Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №72 с углубленным изучением отдельных предметов»
|
Согласовано Зам. директора по УВР ___________ В.В. Дерябина «_____»________________
|
| Утверждаю Директор школы ____________ М.Н.Алексеева Приказ №_______ от «____»________________ |
Рабочая программа по английскому языку
для 3 А, Б, Г, Ж, И класса
на 2020 – 2021 учебный год(базовый уровень)
| Рассмотрено и принято на заседании ШМО учителей иностранного языка Руководитель ШМО ______________ И.В. Полосина Протокол № 1 от 28 августа 2020г.
|
г. Ульяновск
2. Пояснительная записка 
Данная рабочая программа адресована учащимся классов общеобразовательной школы и разработана на один учебный год для 3-х классов на основе:
закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г. №273-ФЗ);
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373, с изменениями);
основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ №72 с углубленным изучением отдельных предметов»;
учебного плана школы;
годового учебного календарного графика на 2020-2021 учебный год;
программы «Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе»2-11 классы: учеб.пособие для общеобразовательных организаций»/В.Г Апальков, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова.- М.: Просвещение, 2018;
федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Количество часов в неделю: 2 часа.
Количество часов на учебный год:69 часов.
Количество контрольных работ: 12 (3 - аудирование,3 - чтение, 3 -говорение, 3 - лексика и грамматика).
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебника: « Английский язык. 3 класс: учеб.для общеобразоват.организаций /[ Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс].6-е изд.-М.: ExpressPublishing: Просвещение,2017.-178с.: ил.- ( Английский в фокусе).
Программа может быть реализована в дистанционном режиме с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
3.Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3.1. Учащийся 3 класса научится:
Говорение. Диалогическая речь.
вести этикетный диалог в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
вести диалог-расспрос(запрос информации и ответ на него).
Говорение. Монологическая речь.
строить связное монологическое высказывание с опорой не зрительную наглядность и/или вербальные опоры
( ключевые слова, план, вопросы);
рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета или картинки;
описывать реальных людей и персонажей прочитанной сказки/рассказа.
Чтение.
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.
Аудирование.
воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию несложных текстов (сообщений,сказок, рассказов), содержащих изученные языковые явления.
Языковые навыки и средства оперирования ими.
Орфография и пунктуация.
правильно писать все буквы английского алфавита и слова, вошедшие в активный словарь;
правильно писать знаки транскрипции и соотносить их с буквами английского алфавита;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
вести словарь/ словарную тетрадь;
писать по образцу короткое личное письмо, поздравление с праздником.
Фонетическая сторона речи.
произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка;
соблюдать нормы произношения: долготу и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными;
соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий и специальный вопросы).
Лексическая сторона речи.
узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, предметов быта);
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
пользоваться двуязычным словарем учебника.
Грамматическая сторона речи.
соблюдать порядок слов в предложении;
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное (общий, и специальный вопросы), побудительное;
распознавать и употреблять в речи простые предложения с простым глагольным сказуемым(He speaks English.), составным именным(My family is big.) и составным глагольным (She can skate.);
распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах;
распознавать и употреблять в речи безличные предложения в настоящем времени(It is cold.It’s five o’clock), предложения с оборотом there is/there are;
распознавать и употреблять в речи простые распространенные предложения и предложения с однородными членами;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзом and;
применять в вопросительных предложениях вопросительные слова who, what, when, where, how, why;
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), вопросительные, притяжательные, неопределенные some/any, указательные this/that, these/those;
распознавать и употреблять в речи количественные числительные от 11 до 100;
распознавать и употреблять в речи глагол-связку to be и глаголы в Present Simple , вспомогательный глагол to do, неопределенную форму глагола;
распознавать и употреблять в речи предложения в Present Continuous с изученными глаголами и в структурах It’s raining. I’m/he is wearing;
распознавать и употреблять в речи модальный глагол can;
распознавать и употреблять в речи предлоги on, in, under, at, to, from, with, of.
3.2. Учащийся 3 класса получит возможность научиться:
Говорение. Диалогическая речь.
общаться с одноклассниками на английском языке;
вести диалог-обмен информацией на изученные темы.
Говорение. Монологическая речь.
делать сообщение на заданную тему по образцу;
воспроизводить наизусть изученные рифмовки, стихотворения, песни;
пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением,рассказом, характеристикой (персонажей);
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста, излагать результаты выполненной проектной работы.
Чтение.
