматы, лото.
3. Раскройте скобки и запишите словосочетания. Стадо или стая? (Журавли, коровы, лебеди, воробьи, волки, олени, дельфины.) _ стадо _______________________________________________________________________
_ стая _______________________________________________________________________
4. Составьте и запишите словосочетания, в которых бы каждое из указанных слов выступило в разных значениях. Корень ______________________.
Мягкий _____________________.
Ходить ______________________.
5. Прочитайте словосочетания. Укажите ,какие слова употреблены в прямом, а какие – в переносном значении. 1.Плачущая береза;
2. плачущий ребенок;
3. дремлет лес;
4. дремлет собака;
5. разыгравшиеся воды;
6. разыгравшиеся дети;
7. спят цветы; спят дети;
8. крылатый звук;
9. крылатая ракета;
10. волнистое облако;
11. волнистые волосы. Прямое значение___________________________________________
Переносное значение ________________________________________
6. Подчеркните нужные слова.
Цветной (платок, телевизор); эффектный (костюм, способ); сытный (обед, человек); благодарный (край, взгляд); дипломат (конкурса скрипачей, опытный).
7. В каждом ряду синонимов выделите слово, в котором признак выражен с большей силой.
А. Большой, громадный, колоссальный.
Б. Стеречь, караулить, охранять.
В. Храбрый, мужественный, неробкий, смелый, отважный.
8. Подчеркните антонимы в пословицах. 1. Правой рукой строит, а левой разрушает.
2. Велик день для лодыря, а для ударника мал.
3. Ученье – свет, а неученье – тьма.
4. Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
5. Корень учения горек, да плод его сладок.
6. Полный колос к земле клонится, пустой к небу тянется.
ЛЕКСИКА ВАРИАНТ 2. 1 . Следует переносить:
1) отс-транить;
2) дерз-кий;
3) узн-аю;
4) прис-ылать.
2 В каком слове ударение падает на второй слог?
1) Эксперт;
2) положил;
3) искра;
4) каталог
3. В каком слове неверно определено количество букв и звуков?
1) Яркий – 5 букв, 6 звуков;
2) кольцо – 6 букв, 5 звуков;
3) властный – 8 букв, 8 звуков;
4) пьют – 4 буквы, 4 звука.
4 . В каком слове букв больше, чем звуков?
1) Юный;
2) соль;
3) музей;
4) вьюга.
5 . В каком слове количество букв и звуков совпадает?
1) Елка;
2) праздник;
3) мысль;
4) клюв.
6 . Отметьте номер слова, в котором буква с обозначает звук [з]:
1) листва;
2) просьба;
3) весенний;
4) колос.
7. Определите слова по их лексическому значению и запишите их:
1. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по значению:_____________________ 2. Слова, имеющие несколько лексических значений: ______________.
3. Слова, имеющие одно лексическое значение: ___________________.
4.. Слова, обозначающие одно и то же, но различающиеся оттенками значений:_____________________
8. Подчеркните слова с переносным значением .
1. Вид растения; здоровый вид; альбом с видами Крыма.
2. Ему везет; везет песок; везет массу новостей.
3. Лисий мех; ходить в мехах; кузнечный мех.
4. Карнавальный наряд; наряд на уголь; наряд милиции.
5. Сделать добро людям; чужое добро.
9. Продолжите ряд синонимов.
1.Интересный, занимательный ____.
2.Большой, громадный, __________.
3.Хороший, славный, ____________.
10. Запишите пословицы, в которых встречаются попарно соединенные здесь слова. Как называются такие слова? Укажите их названия с помощью обозначения.
1. Дело – безделье. 1_____________
2. Посеешь – пожнешь. 2_____________
3. Труд – лень. 3_____________
4. Свет – тьма. 4_____________
5. Дело – потеха. 5_____________
ФРАЗЕОЛОГИЯ ВАРИАНТ I
1. Укажите неверное утверждение:
а) фразеологизмы — свободные сочетания слов;
б) существуют фразеологизмы-синонимы;
в) к фразеологизмам можно отнести также и посло вицы;
г) в предложении фразеологизмы являются одним членом предложения.
2. Найдите предложения, в которых встречаются несвободные словосочетания.
А. Все заботы в семье лежали на плечах Гаврика (В. Катаев).
Б. Я перемахнул через забор в какой-то сад (В. Пье-Цух).
В. Игрушкой золотой он блещет на стене (М. Лермон тов).
Г. Она знала, что старуху ждут со дня на день (Л. Тол стой).
Д. Отец мой редко бывал в хорошем расположении духа (А. Герцен).
Е. Хан, строивший крепость, думал только о собствен ном благе (П. Лукиницкий).
3. Укажите фразеологизмы — синонимы к словосочетанию очень любить:
а) как свои пять пальцев;
б) яблоку негде упасть;
в) души не чаять;
г) проще пареной репы;
д) носить на руках;
е) положа руку на сердце.
4. Найдите синонимические фразеологизмы:
а) во что бы то ни стало;
б) игра не стоит свеч;
в) ни слуху ни духу;
г) хоть караул кричи;
д) себе дороже;
е) хоть волком вой;
ж) кровь из носу;
з) как в воду канул.
5. Найдите антонимические фразеологизмы:
а) душа в душу;
б) засучив рукава;
в) играть на руку;
г) положа руку на сердце;
д) вставлять палки в колеса;
е) кривить душой;
ж) как кошка с собакой;
з) через пень колоду.
6. Разбор предложения по членам
Незачем валить с больной головы на здоровую.
ФРАЗЕОЛОГИЯ ВАРИАНТ II
1. Укажите неверное утверждение:
а) фразеологизмы придают речи живость и образность;
б) смысл фразеологизма нельзя выразить одним словом;
в) существуют фразеологизмы-антонимы;
г) к фразеологическим оборотам можно отнести и поговорки.
2. Найдите предложения, в которых встречаются несвободные словосочетания.
А. Чуть стелется туман над золотистой нивой (К. Фофанов).
Б. И веют древними поверьями ее упругие шелка (А. Блок).
В. С часу на час Сергей ожидал телеграммы (А. Гайдар).
Г. Он всю литературу как свои пять пальцев знает (Б. Лавренев).
Д. Симонов в виде шутки хлопал меня по плечу (В. Гиляровский).
Е. Но и такая цена была мне не по карману (С. Маршак).
3. Укажите фразеологизмы — синонимы к словосочетанию очень быстро:
а) как с гуся вода;
б) хоть пруд пруди;
в) пуд соли съесть;
г) сломя голову;
д) вытягиваться в струнку;
е) во весь дух.
4. Найдите синонимические фразеологизмы:
а) волосы дыбом;
б) два сапога пара;
в) ум за разум заходит;
г) испустить дух;
д) протянуть ноги;
е) кровь стынет в жилах;
ж) голова идет кругом;
з) одним миром мазаны.
5. Найдите антонимические фразеологизмы:
а) семи пядей во лбу;
б) дойная корова;
в) китайская грамота;
г) заячья душа;
д) проще пареной репы;
е) не робкого десятка;
ж) олух царя небесного;
з) черная дыра.
6. Разбор предложения по членам.
Скрепя сердце пришлось дать согласие.
