7
Рабочая учебная программа для 5 класса
Предметная линия учебников
"Английский в фокусе"
Содержание
Введение 3
1. Пояяснительная записка............................................5
1.1. Задачи курса..........................................................5
1.2. Формы организации учебного процесса.........5
1.3. Система контроля..................................................6
1.4. Сроки реализации программы...........................6
1.5. Предматные результаты......................................6
2.Содержание учебного предмета...........................12
3. Календарно- тематическое планирование........17
Заключение 25
Литература 27
Приложения 28
Введение
Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.
В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.
Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.
Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.
В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.
В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.
Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
Пояснительная записка
Английский язык как учебный предмет входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе авторской программы В. Г. Апалькова. Английский язык. Предметная линия учебников «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ», 5-9 класс, Просвещение, 2012. Реализация программы предполагается через УМК «Английский в фокусе» Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.:Просвещение, 2014. Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебных недели) для обязательного изучения английского языка в каждом классе.
Задачи курса:
1. Формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
2. Формирование и развитие языковых навыков.
3. Формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Формы организации учебного процесса:
групповые;
коллективные;
индивидуальные.
Система контроля осуществляется через:
беседу,
фронтальный опрос,
опрос в парах,
диктанты (словарный, текстовый, "Проверяю себя", с грамматическими заданиями),
тесты,
сочинения.
Срок реализации программы: в течение 5 лет.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
_ начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
_ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
_ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
_ сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
_ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
_ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
_ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
_ воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
_ читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
_ читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
_ читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
_ заполнять анкеты и формуляры;
_ писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
_ составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
_ применение правил написания слов, изученных в основной школе;
_ адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
_ соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
_ распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
_ знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
_ понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
_ распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
_ знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
_ знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
_ распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
_ знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
_ знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
_ представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
_ представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
_ понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
_ умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
_ владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
_ умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
_ готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
_ умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
_ владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
_ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
_ достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
_ представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
_ приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
_ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
_ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
_ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
_ умение рационально планировать свой учебный труд;
_ умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
_ стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание учебного предмета (5 класс, предметная линия учебников "Английский в фокусе")
| № | СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА |
| 1 | Школьная жизнь Лексика: class, notepad, text book, teacher,Information Technology,capital letter, full stop, share, secondаry school What class is he in? What subjects does he do? Грамматика: Неопределенный артикль a/an; личные местоимения, глагол to be, числительные 1-20 Чтение: Просмотровое, поисковое чтение –материалы со школьной доски объявлений, знакомство в школе,анкета по выбору учебных предметов, системы образования в Англии
|
| 2 | Страны изучаемого языка Лексика: American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, Russian, stop, scarf, skateboard, trainers, but, collection, nice, stamp, awful, continent, English speaking Countries, buy, Scottish, souvenir, tartan How about …? How much is it? I want to buy … That’s a good idea. Словообразование: суффиксы _ish, _ian, _er, _ese Грамматика: Have got, множественное число существительных: This/these –that/those Чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм; изучающее чтение (географическая карта),
|
| 3 | Условия проживания в городской и сельской местности Лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats, bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin, downstairs, inside, outside, plan, upstairs, CD player Really? I like … very much Грамматика: Порядковые числительные, there is/ there are, притяжательные местоимения, предлоги места Чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение , текст описание дома, поисковое чтение, диалог о новой квартире