читать про себя и вслух небольшие тексты, включающие отдельные новые слова, используя разные стратегии, направленные на понимание основной идеи текста, полное понимание текста и извлечение необходимой информации;
Восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Аудирование.
Выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
извлекать конкретную информацию при восприятии текстов на слух, используя контекстуальную и языковую догадку.
Языковые навыки и средства оперирования ими.
Орфография и пунктуация.
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
применять основные правила орфографии при письме.
Фонетическая сторона речи.
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию основных типов предложений;
овладеть интонацией предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного).
Лексическая сторона речи.
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) ;
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи.
распознавать и употреблять в речи изученные грамматические явления;
выражать модальные явления, чувства и эмоции с помощью интонации;
писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ, используя изученные грамматические явления.
3.3
| № | Раздел (тема) | Личностные результаты | Предметные результаты | Метапредметные результаты | ||
|
| Регулятивные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | |||
| 1 | Вводный модуль.
Welcome back! C возвращением!
(2 часа)
| Формировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание, что язык, в том числе иностранный, - основное средство общения. | Оперировать активной лексикой в процессе общения.Вести этикетный разговор (знакомство, встреча, номер телефона). Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Повторить названия цветов. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; активно использовать речевые средства и средства ИКТ, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа. | Вести элементарный этикетный диалог; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Понимать на слух речь учителя и одноклассников.
|
| 2 | Модуль 1. School days! Школьные дни! (8 часов)
| Формировать начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире; формировать осознание своей этнической и национальной принадлежности; формировать личностный смысл учения; развивать мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения. | Оперировать активной лексикой в процессе общения. Рассказывать и писать с опорой на образец о школьных предметах. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Читать букву e в открытом и закрытом слогах. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Читать написанные цифрами количественные числительные от 1 до 20.
| Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; активно использовать речевые средства и средства ИКТ; осуществлять логические действия сравнения и анализа; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Вести элементарный этикетный диалог; адекватно задавать вопросы и отвечать на них; использовать изучаемые ЛЕ; понимать на слух речь учителя и одноклассников; читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; овладеть техникой письма; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. |
| 3 | Модуль 2. Family moments! Семейные моменты! (9 часов)
| Формировать гражданскую идентичность личности; формировать доброжелательность, уважение и толерантность к другим странам и народам; осваивать социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах. | Оперировать активной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Читать букву a в открытом и закрытом слогах. Употреблять личные и притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу. Рассказывать о членах своей семьи. Писать с опорой на образец о своей семье. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
| Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; активно использовать речевые средства и средства ИКТ; осуществлять логические действия сравнения и анализа; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Вести элементарный этикетный диалог; понимать на слух речь учителя и одноклассников; использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; называть и описывать предметы на элементарном уровне; использовать речь для регуляции своих действий; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. |
| 4 | Модуль 3. All the things I like! Всё, что я люблю! (7 часов)
| Формировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; формировать эстетические потребности и ценности. | Оперировать активной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Читать букву i в открытом и закрытом слогах. Рассказывать о предпочтениях в еде, составлять список для покупки продуктов. Отвечать на вопросы Do you like..? Does he like..? Употреблять местоимения some, any. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; активно использовать речевые средства и средства ИКТ; осуществлять логические действия сравнения и анализа; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Вести элементарный этикетный диалог; понимать на слух речь учителя и одноклассников; строить монологическое высказывание; понимать содержание прочитанного текста,содержащего изученный языковой материал и отдельные новые слова; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
|
| 5 | Модуль 4. Come in and play! Мирувлечений! (7 часов) | Формировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. | Оперировать активной лексикой в процессе общения. Читать букву o в открытом и закрытом слогах. Применять местоимения this/that, these/those.Вести диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о предметах мебели и их количестве. Писать с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате. Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять самые эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. | Активно использовать речевые средства и средства ИКТ, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию; описывать картинку; понимать на слух речь учителя и одноклассников; читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты с пониманием основного содержания; владеть техникой письма; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. |
| 6 | Модуль 5. Furry friends! Пушистые друзья! (10 часов) | Формировать эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к истории и культуре других народов; готовность и способность к саморазвитию; мотивацию к творческому труду, работу на результат.
| Оперировать активной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Читать букву y в открытом и закрытом слогах, написанные цифрами количественные числительные от 20 до 100. Вести диалог-расспрос о возрасте животных. Называть части тела, описывать животных. Пересказывать прочитанный текст по опорам. Писать с опорой на образец о своем питомце. Употреблять множественное число существительных, образованных не по правилу. Отличать буквы от транскрипционных значков. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. | Самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать свои действия для решения задачи, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения; определять самые эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
| Активно использовать речевые средства и средства ИКТ, различные способы поиска, сбора, обработки, передачи и интерпретации информации; осуществлять логические действия сравнения и анализа. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию; описывать картинку; понимать на слух речь учителя и одноклассников; читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты с пониманием основного содержания; владеть техникой письма;осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
|
| 7 | Модуль 6. Home, sweet home! Милый дом! (9 часов)
| Формировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формировать установку на здоровый образ жизни, бережное отношение к материальным и духовным ценностям. | Оперировать активной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Читать букву u в открытом и закрытом слогах. Рассказывать о своем доме, квартире, комнате. Писать с опорой на образец о своем доме, квартире. Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Употреблять предлоги места, структуру there is/are.Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. | Самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать свои действия для решения задачи, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения; определять самые эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. | Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; активно использовать речевые средства и средства ИКТ, различные способы поиска, сбора, обработки, организации и передачи и информации; осуществлять логические действия сравнения и анализа; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию; описывать картинку; понимать на слух речь учителя и одноклассников; читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты с пониманием основного содержания; владеть техникой письма; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. |
| 8 | Модуль 7.
A day off! Выходной день!
(7 часов)
| Формировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Оперировать активной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Рассказывать о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Употреблять время Present Continuous, Present Simple,структуру like doing. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. | Самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать свои действия для решения задачи, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения; определять самые эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности . | Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; активно использовать речевые средства и средства ИКТ, различные способы поиска, сбора, обработки, организации и передачи и информации; осуществлять логические действия сравнения и анализа; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию; описывать картинку; понимать на слух речь учителя и одноклассников; читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты с пониманием основного содержания; владеть техникой письма; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. |
| 9 | Модуль 8.
Day by day! День за днем! (10часов) Всего: 69 часов | Формировать целостный социально ориентированный взгляд на мир; развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Оперировать активной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Рассказывать о своем хобби, выходном дне. Писать с опорой на образец о дне, проведенном в парке. Различать чтение c,ck,ch. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
| Самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать свои действия для решения задачи, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения; определять самые эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
| Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; активно использовать речевые средства и средства ИКТ, различные способы поиска, сбора, обработки, организации и передачи и информации; осуществлять логические действия сравнения и анализа; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию; описывать картинку; понимать на слух речь учителя и одноклассников; читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты с пониманием основного содержания; владеть техникой письма; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. |
4.Содержание учебного предмета.
| Название раздела | Количество часов | Основные вопросы, изучаемые в данном разделе | Контрольные работы |
| Welcome back! C возвращением!
School days! Школьные дни!
Family moments! Семейные моменты!
All the things I like! Всё, что я люблю!
Come in and play! Мир увлечений!
Furry friends! Пушистые друзья!
Home, sweet home! Милый дом!
A day off! Выходной день!
Day by day! День за днем!
Всего: | 2
8
9
7
7
10 9
7
10
69 | Знакомство, приветствие и прощание, английский алфавит, чтение буквосочетаний, запись английских букв.
Школьные принадлежности, названия школьных предметов, знакомство с апострофом и его применением, цифры от 11 до 20.
Предметы мебели, комнаты дома, чтение буквы е в закрытом слоге и буквосочетании ее, знакомство с садами Великобритании и России. Возраст и день рождения, числительные, названия продуктов, чтение буквы с, традиционные блюда британской и русской кухни.
Названия игрушек, чтение буквы o в закрытом и открытом слоге.
Названия животных, структура I can, чтение буквы i ,числительные до 100, любимые домашние животные Великобритании и России.
Названия и местоположение игрушек, предлоги, части лица, чтение буквы y, любимые игрушки британских детей.
Названия одежды, погода, времена года, каникулы, чтение буквосочетания ck, традиционные места отдыха в Великобритании и России.