|
| 4 | Внешность и черты характера человека Лексика: baby, give, hobby, make, noisy, pilot, cooking, dancing, painting, person, singer, lovely, over there, cook Грамматика: Can (ability), Possessive (’s/s’) Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение страницы дневника английской школьницы, ознакомительное и просмотровое чтение
|
| 5 | Природа: флора и фауна Лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body, bright, duck, goldfish,hen, rabbit, leaf, sharp, broken, earache, problem, toothache, be ill What’s the matter? What’s wrong (with him)? Грамматика: Present Simple (negative and interrogative) Чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение
|
| 6 | Режим труда и отдыха Лексика: do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, painter, taxi driver, deliver letters, repair, hard work, make phone calls, plant flowers Have a good time! What/How about having coffee? Why don’t we go …? Have you got ? What’s the time, please? Грамматика: Adverbs of frequency (always, usually, often, sometimes, never) Present Continuous Чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее чтение – текст о распорядке дня киногероя
|
| 7 | Климат, погода Лексика: season, snow, pick flowers, blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman, cool, pack How are you doing? Грамматика: Present Simple or Present Continuous Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде , погоде. Изучающее чтение - описание детских рисунков о временах года
|
| 8 | Сбалансированное питание Лексика: fresh, harvest, rice, exchange gifts, bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry, bring, full of, money, soup, I’d love to … mineral water, order, back, danger, knife, prepare Enjoy your meal. I don’t think so. Would you like …? Грамматика: Countable/Uncountable nouns, some/any (how) much/(how) many Чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – текст о праздниках урожая в разных странах, прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – викторина о Дне благодарения |
| 9 | Досуг и увлечения Лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for newsagent’s, record shop, sell, shopping, art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme park, take a photo/picture, action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save It is (well) worth seeing Грамматика: a/an – the, must/mustn’t Чтение: Статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне – Hamleys, прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог – выбор, куда пойти, прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – отзыв на фильм. |
| 10 | Виды отдыха, путешествия Лексика: extreme sports, hotel, learn (about), motor bike, price, ship, spend, airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun, team, win Don’t worry! Грамматика: can/can’t Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение диалога об отдыхе у моря, поисковое чтение записки-сообщения о проблемах здоровья |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(5 КЛАСС, ПРЕДМЕТНАЯ ЛИНИЯ УЧЕБНИКОВ "АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ"))
| № | КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ | НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ ТЕМ |
| 1 I четверть
| 9
| Школьная жизнь
|
| 2 | 9 | Страны изучаемого языка
|
| 3 | 9 | Условия проживания в городской, сельской местности
|
| 4 | 11 | Внешность и черты характера человека
|
| 5 | 10 | Природа: флора и фауна.
|
| 6 | 12 | Режим труда и отдыха 1 Введение новых лексических единиц. 2 Тренировка употребления новой лексики. 3 Обучение грамматике. Глаголы в Present Continuous. 4 Тренировка употребления изученных времен. 5 Развитие навыков изучающего чтения. 6 Развитие навыков работы с текстом. 7 Развитие навыков устной речи на основе прочитанного. 8 Совершенствование лексико-грамматических навыков. Употребление предлогов at, in для обозначения времени. 9 Развитие навыков диалогической речи. 10 Обучение грамматике. Наречия частотности. 11 Обобщение пройденного материала 12 Контроль монологической речи
|
| 7 | 12 | Климат, погода. 1 Введение новой лексики и ее первичное закрепление. 2 Актуализация новой лексики в речи. 3 Развитие аудитивных навыков. 4 Развитие умения говорить на основе прослушанного текста. 5 Обучение грамматике. Употребление глаголов в Present Simple и Present Continuous. 6 Обучение чтению. 7 Тренировка употребления изученной лексики. 8 Развитие навыков монологической речи. 9 Развитие навыков диалогической речи. 10 Развитие навыков написания открытки. 11 Активизация лексики, совершенствование произносительных навыков. 12 Контроль навыков аудирования. |
| 8 | 6 | Сбалансированное питание 1 Введение новой лексики и ее первичное закрепление. 2 Развитие умений монологической речи. 3 Обучение грамматике. Неопределенные местоимения. 4 Обучение ознакомительному чтению 5 Развитие навыков диалогической речи 6 Развитие аудитивных навыков. |
| 9 | 12 | Досуг и увлечения 1 Введение новых лексических единиц. 2 Тренировка употребления изученной лексики. 3 Обучение грамматике. Неопределенный и определенный артикль. 4 Развитие навыков поискового чтения. 5 Развитие навыков работы с текстом. 6 Развитие навыков устной речи на основе прочитанного. 7 Обучение грамматике. Модальный глагол must. 8 Развитие навыков диалогической речи. 9 Развитие навыков написания письма. 10 Обобщающее повторение материала. 11 Контроль диалогической речи. 12 Развитие творческих умений. Работа над проектом.
|
| 10 | 12 | Виды отдыха, путешествия 1 Введение новой лексики и ее первичное закрепление. 2 Тренировка употребления изученной лексики. 3 Обучение грамматике. Модальный глагол can\can’t. 4 Развитие навыков диалогической речи. 5 Обучение грамматике. Правила употребления глагола will для обозначения будущего времени. 6 Развитие навыков изучающего чтения. 7 Развитие умений монологической речи. 8 Развитие аудитивных навыков. 9 Развитие умения говорить на основе прослушанного текста. 10 Развитие навыков написания личного письма. 11 Контроль усвоения лексики по теме. 12 Контроль навыков аудирования. |
Заключение
Представленная рабочая программа является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.