Закрепление изученной лексики; настоящее продолженное время. | 4 контрольные работы в конце каждого триместра: по чтению, лексике и грамматике, говорению, аудированию. |
5.Тематическое планирование.
| № | Раздел (тема) | Количество часов |
| 1 | Welcome back! C возвращением! | 2 |
| 2 | School days! Школьные дни! | 8 |
| 3 | Family moments! Семейные моменты! | 9 |
| 4 | All the things I like! Всё, что я люблю! | 7 |
| 5 | Come in and play! Мир увлечений! | 7 |
| 6 | Furry friends! Пушистые друзья! | 10 |
| 7 | Home, sweet home! Милый дом! | 9 |
| 8 | A day off! Выходной день! | 7 |
| 9 | Day by day! День за днем! | 10 |
| Всего: |
| 69 |
6. Приложение «Календарно-тематическое планирование».
|
№ п/п |
Тема урока | Количество часов | Дата |
Корректировка (проведенная коррекция, причины) | |
| По плану | Факт | ||||
|
1(1) | Вводный модуль.Welcome back! C возвращением! Приятно познакомиться! |
1 | 3агж- 02.09 3би- 03.09 |
|
|
| 2(2)
| Летние фотографии. | 1 | 3абгжи- 07.09 |
|
|
| 1(3) | Модуль 1. School days! Школьные дни! Снова в школу! |
1 | 3агж- 09.09 3би-10.09 |
|
|
| 2(4) | Школьные принадлежности.
| 1 | 3абгжи- 14.09 |
|
|
| 3(5) | Школьные предметы.
| 1 | 3агж- 16.09 3би-17.09 |
|
|
| 4(6) | Цифры 1-20. | 1 | 3абгжи- 21.09 |
|
|
| 5(7) | Игрушечный солдатик. 1 часть. | 1 | 3агж- 23.09 3би- 24.09 |
|
|
| 6(8) | Школы в Великобритании. | 1 | 3абгжи-28.09 |
|
|
| 7(9) | Закрепление темы. | 1 | 3агж- 30.09 3би- 01.10 |
|
|
| 8 (10) | Проект «Моя школа».
| 1 | 3абгжи- 05.10 |
|
|
|
1 (11) | Модуль 2. Family moments! Семейные моменты! Семейное дерево. |
1 | 3абгжи- 12.10 |
|
|
| 2 (12) | Притяжательные местоимения. | 1
| 3агж- 14.10 3би- 15.10 |
|
|
| 3 (13) | Счастливая семья. | 1 | 3абгжи- 19.10 |
|
|
| 4 (14) | Игрушечный солдатик. 2 часть. | 1 | 3агж- 21.10 3би- 22.10 |
|
|
| 5 (15) | Проект « Моё семейное дерево». | 1 | 3абгжи- 26.10 |
|
|
| 6 (16) | Контроль чтения. | 1 | 3агж- 28.10 3би- 29.10 |
|
|
| 7 | Контроль говорения. | 1 | 3абгжи- 02.11 |
|
|
| 8 (18) | Контроль лексики и грамматики. | 1 | 3агж- 04.11 3би- 05.11 |
|
|
| 9 (19) | Контроль аудирования.
| 1 | 3абгжи- 09.11 |
|
|
|
1 (20) | Модуль 3. All the things I like! Всё, что я люблю! Любимая еда. |
1 | 3агж- 11.11 3би – 12.11 |
|
|
| 2 (21) | Еда для школы. | 1 | 3абгжи- 23.11 |
|
|
| 3 (22) | Местоимения some/any.
| 1 | 3агж-25.11 3би- 26.11 |
|
|
| 4 (23) | Игрушечный солдатик. 3 часть. | 1 | 3агж- 30.11 3би- 30.11 |
|
|
| 5 (24) | Что ты любишь есть? | 1 | 3агж- 02.12 3би- 03.12 |
|
|
| 6 (25) | Закрепление темы. | 1 | 3агж- 07.12 3би- 07.12 |
|
|
| 7 (26) | Проект «Фестиваль мороженого». | 1 | 3агж- 09.12 3би- 10.12 |
|
|
| 1 (27) | Модуль 4.Come in and play! Мир увлечений! Игрушки для Бетси. |
1 |
3абгжи- 14.12 |
|
|
| 2 (28) | Неопределенный артикль a/an. | 1 | 3агж- 16.12 3би- 17.12 |
|
|
| 3 (29) | Указательные местоимения.