Данная программа предназначена для учащихся 5 класса основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.
Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
Список литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
Рабочие программы В.Г. Апальков Английский язык Предметная линия учебников "Английский в фокусе" – М.: Просвещение, 2012.
УМК «Английский в фокусе» (учебник, рабочая тетерадь, книга для учителя, книга для чтения с CD, контрольные задания) для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Приложения
Кроссворды
Solve the crossword
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
This animal is orange with black, grey or brown stripes; it’s a big cat.
This animal has one or two humps, is usually brown and lives in deserts.
This animal lives in the forest, has horns.
It’s a very beautiful big brown and orange “cat” with black spots.
It’s a big grey animal that has a horn on its nose.
It’s a very dangerous poisonous snake with a hood.
This huge animal has got tusks and very big ears.
Wordsearch. Find and circle the words, write them out:
Внешность –
Высокий –
Ухо –
Красивый –
Рост –
Описание –
Телосложение –
Полный, пухленький –
Волосы –
Светлый –
Усы –
Глаз –
| d | a | p | p | e | a | r | a | n | с | e |
| t | a | l | l | u | p | w | c | r | t | d |
| r | y | u | g | d | e | a | r | e | h | s |
| t | b | m | l | o | v | e | l | y | o | e |
| u | u | p | a | i | h | o | t | e | r | u |
| h | i | g | h | t | o | i | v | x | q | o |
| j | l | t | d | e | c | s | m | j | a | y |
| k | d | t | h | i | n | x | o | c | v | o |
| t | i | o | l | u | f | s | u | w | b | g |
| e | m | p | t | r | a | g | s | d | f | z |
| d | e | s | с | r | i | p | t | i | o | n |
| q | l | h | a | i | r | v | a | c | d | j |
| a | e | q | b | w | n | m | c | a | o | u |
| z | l | p | i | f | d | a | h | o | j | y |
| v | f | v | f | y | e | i | e | p | t | e |
Описание предметных картинок
Meryl Streep is a famous American actress. Look at the picture and describe her appearance. Use the words from the previous exercise.
|
|
|
|
Заполнение пропусков в тексте
Read the dialogue between Sarah and Emily. They are talking about their favorite singers. Complete the dialogue and act it out.
| hit fantastic energetic active straight hair great |
- Emily, have you heard the last ____ of Madonna? It’s ____________!
- Yeah, the music and the rhythm are so ______________. This song really makes everyone dance.
- And she’s already made a video in Tokyo to this song!
- I’ve seen it! She looks __________! So sporty, ___________ and stylish!
- It’s a new image for her – short ___________ fair _________, leather suit and a very unusual look in her eyes – she looks so strong!
- I think it’s because of the words: “Are you ready to jump?” – She says that we must have an aim and make a jump to get it!
- Sounds amazing!
Грамматические упражнения
Write the negative.
Elephants eat tigers.
Bears fly.
I like snakes and spiders.
She finds monkeys noisy.
Giraffes live in Europe.
Peacocks are noisy.
We work very hard.
You do your morning exercises every morning.
Kate knows Tom’s telephone number.
He feeds his dog seven times a day.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Make questions from the words in brackets.
1. (where/ live/you)
2. (Sue/ early/ get up/ always)
3. (mum/ for dinner/ want/ what)
4. (feed/ your cat/ how often/you)
5. (they/ travel/ a lot)
6. (to the cinema/ you/ often/ go
Write short answers.
Do you often go to the zoo? _________________________
Does it rain a lot in Moscow? _________________________
Do you sing a lot? _______________________
Do you often skate? _______________________
Do you play the guitar? ______________________
Реконструкция диалога
Reconstruct the dialogue between you and a vet. Use the hints.
Vet You
Greet the boy and ask what the matter is.
Say what pet you have got, its name.
Tell the problem with your pet
Agree and say thanks to the vet.
Say that you want to have a look
Say, how old your pet is
Ask, what wrong is with him
Ask about the age of the pet