| 1 | 3агж- 21.12 3би- 21.12 |
|
|
| 4 (30) | Моя игровая комната. | 1 | 3агж- 23.12 3би- 24.12 |
|
|
| 5 (31) | Проект «Письмо Деду Морозу». | 1 | 3абгжи- 28.12 |
|
|
| 6 (32) | Игрушечный солдатик. 4 часть. | 1 | 3абгжи- 11.01 |
|
|
| 7 (33) |
Закрепление темы. | 1 | 3агж- 13.01 3би- 14.01 |
|
|
| 1 (34) | Модуль 5. Furry friends! Пушистые друзья! Введение новой лексики. | 1 |
3абгжи- 18.01 |
|
|
| 2 (35) | Забавная корова. | 1 | 3агж- 20.01 3би- 21.01 |
|
|
| 3 (36) | Исключения множественного числа существительных. | 1 | 3абгжи- 25.01 |
|
|
| 4 (37) | Цифры 20-50. |
1 | 3агж- 27.01 3би- 28.01 |
|
|
| 5 (38) | Контроль чтения. | 1 | 3абгжи- 01.02 |
|
|
| 6 (39) | Контроль говорения. | 1 | 3агж- 03.02 3би- 04.02 |
|
|
| 7 (40) | Контроль лексики и грамматики. | 1 | 3абгжи- 08.02 |
|
|
| 8 (41) | Контроль аудирования. | 1 | 3агж- 10.02 3би- 11.02 |
|
|
| 9 (42) | Игрушечный солдатик. 5 часть. | 1 | 3абгжи- 15.02 |
|
|
| 10 (43) | Проект «Мой пушистый друг». | 1 | 3агж- 17.02 3би- 25.02 |
|
|
| 1 (44) | Модуль 6.Home, sweet home! Милый дом! Комнаты в доме. |
1 |
3агж- 24.02 3би- 01.03 |
|
|
| 2 (45) | Предлоги места. | 1 | 3агж-01.03 3би- 04.03 |
|
|
| 3 (46) | Мебель в доме. | 1 | 3агж- 03.03 3би- 08.03 |
|
|
| 4 (47) | Формы множественного числа существительных. | 1 | 3агж- 08.03 3би- 11.03 |
|
|
| 5 (48) | Выражения There is/are. | 1 | 3агж- 10.03 3би- 15.03 |
|
|
| 6 (49) | Дома в Великобритании. | 1 | 3агж- 15.03 3би- 18.03 |
|
|
| 7 (50) | Игрушечный солдатик. 6 часть. | 1 | 3агж- 17.03 3би- 22.03 |
|
|
| 8 (51) | Закрепление темы. | 1 | 3агж- 22.03 3би- 25.04 |
|
|
| 9 (52) | Проект «Мой дом». | 1 | 3агж- 24.03 3би- 29.03 |
|
|
| 1 (53) | Модуль 7. A day off! Выходной день! Мы весело поводим время! | 1 |
3агж- 29.03 3би- 01.04 |
|
|
| 2 (54) | Настоящее продолженное время. | 1 | 3агж- 31.03 3би- 05.04 |
|
|
| 3 (55) | Играем в парке! | 1 | 3абгжи- 12.04 |
|
|
| 4 (56) | В королевском парке. | 1 | 3агж- 14.04 3би- 15.04 |
|
|
| 5 (57) | Игрушечный солдатик. 7 часть. | 1 | 3абгжи- 19.04 |
|
|
| 6 (58) | Закрепление темы. | 1 | 3агж- 21.04 3би- 22.04 |
|
|
| 7 (59) | Проект «Занятия в свободное время». | 1 | 3абгжи- 26.04 |
|
|
| 1 (60) | Модуль 8. Day by day! День за днем! Дни недели. | 1 |
3агж- 28.04 3би- 29.04 |
|
|
| 2 (61) | Расписание занятий на неделю. | 1 | 3абгжи- 03.05 |
|
|
| 3 (62) | Контроль чтения. | 1 | 3агж- 05.05 3би- 06.05 |
|
|
| 4 (63) | Контроль лексики и грамматики. | 1 | 3абгжи- 10.05 |
|
|
| 5 (64) | Контроль говорения. | 1 | 3агж- 12.05 3би- 13.05 |
|
|
| 6 (65) | Контроль аудирования. | 1 | 3абгжи- 17.05 |
|
|
| 7 (66) | Игрушечный солдатик. 8 часть. | 1 | 3агж- 19.05 3би- 20.05 |
|
|
| 8 (67) | Закрепление темы. | 1 | 3абгжи -24.05 |
|
|
| 9 (68) | Любимые мультфильмы. | 1 | 3агж- 26.05 3би- 27.05 |
|
|
| 10 (69) | Проект «Мой любимый мультфильм». | 1 | 3абгжи -31.05 |
|
|
